時間：2022-04-30 09:32:29
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藥劑專業大學生求職信模板【一】尊敬的領導：
您好!非常感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我的這份求職信，給我一次走向成功的機會。我叫韋紅芳來自廣西來賓。我畢業于廣西藥科學校藥劑專業，同時我還輔修了中藥專業。我面視的崗位是藥店營業員。我的愛好比較廣泛，如聽歌，打乒乓球等。
在校期間在老師細心的輔導下和我自己努力。我在《醫學基礎》學會了問病給藥。《藥品店堂推銷》學會推銷藥品的技巧，懂得了根據病人的不同病癥推銷藥品。《藥品倉儲與養護技術》學會了保養藥品和儲存藥品。《藥品調劑技術》學會了藥品調配和審查處方等其他科目。我還利用課余時間去讀書館閱讀各種書籍豐富自己的專業知識。為了積累工作經驗我利用署假時間去深圳打過署假工。我在廣東大參林連鎖藥店有限公司實習了八個月。
雖然我只是一個中專生學歷有點低，但是我虛心盡責，勤奮工作在實踐中不斷學習完善自我發揮自己的主動性，創造性。竭力為公司的發展添一份光彩。希望貴公司給我一次機會。
此致
敬禮!
藥劑專業大學生求職信模板【二】尊敬的領導：
您好!
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我叫xxx，是一名xx化工學院藥物制劑專業即將畢業的學生，農村家庭出身的我，血管里流著的是泥土的芳醇和農民的憨厚，農村生活培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。在富有文化底蘊的大學熏陶下，通過緊張有序且豐富多彩的學習生活，我積極提高自己的綜合素質，我刻苦勤奮、努力學習，并取得了優異的成績。但我擁有飽滿的熱情以及要做就做最好的敬業精神。
我深知自己缺少了名牌大學畢業生這一光環，因此，我付出了加倍的努力來彌補，以提高自己的競爭力。自己三年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭取就業機會的實力，而未來的事業更要靠自己去探索和拼搏。誠然，對于一名應屆生來說，我的經驗不足或許使您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的，請給一顆金子閃光的機會吧!我相信：用心一定能贏得精彩!
再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦信，謹祝貴公司業績蒸蒸日上!
此致
敬禮!
藥劑專業大學生求職信模板【三】尊敬的領導：
您們好!
我是XX學校20xx屆藥劑專業的一名畢業生，得知貴單位招聘藥劑人員，我很希望到貴單位來工作，在此將我的情況做一簡單的介紹。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦還來追求是畢業之精葚并追求自己的理想和抱負。在校期間，德、智、體各方面都得到了全面的發展，辛勤的汗水終于讓我的理論知識、以及所擁有的技能都通過了基本的考核，并取得了優異的成績，三年的衛校生活是我人生的轉折點，把我從一個醫藥行業的崇拜者，卻變成了如今對醫藥工作的熱愛和醫藥工作的從業人員，在這三年中，我曾擔任過舍長和組長一職，雖然是小小的職務，正因這兩個職務讓我更加的團結同學，責任感變的更強并總結了許多經驗。
在小領導與老師的教育和同學的幫助下，我曾兩次獲得過二等獎學金和一次一等獎學金，并被評為三好學生和優秀共青團員。
雖然，我是一名中專生學歷層次較低是我的不足，但我擁有繼續學習的能力以及干以行愛一行的敬業精神，長風破浪會有時，直憑云帆濟滄海，希望貴單位給我一個發展的平臺，我會好好窒息它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴單位的發展貢獻力量，殷切盼望您的佳音，謝謝!
【關鍵詞】生物藥劑學與藥物動力學中藥學科研訓練創新能力
[基金項目]：廣東藥學院校級教學改革一般項目（編號：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教學已從精英教育轉變為大眾教育，如何在有限的教學時間內既能提高專業知識與技能，又具有一定的創新能力，是現代高等教育者亟需破解的一個難題。科學知識日新月異，只有具備創新思維和創新能力，才能切實提高自身素質，滿足社會需要。我國高等教育法明確規定，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。創新能力的培養，目前高等學校的普遍做法是通過實踐教學及科研項目培訓。國家教育部已把本科生的科研能力培養提到了重要的位置，并在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育須全面實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，要“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節”[1]。
《生物藥劑學與藥物動力學》是我院中藥學、中藥制藥學等專業必修課程，同時也是一門綜合性課程，課程融合高等化學、分析化學、藥劑學、生理學等多學科知識，實踐性強。為達到中醫藥行業高素質人才的培養目標，廣東藥學院制定的課程教學大綱明確指出：要求學生系統掌握生物藥劑學、藥物動力學的相關理論及概念，掌握藥物劑型設計和臨床給藥方案設計的能力及新藥研究的基本知識，并要求熟練進行藥物吸收、分布、代謝及排泄過程的相關實驗操作技能，培養良好的科研實驗作風。筆者結合多年來《生物藥劑學與藥物動力學》的教學實際，對教學過程中本科生創新能力的訓練與培養，進行了一些有益的探索和有效的嘗試。
1.加強課堂教學，活躍創新思維
課堂教學目前仍然是高等教育的主要模式，通過教師的講解、提問反饋和學生的聽講，實施教學計劃。課堂教學具有教學效率高、秩序好的優勢，但也存在以教定學、以教材為本、學法單一、評價單純的問題[2]。因此，我們在教學過程中靈活運用多種教學形式，采用實物、圖片、動畫等工具，引入案例教學，啟發學生的創新思維[3]。如詳細介紹翻轉腸囊法用于預測藥物的吸收；微透析技術用于活體組織取樣；人工神經網絡建立藥物的體內外相關性等。在講授基本理論和基本技能的同時，通過介紹新技術和新方法，培養學生的創新思維，開拓科研視野。
學生們普遍反映藥物動力學難學難懂，我們采取回顧《高等數學》基本理論和利用教學軟件，培養學生自己解決問題的能力，有助于學生科研能力的培養。講解單室模型時，結合積分知識，讓學生自己推導血藥濃度曲線下面積（AUC），運用極值理論，推導血管外給藥達峰時（tmax）、達峰濃度（Cmax），結合excel軟件，進行殘數法計算藥動學參數的演示。
2.強化實驗教學，側重創新性思考
傳統的實驗教學以驗證性試驗為主，主要通過既定的實驗方法和內容驗證相關理論。這種模式目前仍然是實驗教學的主體，可以提高學生的實驗技能及操作能力，但忽略了學生的主觀能動性，缺乏對學生自主研究及創新能力的培養[4，5]。針對中藥學專業的教學實際，共開設3個實驗（共18學時），其中2個驗證性實驗，1個綜合性實驗。
2.1 以基本技能訓練為本
我院針對中藥學專業本科生培養方案，開設片劑溶出度測定及尿藥法測定生物利用度試驗。片劑溶出度測定實驗培養學生正確使用溶出儀，進行累積溶出百分率-時間的數據處理，熟練運用威布爾分布等模型擬合，分析藥物的溶出模型及相關參數的計算；尿藥法測定生物利用度試驗培養學生正確使用尿藥法測定藥動學參數，熟悉數據的處理。通過實驗教學，一方面教會學生正確使用相關分析檢測儀器設備，另一方面，培養學生處理數據的能力，正確使用excel和SPSS等軟件，進行模型擬合、參數求算等。
2.2 以提高解決實際問題能力為抓手
我院在第七學期開設《生物藥劑學與藥物動力學》課程，已有高等數學、藥劑學、分析化學等學科理論和實踐基礎，為加強學科間知識的整合和滲透，給學生提供一個運用專業知識分析問題、解決問題的訓練機會，我們開設撲熱息痛血管外給藥藥動學參數測定的綜合性實驗，將家兔給藥、血樣采集、血液樣品藥物濃度測定、殘數法計算雙指數方程參數等實驗操作項目整合，使學生初步了解新藥研究中藥動學研究流程，培養了學生的科學思維和創新意識。尤其是實驗過程中，強調不能單純跟從實驗輔導教材或實驗指導，要多思考、多總結。
3.鼓勵參與科研訓練，提高科研能力
廣東省教育廳于2010年9月啟動高等學校大學生創新實驗項目建設。本課程組老師主動聯系，指導品學兼優且對中醫藥科研具有濃厚興趣的學生，選擇課題、查閱文獻、撰寫標書，鼓勵他們積極申報，并通過申報使學生們受到了科研前期工作的訓練。課題立項后，指導老師負責監督和指導科研小組研究計劃的落實，定期組織實驗研討，討論實驗進程中存在的問題，重點培養他們分析問題、解決問題的能力，本課程組共有6項課題獲得立項資助。針對《生物藥劑學與藥物動力學》教學時數少（共54學時）、缺乏實踐機會的不足，我們主動聯系對這門課程有濃厚興趣或有志于考研的同學，利用暑假或寒假的學習閑暇時間，結合教師自己的科研課題，對他們進行較為系統的科研訓練。隨著同學們研究能力的提高，一些科研項目取得了階段性研究成果，學生已發表8篇科研論文，并在廣東省挑戰杯論文比賽中屢獲佳績。
4.加強畢業帶教管理，切實提升科研素質
畢業專題實習是高等教育的重要環節，我院規范畢業實習管理，規定畢業實習階段，每個學生都有一個獨立的課題，由老師進行單獨輔導。我院中藥學專業本科生在第七學期期中，即進入畢業實習階段。首先，本課程組教師結合課題研究情況，提出一個思路，學生通過全面檢閱文獻和實驗條件，設計初步的實驗方案，并開始預實驗。在第七學期期末前進行立題，并撰寫開題報告，由指導老師審閱實驗方案的可行性。實驗過程中發現問題，通過指導老師的指導、同學老師之間的交流和討論，找出解決問題的辦法。第八學期首月，進行實習中期檢查，跟蹤實驗進展。最后，整理實驗資料，撰寫畢業論文。通過畢業專題的系統訓練，提高學生發現問題、解決問題的能力，系統培養科研創新能力和科學精神[6]。
通過“課堂-實驗室-實習地點”的科研訓練地點轉換，同學們的綜合科研素質、科研創新能力得到了很大的提高，同時加強了對整個新藥研究過程的了解。2012年11月，我們在2009級中藥學專業2個班級、中藥學中藥制藥方向2個班級，進行了一次問卷調查，共發放問卷218份，實際收回212份，有效問卷212份。同學們普遍對教學中側重科研能力培養持肯定態度（占92.4%），希望教學過程結合授課教師科研心得（占64.6%），通過學習課程后，有78.8%感到動手能力得到提高，基本掌握新藥研究中生物藥劑學與藥物動力學研究流程。總之，本科生的科研能力培養不能一蹴而就，我們將進一步結合廣東藥學院課程教學改革，在《生物藥劑學和藥物動力學》教學過程中不斷總結、不斷提高，切實加強中藥學本科生科研能力的培養。
參考文獻
[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.中國教育報. 2010年7月30日.
[2]劉德勝，代現平，陳向明，等.生物藥劑學與藥物動力學教學改革與實踐[J].山東醫科大學學報（基礎醫學教育版）.2010，12（7）：700-702
[3]時軍，周毅生，沈雪梅，等.啟發式教學在中藥藥劑學教學中的應用[J].安徽醫藥.2010，14（12）：1524-1525
[4]王銳利，張淑秋，張麗鋒.生物藥劑學與藥物動力學實驗教學的改革與實踐[J].山東醫科大學學報（基礎醫學教育版）.2007，9（1）：47-49
一、更新理念、理清思路，著力對藥劑學的課程體系進行改革，使其符合學校的辦學理念和辦學定位
我校是2006年升格為本科的教學型高等院校的，高職教育已進行了十幾年，至今仍是我校高等教育的重要組成部分。我校的辦學定位是：立足陜西、面向基層、面向農村。故我校高職高專藥劑學課程體系設計的理念是：以厚基礎、強能力、高素質、重創新為宗旨，為陜西省及西部地區基層培養具有較扎實的理論基礎、較寬廣的專業知識和較強的動手能力，尤其具備藥學行業基層崗位的實踐能力的技能實用型人才。設計思路是：在理論知識夠用為度的前提下，更要注重實踐教學，以培養應用技術型人才為目標。因此，在藥劑學課程體系安排上，我們在開設藥劑學課程之前先開設制劑技術與設備，專門針對藥劑學中會用到的單元操作及單元操作所涉及到的設備作詳細講解，然后開設藥劑學，之后是臨床藥物治療學，主要對制劑的臨床應用作講授，最后開設新藥設計（考查課）。課程體系中的這些課程既相對獨立，又互相聯系，有效地實現了課程的先后連貫和課程體系的整體統一，同時也充分體現了我校藥劑學課程體系的設計理念和設計思路。該課程體系在近幾輪教學過程中得到應用，已取得較好的成效。
二、改革高職高專藥劑學的教學內容，注重職業技能和知識的實用性
藥劑學是藥學科學中的一門重要學科，其研究的主要內容是如何將藥物轉化成在臨床上有良好應用的藥品，在藥物研究及其成果轉化中起到關鍵作用。因此，在安排教學內容時，特別注重職業技能及知識的實用性，理論與實踐教學學時比為1∶1。為了使學生更好的掌握本課程的知識，我們對藥劑學的理論教學和實踐教學內容進行了改革。
1.理論教學內容方面的改革。根據我校的辦學定位和用人單位的反饋，高職高專藥劑學理論教學內容的選取是夠用即可，故對藥學大專生教學的總要求為：掌握藥劑學的基本理論，掌握藥物制劑制備技術，了解制藥設備的使用，具備與藥劑有關的基本技能。具體對教學內容的安排是：重點講解藥廠常用劑型如片劑、膠囊劑、混懸劑、乳劑、注射劑、滴眼劑、散劑、顆粒劑、軟膏劑、栓劑等的特點、制備理論與制備方法，同時對溶解理論和表面活性劑等基本理論也要重點講解。對新劑型及其它劑型如氣霧劑、膜劑、丸劑與滴丸劑等劑型的特點與制備方法以及藥劑制備常用輔料、附加劑及溶劑的特點及應用采用一般性講解。而對國內藥廠很少生產的控釋制劑、靶向制劑、經皮吸收制劑以及粉體學、藥用高分子等一帶而過即可。
2.實踐教學內容方面的改革。我校藥劑學實踐教學內容選取原則是：側重職業性、技能性、實用性和適用性，實踐教學內容大致分為四個層次：一是觀察、稱量、測定、經典制劑制備、設備操作等基本實驗技能的訓練（如：實驗課中的驗證性實驗、校內崗前培訓）；二是以提出和發現問題、收集信息和處理信息、解釋實驗結果并應用到新的環境中、交流探索結果等為主的實踐教學（如：實驗課中的綜合性實驗、實習單位帶教實習等多種形式）；三是以設計實驗、調研并安全實施等為主的探索（如：實驗課中的設計性實驗、帶教實習等多種形式）；四是以觀摩、調研、參與制劑生產為主的培訓（如：參觀藥廠、藥廠實踐、藥房實踐等）。通過大量的實驗實訓環節，可以充分培養學生的動手能力，使學生成為來之能用的基層藥學人員，并為將來的職業生涯的持續發展奠定基礎。
3.教學內容的組織與安排。①理論課：66學時，在第二學年第二學期進行。②實驗課：60學時。在第二學年第二學期相關章節的理論課之后進行，先學理論后做實驗，教、學、做結合，強調理論與實踐的一體化。③實訓實習20周左右。在最后一學年的第一學期進行。一般先進行校內崗前培訓，然后到醫院制劑室、藥廠等單位實習。
三、對高職高專藥劑學傳統的教學方法和教學手段進行改革
眾所周知，教學方法是教學改革的關鍵和切入點。傳統的教學方法是采用講授式，具有條理性強、信息量大的優勢，但存在以教師為中心，重知識傳授，忽視學生學習主動性、參與性的弊端，可作如下改革：
1.改變傳統的“教”與“學”的模式，采用多種教學方法進行授課。改變傳統的“教”與“學”的模式，其中非常重要的一條途徑就是要讓老師和學生的角色進行互換，讓學生走上講臺扮演老師的角色。其次，采用啟發式講授，這是引起學生學習興趣，促進學生思考，提高學生科學素養所必需的。再次，引導學生自學，這是培養學生自學能力，節省講授時間以突出教學重點，攻克教學難點的需要。最后，采用提問式教學，有針對的進行課堂提問，既可吸引學生注意力，又可加深學生的印象，同時還能鍛煉學生的口頭表達能力、應變能力、歸納提煉和分析問題的能力。
2.采用新的教學手段――利用網絡資源，運用圖片、動畫及錄像等進行多媒體教學。高職高專藥劑學中制藥原理及制藥機械抽象枯燥，只憑教材中的文字描述和簡單的原理圖很難使學生真正理解，采用多媒體教學，運用圖片、動畫以及錄像，既能激發學生的學習熱情，同時直觀生動的學習內容又可使學生一目了然，降低了學習難度，知識掌握也更扎實。另外，在做信息技術與本學科的整合時，專業課教師需要組建自己的多媒體素材庫。通過網上搜集、日常積累以及采用掃描儀或數碼相機拍攝，采集視頻素材或抓取計算機操作界面等方法，動態演示制劑生產車間的生產、制劑設備的操作和制劑的制備等過程。比如在講解片劑時，壓片機是一個非常重要的制劑設備，用一段錄像動態地演示壓片機的工作情況，不僅使學生清楚地看到壓片機的內部結構和壓片的過程，而且對于與片劑相關的內容也能得到很好的理解。
四、加強藥劑學實踐教學，積極實施校內實驗室和校外實習基地建設
培養應用型高級專門人才，其中一個重要環節就是實踐教學。高職院校藥劑學實踐教學要突出藥劑學理論知識的應用和實際動手能力的培養，包括：①藥物制劑調配、制備和質量評定的基本操作和基本技能的培養；②制劑配制和生產常用儀器設備的結構、性能及使用方法能力的培養；③實驗觀察能力，實事求是的作風，以及獨立總結實驗資料能力的培養。為此，可以考慮從以下兩方面著手施行：
1.加強校內實驗室和校外實習基地建設，為學生提供良好的實驗和實習實訓環境。藥劑實驗室為我校重點實驗室，學校加大了對藥劑實驗室的投入。目前藥劑實驗室的使用面積約1000平方米，分普通制劑室、固體制劑室、大輸液灌裝室、生物藥劑實驗室、制劑檢測室，擁有多種制劑設備和檢測設備，這些實驗設備能夠滿足高職高專藥劑學實驗教學需要。在不斷加大校內實驗室投資力度的同時，加強校外實習實訓基地的建設，探索工學結合的辦學模式，加強校企合作。目前，我校先后與制藥企業、省市各藥檢所、多家醫藥公司及高校研究院所合作并建立了28個實習基地。
值得一提的是，我校還聯合陜西省食品藥品監督管理局，對高職藥學類專業的學生進行醫藥特有工種職業資格認證培訓和鑒定工作。學生經過參加培訓和考試，考核合格的將取得藥物制劑工、藥物檢驗工等6種職業資格鑒定證書，實現畢業持“雙證”（畢業證+職業資格鑒定證書），畢業即可上崗。這種做法得到了學生和用人單位的普遍歡迎與肯定。
2.采用多種形式進行藥劑學實踐教學。我校高職高專藥劑學實踐教學形式分為校內實訓和校外實習。前者有實驗課、崗前培訓、技能大賽等形式；后者則以藥廠、藥檢所和醫院藥劑科等用人單位為依托，結合學生就業意愿，進行為期5個月左右的實習。這種實踐教學模式，不僅能培養學生理論聯系實際的能力，更重要的是能讓他們以最快的速度適應實際工作。
五、加強高職高專藥劑學專任教師專業素質的培養，努力提高教學質量
【關鍵詞】藥劑學；教學效果；問題分析；改善策略
藥劑學是制藥工程專業的主干課程，不但具有一定的理論深度，而且還具有很強的實踐性，是一門涉及多學科的應用技術學科。其教學效果的好壞直接影響著學生畢業后從事醫藥相關工作的能力。只有在了解課堂、了解學生，真實掌握學生聽課態度和效果的基礎上，才能從真正意義上提高教學質量。文章對我校2011級制藥工程專業的本科生進行藥劑學課程教學效果的調查，以了解藥劑學教學質量及學生對該課程的總體評價、建議與要求，并有針對性地提出改善策略以改進教學方法，提高教學質量。
1.調查方法
對2011級制藥工程本科生以問卷調查方式進行，共發放問卷53份，收回有效問卷52份。調查結果匯總后，運用SPSS10.0 軟件進行統計學分析。
2.調查結果
本次調查共設計12個問題，結果見表1。
3.調查結果分析
3.1對藥劑學教學總體滿意度調查
調查結果顯示： 81%的學生對藥劑學教學總體 感到非常滿意，15%的同學感到基本滿意。從以上數據可知，2011級制藥工程專業本科生對藥劑學教學的總體滿意度較高。
3.2對藥劑學學習重要性及學習興趣的調查
調查結果顯示：81%的學生認為學習藥劑學是很有必要的，83%的學生表示對藥劑學課程很感興趣。因此，在教學中不斷強化藥劑學課程的重要性和采用多元化的教學方法激發學生的興趣，對藥劑學教學效果的有很大的推進作用。
3.3對藥劑學教學內容調查情況
調查結果顯示：73%的同學認為藥劑學教學內容很豐富，10%的同學認為藥劑學教學內容較豐富，說明大部分同學還是認可教師授課內容的豐富，雖然教材內容有限且較枯燥，但教師在課堂上補充了大量的課外知識輔助教學，效果較好。
3.4對藥劑學教學手段調查情況
調查結果顯示：34%的同學對藥劑學教學手段感到很滿意，有60%的同學感到基本滿意，說明教學手段有很大的提升空間。對于學生最喜歡的課堂教學方式，75%的同學喜歡課堂討論，19%的同學喜歡學生演講。說明多元化的教學方法能更好的輔助教學過程。
現代的多媒體教學可以將抽象的理論做成直觀、生動、形象的教學課件、視頻等。但如果盲目追求視聽效果和過多的依賴多媒體，就容易使學生在實際授課中分散注意力，干擾其對教學內容的掌握。只有根據不同教學環境和不同教學規模下采用不同的教學方法和多媒體形式，才能揚長避短，才能更科學地把握好計算機多媒體技術與其他教學方式的關系，從而更充分地發揮它們的作用。只有將傳統的理論課堂的教育模式轉變為學生自主學習的教育模式，同時注重培養學生將理論知識轉變為解決實際問題的能力，這樣才符合藥劑學作為應用學科的初衷，才能取得了較好的教學效果。
3.5對藥劑學實驗教學滿意度調查
調查結果顯示：83%的同學對藥劑學的實驗教學感到很滿意，15%的同學感到基本滿意。67%的同學認為藥劑學實驗培養了他們的動手能力。教師在本學期的藥劑學實驗教學過程中沒有過多的干預，只是進行提示性的引導。實驗結束后，再總結整個實驗，讓學生根據自己的實驗過程，對實驗結果討論，使學生進行更深入的思考。因此，取得較好的效果，較大程度的培養了學生的動手能力。
3.6對藥劑學考試方式滿意度調查
調查結果顯示：17%的學生感到很滿意，75%的學生感到基本滿意；67%的學生認為考試方式應該實行多元化的考核方法；58%認為如果采用多元化的考核方法，設計性實驗應該作為考核指標。這說明學生不喜歡傳統的閉卷考試方式，而對設計性實驗比較有興趣，主觀上要求提高實驗和科研的能力。其實這樣不但能使學生掌握基本的操作規范，還領悟了一些科研思想、科研思路及科研方法。這需要在以后的實驗教學中不斷改進，才能做得更好。
4.討論
制藥工程專業是我校新開設的專業，教師教學經驗尚不足，學科建設也還不完善。針對我校2011級制藥工程專業本科生對藥劑學教學中存在的不足，筆者得出一些有規律性的、有實際意義的信息。根據反映的情況，計劃從以下幾個方面提高教學效果。
4.1教學內容
本學期采用的是人民衛生出版社出版的《藥劑學》教材，教材內容很多，學生在短期內很難掌握整本教材內容。這就需要教師精選教學內容，對重要的知識點，需要講深、講透，而對非重點部分教學內容可以讓學生自學完成。如片劑、膠囊、注射劑、液體藥劑和軟膏等在臨床藥物治療實踐中占主導地位，所以這部分內容需要重點講授，同時及時補充學科的最新知識和實踐經驗，這樣對擴大學生知識的深度和廣度，提高學習興趣和效果都是大有好處的。針對教材內容過的問題，教師也可以將教學內容分為幾個模塊，學生可以根據個人能力和興趣的需要選擇學習某一模塊和幾個模塊，掌握所需的藥劑學知識和技能[1]。如此，既可以提高學生的學習興趣、減輕學生的學習負擔，又可以增強學生的就業競爭力，同時也提高了學校的辦學聲譽。
針對實驗內容，筆者認為有些實驗的內容重復，如散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑的制備，雖然是不同的實驗內容，但它們同屬固體制劑，而且在這些固體制劑中存在著較多的重復操作如粉碎、過篩、混合三大基本操作。實驗內容完全可以合并，如果讓學生重復進行簡單的、沒有創新性地實驗，不但會降低學生的對藥劑學實驗的興趣，而且會造成時間和資源的浪費。
4.2教學手段
4.2.1教學與實踐相結合
在理論課的教學中，理論要與實際相結合，這樣不但有利于激發學生的興趣，而且有利于學生對知識的理解與接收。比如講到散劑這一章時，對工業化制藥流程進行介紹的同時，可以略為補充一些實驗室制備散劑的設備及工藝，并將部分設備帶到課堂上示教。這種直觀的教學方法能將死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化，抽象概念具體化，這樣能加深學生對知識的印象，并能消除理解的偏差。
4.2.2把課堂還給學生
傳統以“教師為中心”的“滿堂灌”教學方法已經遠遠不能滿足藥劑學的教學任務，也難以調動學生的學習積極性。這樣的課堂教學方式枯燥無味，往往會使學生產生厭學情緒，導致學生在課堂上說話、睡覺甚至影響課堂秩序。長此以往，教學效果得不到保證。因此，應該摒棄“填鴨”式的灌輸教學，采取問題式教學、啟發式教學、互動式教學、討論式教學等靈活多樣的教學手段[2]。把課堂還給學生，讓學生參與到教學的活動中來，想辦法營造輕松愉悅的學習氛圍。例如，可以根據教學內容的需要，將學生進行分組，確立小組長，然后結合教學實際提出問題，讓學生事先查閱資料，課堂進行討論，或者提出一些探索性的實驗然后讓學生獨立完成，最后老師進行總結、點評。這樣的教學模式可以使學生在快樂的環境中迅速的掌握知識，提高學生學習知識的自主性。
4.2.3進行啟發式與問題式的教學
該方法是從以教師為教學的中心，轉變為以學生的學習為中心，讓學生帶著問題去學習，然后教師進行適當的啟發。比如在顆粒劑的制備過程中各種問題的出現會導致劑型怎樣的結果？可以讓他們先憑借已掌握的知識去設想、設計，然后老師進行小結性教學，這樣一來，學生能更深刻理解顆粒劑制備的整個過程和原理。
“興趣是最好的老師”，只有把學生對學科的興趣調動起來，才能做到真正意義上的自主學習，從而提高課堂上的學習效率。例如教師可在藥劑學緒論里，向學生提到脈沖釋藥系統，通過列舉一類藥物，如高血壓患者最佳給藥時間為清晨3點左右，此時患者體內兒茶酚胺水平增高，心臟、血管收縮加強，因而最可能出問題，該給藥系統晚上臨睡前服用，次日清晨可釋放脈沖劑量的藥物，十分符合該病節律變化的需要。這樣啟發學生想辦法提高對藥物需要有一個血濃峰值的疾病的認識，這樣做是為了引導學生對藥劑學的認識不應僅停留在傳統的劑型制備層面，要讓他們對藥劑學這門學科有更深層的體會。
4.3實驗教學
藥劑學實驗課教學的主要目的是強化學生基本操作能力，在實踐中應用和領會藥劑學理論知識，并正確地分析實驗結果，培養科學思維和科學研究的能力[3]。傳統的藥劑學實驗以驗證性實驗為主，即通過實驗讓學生掌握的是按講義的方法制備某一種制劑。結果往往是稍微更換藥品，學生在輔料的品種和用量的選擇及制備工藝的優化等方面就會感到無所適從。
引導學生查閱文獻、資料，讓學生有目的地選擇難度高的設計性實驗，自行設計實驗方案、獨立摸索實驗工藝。采用設計性實驗方式，改變傳統實驗指導模式，變被動教學為主動教學，其最大特點就是培養學生的創造性、獨立性和主動性。比如在痱子粉的制備過程中，滑石粉的量讓學生自己酌情把握，很多學生通過自己的不斷嘗試，才達到理想的結果。這樣使學生將理論知識變為自己的經驗總結。
4.4考核方法
單純以實驗報告的成績評分不能真實反映學生的實際水平。所以應該對藥劑學考試模式進行改革，加大其對實驗操作技能的考核[ 4 .5 ]。若沒有一套較為合理的考核制度，學生的積極性就不能充分發揮，實驗教學就無法達到預期目的，因此有必要建立一套有效的實驗考核制度。比如可以讓學生根據考試題目要求，自行設計實驗方案，獨立進行操作，完成實驗報告。這樣可全面檢查學生靈活運用知識的本領及實際操作的能力，為學生的畢業專題設計和今后從事醫藥領域工作打下一個良好的基礎。還可以根據學生的實驗準備、操作水平、產品質量、結果處理、實驗報告、實驗態度、平時成績等幾個方面綜合評分。
參考文獻：
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藥劑學課程的內容較為抽象，不進行實驗不易理解；技術性強，不進行訓練難以掌握課程內容；研究性強，不深入現場無法講授課程內容。
“理實一體化”教學是理論與實踐交替進行，理中有實，實中有理，也就是說一門課程由一個教師從講授理論到實踐操作，貫穿教學全過程，教師講授與專業操作同步進行。這種模式改變了傳統的重理論、輕實踐的呆板的課堂模式，也打破了理論與實踐的傳統二元課程模式，以項目為載體實現工與學的結合，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關的理論知識，用理論知識進一步加固實踐操作的規范和要求；讓學生在做中學，學中做，實現“工學結合、做學教一體化”的人才培養模式。
二、中職藥劑理實一體化教學模式的實施過程
在教學設計中，每個劑型為一個項目，通過預習，學生補充完成項目材料，以達到熟悉整個項目過程以及了解學習目標的效果，并利用班級群進行交流，以調動學生的學習興趣，并有利于在班級內營造一個積極、輕松的學習氛圍。每個項目中均包含了理論學習、模擬演練、仿真練習與考核、實踐操作等環節。項目具體過程如下：
環節一：教師將上課地點設定在校企合作藥店，給學生創設藥品銷售的場景，分角色模擬演練藥品銷售。最后再由教師對該劑型的類別、特點、適應人群等進行總結。
環節二：教師將上課地點設定在教室，講授產品生產相關設備以及生產流程的理論內容，借助藥物制劑實訓仿真系統中的三維動畫以及操作錄像，將這一抽象的難點生動地講解。
環節三：教師將上課地點設定在藥劑實驗室，基礎操作的練習，例如粉碎、混合、過篩、制軟材、制粒、填充膠囊板等。這些操作雖然都已機械化，但是學生通過操作可以真正領會該操作的要領以及需要達到的質量要求。正如自動化設備預設參數進行傳統藥物煎煮、熬制的效果永遠沒有辦法取代人工熬制一樣。
環節四：教師將上課地點設定在仿真實訓機房，學生通過游戲式的反復練習，熟練地掌握真實制備環境的設備操作流程以及要求。仿真實訓軟件的運用既可以使學生根據自己的掌握情況重復練習，也能避免機器操作帶來的安全隱患。
環節五：教師將上課地點設定在藥劑實訓室，以小組為單位模擬車間進行重點設備的輪崗操作練習，例如生產人員、QA人員、QC人員等。操作內容包括物料的準備、設備的檢查和操作、清場的過程、過程的記錄與監督以及產品的檢驗等，結束后進行多維點評。
環節六：所有項目結束后，組織班級學生前往校企合作企業進行為期2周的綜合輪崗實習。
三、對我校開展藥劑理實一體化教學的思考
1.藥劑學理實一體化教學效果
我校藥劑學理實一體化教學改善了目前單調的教學方法，改善課堂的教學環境，改變了目前職業學校學生普遍厭學的現象。它激發了學生的學習興趣、提高了專業課的教學質量，從而大大提高了學生的專業技能，拓寬了學生的就業面，促進了學校的建設和發展。
2.藥劑學理實一體化教學反思
我認為“理實一體化”教學模式在應用時應關注以下問題：
（1）“理實一體化”模式過程中不能忽視理論教學。專業課教師在進行藥劑學課程教學計劃制定的時候，不能過度削減理論課，這樣容易讓學生產生理論知識不重要的錯覺，學生通過理論教學，可以對所學內容有清晰的層次和脈絡，相關知識點也更加系統和全面。
（2）“理實一體化”模式依然需要融入多種教學手段。由于企業GMP管理的要求，學生無法真正走進每一個生產車間，播放真實藥廠車間錄像、帶動學生對相關崗位行為進行討論和辨析、制作設備三維動畫、課程導入采用新媒體互動方式等方式可以彌補缺陷和不足。
（3）“理實一體化”教學模式開展應當緊扣學校畢業生就業現狀。藥物制劑專業中職生以藥品零售企業（藥店）和藥品生產為主，尤其是我校藥劑專業學生中女生比例每年都在90%以上，藥店藥品零售崗位成了我校畢業生就業的最集中的崗位。因此，在進行藥劑學理實一體化教學時，制劑生產為實踐的重點，而劑型特點在藥品銷售過程中的意義也是不容忽視的。
除此以外，在實施過程中，要將理實一體化教學模式更加恰當高效地運用到藥劑學的教學中，以下問題也是需要不斷探索去解決的：
1.如何管控學生在不同的授課環境下的課堂紀律，并確保學生的聽課效率。
2.對社會、對學校、對學生不負責的教學，是不合格的教學。雖然理實一體化教學法有優越性，但一樣需要必要的質量保證體系來護航。學校如何建立適合的質量保證體系來確保教學質量。
摘要：目的：總結藥劑科實習生的帶教工作并分享經驗。方法：從實習基地的教學體系、教學管理制度、教學計劃和教學實施四方面的構建與實施著手，建立規范化、合理化的帶教模式。結果：通過對帶教模式的改革，提高了教學質量，實習生得到滿意的實習效果。
關鍵詞：藥劑科；實習生；帶教
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0035-02
我院是一所三級甲等綜合性醫院。藥劑科是集出生臨床服務、科研衛生部、教學而且和管理為一體的服務于全院的最大的醫技科室，同時作為遵義醫學院臨床教學實習基地，每年接受藥學本、專科畢業生的臨床實踐學習及畢業論文指導。藥劑科實習是學生學習計劃中的一個重要環節，為學生完成在校學習后走上工作崗位提供一個直觀豐富的新課堂，也是藥學理論與實踐相結合的過程。因此，這就需要我們切實增強實習生的帶教工作，努力提高帶教質量，增強實習效果。我們在這方面做了相應的改革與嘗試，取得了一定的成效，現將我們的工作經驗總結如下。
一、完善實習基地的教學體系和教學管理制度
“沒有規矩不成方圓”，為了使我科實習基地的帶教和管理工作規范有序地開展，增強帶教老師的責任心，提高帶教質量，實習生順利完成實習任務，實現“互贏”目的，藥劑科成立了實習基地教學管理小組。建立了《實習基地管理制度》和《實習生管理制度》，明確了教研室主任、教學秘書、教學組長和帶教老師的職責。通過完善這一系列的規章制度及職責，切實落實管理措施，實習基地各個成員各司其職，工作有條不紊。
二、根據教學大綱制定教學計劃
實習基地根據遵義醫學院對藥學各個專業實綱的要求，結合基地實際工作，有針對性地制訂了《實習基地實綱》。學生按藥劑科實習輪崗計劃進行實習輪崗，我科輪崗部門有：門急診藥房、住院中心藥房、門診中藥房、庫房及臨床藥學室。根據各個部門的工作特點及要求，實綱也相應不同，具體如下：
1.門急診藥房：熟悉藥房的分布；了解藥房的主要工作內容、工作模式、各項規章制度及流程，門診自動發藥機的使用方法及藥品服務對象；嚴格掌握“四查十對”及藥師的責任；掌握特殊藥品、貴重藥品、近效期藥品的管理情況；熟悉各類處方的特點，包括普通處方、急診處方、兒科處方、品、處方等，在帶教老師的指導下協助藥師進行調劑；熟悉常用藥物的名稱、適應證、規格、用法用量、不良反應、禁忌、注意事項、藥物相互作用等。
2.住院中心藥房：除了和門急診藥房的共同點外，主要是了解單劑量擺藥及藥品服務對象；熟悉住院醫囑的審核及調劑，在帶教老師的指導下協助藥師進行調劑等。
3.門診中藥房：除了和門急診藥房的共同點外，要掌握中藥房的調劑規范，在帶教老師的指導下協助藥師進行調劑；熟悉中藥材的性狀、功效、用法、用量及常用方劑的組成及運用；掌握中藥的配伍禁忌。
4.庫房：熟悉庫房的分布；了解庫房的主要工作內容、工作模式、各項規章制度、工作流程及藥品的服務對象；熟悉藥庫的陰涼庫、常溫庫、冷庫對溫度的要求，掌握藥品驗收入庫、保管、發放等環節的注意事項；掌握不同藥品的貯存條件，毒性藥品等特殊藥品的管理要求與方法。
5.臨床藥學室：熟悉我院臨床藥學的開展情況，了解臨床藥師的工作流程及服務對象，積極參與臨床用藥的理論總結和用藥實踐經驗的累積；熟悉藥學文獻資料的收集、整理及藥品不良反應上報制度；參與科室處方醫囑點評及全國抗菌藥物監測網的上報等。基地以實綱為依據，制定了切實可行的年度實習計劃，使實習工作順利進行，學生對實習目的、實習方向和實習內容有了更加清晰的了解。
三、教學實施
1.帶教老師的選拔。帶教老師的水平及帶教方法κ迪吧培養非常重要。在帶教過程中，我科實習基地帶教老師應具備初級以上職稱，工作年滿三年以上；并具有扎實的藥學專業知識、熟練的工作技能和較好的思維能力；還要具有優良的工作作風，愛崗敬業，愛護、關心學生；具備嚴謹的治學態度，能夠公正、客觀地評價實習生的綜合素質和工作學習情況。通過帶教老師的言傳身教，以身作則，能夠使學生認識到藥劑科工作的重要性，養成良好的工作習慣，以科學求真的態度對待藥學工作。
2.崗前培訓。實習生按照基地下發的輪轉表嚴格執行輪轉制度。我科各個部門根據本小組的工作特點及性質，制定相應的崗前培訓內容。主要包括本部門的簡介、崗位職責及工作流程、管理制度、常見的工作注意事項、相關藥學法律法規、醫德醫風和職業道德的培訓。通過嚴格的崗前培訓，使學生熟悉實習內容，遵守紀律，端正實習態度，加強實習生的責任感，能盡快地融入到新的工作環境中。
3.定期開展講座及討論等教學活動。實習基地對藥學實習生實施一對一的帶教，這樣有利于提高實習效果。同時根據實習計劃，定期或不定期安排學術講座。由具有豐富實踐經驗的中級職稱以上的藥師主講，使學生了解醫院藥學發展的最新動態、政策及法律法規，掌握常用藥物的注意事項等。豐富學生的第二課堂，提高實習生的學習興趣，增進學習的動力，鞏固專業知識。
4.嚴格執行實習生考勤制度。我科制訂了《實習生考勤制度》，切實加強了實習生紀律。實習生上班時間均與實習崗位上班時間一致，不安排加班、夜班。實習生請假1天以上由科室審批，3天以上由學生所在學校審批。
5.實習考核。實習生在實習點的學習任務完成后，由帶教老師為實習生填寫實習鑒定表，并評分。總評成績（100分）包括：組織紀律（10分）、工作態度（10分）、個人儀表（10分）、學習態度（10分）、專業技術（60分）。合格后方可進入下一崗位進行實習工作。最后實習結束后，實習基地根據學生在各個部門的實習情況，填寫科室評定表，并匯總實習成績。
四、結果
以上就是我科實習基地對教學模式的改革。通過規范化、科學化的教學模式的構建與實施，不斷總結和優化教學方法，帶教實力得到顯著提升，學生受益匪淺，得到實習生的一致好評。但是，提高教學工作是一項繁重而艱巨的任務，在今后的實習帶教中，應該不斷思考、不斷進步，教學相長，培養優質的藥學人才。
參考文獻：
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論文關鍵詞:藥劑專業 調查 藥理學 教學
論文摘要:通過對我校藥劑專業畢業生、實習生，實習單位帶教人員進行調查問卷、訪談，針對發現的問題，對藥劑專業《藥理學與藥物治療學基礎》的教學進行改革嘗試，力求培養實用型人才。
《藥理學與藥物治療學基礎》是中等衛生職業教育藥劑專業一門重要的專業課程。本課程的任務是使學生掌握藥理學和藥物治療學的基本知識和基本技能;掌握常用藥物的作用、用途和不良反應，熟悉常見疾病的藥物治療一般原則和基本治療方案，了解重點藥物的作用機制，為指導合理用藥，預防和監測藥物不良反應，開展藥學服務和從事藥劑專業崗位工作奠定良好基礎[1]。近幾年我校藥劑專業畢業生主要就業于社會零售藥店、醫院藥房等，為了使學生能學以致用，具備較強崗位適應性，成為面向基層的技能型高素質型藥學人才，我們通過對醫藥企業實習的學生及相應帶教人員等進行調查和訪談，從中獲得一些對教學改革有益的意見和建議。
1 研究方法與結果
1.1 對象與方法
對本校2009年藥劑專業畢業后在藥店工作的學生，共31名進行問卷調查;對有我校實習生的藥店帶教人員、店長進行個人深入訪談;對藥店的部分員工進行小組訪談。
1.2 結果
1.2.1 從事職業
本次調查共收有效問卷31份，其中25人占(80.6%)從事藥店營業員工作，2人(占6.5%)為收銀員，4人(占12.9%)為庫房管理員。
1.2.2 工作情況
(1)能獨立承擔藥品銷售工作的時間: 有17人(占54.8%)能在兩周到一個月時間中能獨立承擔藥品銷售工作;有8人(占25.8%)能在一至三個月能獨立承擔藥品銷售工作;只有1人(占3.2%)能在零至兩周內可以獨立承擔藥品銷售工作。
(2)與非藥劑專業畢業同事相比，學生認為自己的優勢:有16人(占51.6%)認為自己與非藥劑專業畢業同事相比，在醫藥專業知識方面更強，有7人(占22.6%)認為自己與非藥劑專業畢業同事相比沒有優勢，有4人(占12.9%)認為自己溝通能力上有優勢。
1.2.3 用藥指導情況
(1)據統計當顧客咨詢選用藥物時，僅有38.7%的學生能做到詢問用藥者情況后自行判斷，有32.3%的學生向顧客推薦反饋療效好的藥品，有22.6%的學生則向顧客推薦店里銷量最好的藥品，更有極少數(占3.2%)學生推薦廣告上經常看到藥品或請顧客咨詢坐診醫師。當顧客咨詢藥物情況的時候，有90.3%的學生能說出藥物用量，83.9%的學生能說出藥物用法，87.1%的學生能說出藥物的作用;但僅有54.8%的學生能說出藥物的注意事項，51.6%的學生能說出藥物的禁忌癥，35.5%的學生能說出藥物的不良反應。
(2)據統計學生最擅長推薦藥物中居前三位的藥物分別是:感冒、清熱解毒藥，兒科用藥和抗生素。最不擅長推薦的藥物中居前三位的藥物分別是:心血管藥物，肝膽消化系統藥物、中藥品種。有38.7%的學生能把大多數常用藥物商品名和通用名相對應，有32.3%的學生只能把3/4的常用藥物商品名與通用名相對應。當顧客問及某藥品療效時，有51.6%的學生按藥品說明書進行介紹，僅有25.8%的學生按藥理學知識介紹。
(3)通過對實習生的訪談得知，顧客詢問最多的問題依次為藥品成份、功效、用法、用量、副作用等。而學生在實習及工作中感到自己比較欠缺的正是關于藥品的成分、含量、用法、用量等專業知識，覺得學校的學習實用性不強，到了實際工作中對藥品非常陌生。
2 討論
通過以上數據和訪談情況表明，學生在學校期間掌握的理論知識有限，以致在實際工作中出現藥品專業知識欠缺，不能與臨床需要相結合做好用藥指導工作，不能很快適應工作等問題，為此，我們在藥劑專業《藥理學與藥物治療學基礎》的教學中進行了一些改革，力求培養實用型人才。
2.1 整合教學內容，力求“新、實、精”
“新”—— 隨著醫藥事業迅猛發展，藥物的更新換代加速，一些藥物的作用機制不斷被深入認識，提出了很多新的觀點和藥物作用靶點。在教學中增加一些臨床應用較多，但課本沒有提及或者沒有作為重點藥物提及的內容，如磷酸二酯酶Ⅲ抑制劑:西洛他唑，能夠可逆性抑制多種原因引起的血小板聚集，臨床廣泛用于改善慢性動脈硬化性閉塞引起的慢性潰瘍、疼痛、發冷及間歇性趾行等癥狀[2]。還通過開展專題講座，給學生介紹某一領域最新的研究進展，以擴展學生的知識面，更好地與臨床用藥接軌。如:“糖尿病的治療與護理”，“高血壓的合理用藥”，“抗生素濫用的危害”等講座，既可更新藥理學知識又激發學生學習興趣。
“實”，即理論聯系實際，在臨床及日常生活中，藥物商品名眾多，一種藥有好幾個商品名，而教材上的藥名基本上是以通用名為主，以至學生在實際工作中對藥品非常陌生，針對這一難題，在課堂教學中盡量給學生多介紹常用藥物的商品名，講解藥物商品名與通用名的關系，例如:芬必得/芬尼康/芬力克的有效成分均為解熱鎮痛藥布洛芬;嚴迪即大環內酯類抗生素羅紅霉素;沐舒坦/樂舒痰/潤津的有效成份均為祛痰藥氨溴索。同時，以課后作業形式要求學生利用課余時間到藥店、醫院藥房收集藥物商品名，并相互交流討論，以班級為單位登記匯編成冊。這樣既增強了教學內容實用性，也使學生能很快適應實際工作，當面對品種繁多的藥品時能根據其通用名判斷主要藥理作用、用途及不良反應。
“精”，充分利用各種媒體，精心設計課件，使教學內容少而精，重點突出。重點講解各章節的代表藥物，其他一般藥物只講解其特點或者提出相關問題，讓學生帶頭問題找答案自主學習，例如:講授利尿藥一章時，先帶著學生復習生理學中尿液生成的基礎知識，再講解藥物對尿液生成的影響機制，進而提出問題:“按藥物作用部位不同，利尿藥如何分類？各類利尿藥作用特點是什么？”讓學生帶著問題，自學利尿藥相關知識并以小組為單位討論完成利尿藥作用比較表，最后由老師總結評價。既避免上課“滿堂灌”，又提高學生自主學習能力。另外，臨床上為提高療效，減少不良反應及降低醫療費用，通常會使用復方制劑(一般由于2種或2種以上藥物組成)。在藥理學教學過程中，相關章節選擇一至兩種有代表性的復方制劑，向學生介紹其主要成分，分析各自藥理作用及聯合用藥的優缺點，例如:常用感冒藥白加黑(美息偽麻片)，由對乙酰氨基酚、偽麻黃堿、右美沙芬、苯海拉明(夜片中含有)組成。其中，對乙酰氨基酚為非甾體類抗炎藥，具有解熱鎮痛作用，能緩解感冒發熱、四肢酸痛、頭痛、咽痛等癥狀。偽麻黃堿為腎上腺素受體激動劑，選擇收縮上呼吸道血管，緩解鼻咽部黏膜充血、腫脹，使鼻塞癥狀減輕，但對全身血管影響較小，對心率血壓幾乎無影響。右美沙芬為中樞性鎮咳藥，非麻醉性鎮咳藥，作用強度與可待因相等或稍強，但無成癮性，治療劑量不抑制呼吸中樞，不良反應少，有效抑制咳嗽癥狀。而在夜片中增加了H1受體阻斷劑苯海拉明，具有抗過敏鎮靜作用，能幫助病人入睡。這幾種藥物聯合使用能同時減輕感冒常見的發熱、頭痛、咽痛、四肢酸痛、咳嗽等多種癥狀，也減少各藥的用量，進而減少藥物不良反應。通過對復方制劑各組分藥理作用、不良反應及聯合用藥原理的講解，有助于新舊知識相互串聯，也有利于學生掌握臨床合理用藥指導。
2.2 加強藥理學實訓課程
實訓教學是培養應用型人才的關鍵[3]。依據藥劑專業學生畢業從事的工作崗位需要，在校企合作行業專家共同指導下，將我校藥劑專業藥理學課時分配進行了調整，總課時為114學時，理論及動物實驗課時96學時，實訓課時18學時。實訓內容的選取以藥品零售服務和藥房藥學服務兩個崗位的職業活動為導向，突出零售藥店、醫院藥房常用藥物的作用、用途和不良反應，突出用藥指導知識。以模擬藥房為平臺，通過角色扮演駐店藥師、顧客、患者、零售藥店營員等，開展藥品說明書的閱讀和使用、用藥指導、用藥咨詢、處方審核等技能實訓。教學中通過教師講解分解任務，學生分組自主策劃并親自實踐完成從詢問病情、閱讀藥品說明書、分析復方藥物成分明確藥品作用、用途及不良反應到提供用藥指導等一系列藥學服務過程，做到“教—學—做”有機結合，有效縮短了藥理學理論與實踐之間的距離，使學生學以致用，更體現職業教育應用型人才培養的理念。
參考文獻
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中專藥劑的自我介紹信范文一
尊敬的領導：
您們好!!我是XX學校2013屆藥劑專業的一名畢業生，得知貴單位招聘藥劑人員，我很希望到貴單位來工作，在此將我的情況做一簡單的介紹。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦還來追求是畢業之精葚并追求自己的理想和抱負。在校期間，德、智、體各方面都得到了全面的發展，辛勤的汗水終于讓我的理論知識、以及所擁有的技能都通過了基本的考核，并取得了優異的成績，三年的衛校生活是我人生的轉折點，把我從一個醫藥行業的崇拜者，卻變成了如今對醫藥工作的熱愛和醫藥工作的從業人員，在這三年中，我曾擔任過舍長和組長一職，雖然是小小的職務，正因這兩個職務讓我更加的團結同學，責任感變的更強并總結了許多經驗。
在小領導與老師的教育和同學的幫助下，我曾兩次獲得過二等獎學金和一次一等獎學金，并被評為三好學生和優秀共青團員。
雖然，我是一名中專生學歷層次較低是我的不足，但我擁有繼續學習的能力以及干以行愛一行的敬業精神，長風破浪會有時，直憑云帆濟滄海，希望貴單位給我一個發展的平臺，我會好好窒息它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴單位的發展貢獻力量，殷切盼望您的佳音，謝謝!
此致
敬禮!
求職者：xxxx
中專藥劑的自我介紹信范文二
尊敬的領導：
我叫，來自XX，是藥劑專業xx屆畢業生，畢業于XX學校。我希望能得到你們的賞識與栽培。為了發揮自己的才能，特向領導自薦自己。
在這里，我不能向您們出示任何有權威的人士的推薦書來為我謀得職業，也拿不出一摞摞的獲獎證書來做我的籌碼，但我會用我所學的知識作為我的奠基石。如果說我有什么優點的話，那就是我年輕，我有能力。雖然我沒有過什么藥營經驗，但我堅信自己能做好每件事!
在校期間，我認真學習，努力做好本職工作。在班上身為一名副班長，更要有帶頭作用，紀律性嚴謹。在社團，我是一名理事，安排人員值周，把每項工作安排的井井有序!從中積累了大量的工作經驗，具有良好的身體素質和心理素質。
幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，熟悉技能操作規范。并熟悉了常用藥物的理化性質，藥理作用及劑型特點，掌握了藥物的提取、合成、檢識等實驗技能。這為我今后奠定了良好基礎，也取得良好成績。除此，我還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除和文字的處理與排除，制作圖片、表格等。
作為一名當代學生，服務社會是我的職責，敬業是我的人生信條，年輕、可塑性強是我的資本。我將以飽滿的熱情，一絲不茍的態度迎接挑戰。天道酬勤是我的信念，自強不息是我的追求。
我特在此冒昧自薦，如果能得到您們的青睞我一定會用不斷學習、積極進取的精神，竭誠為您們服務，做到鞠躬盡瘁。
最后祝愿您們的事業蒸蒸日上!
推薦人：XXX
XXXX年XX月XX日
中專藥劑的自我介紹信范文三
尊敬的領導：
本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實謙虛。勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。 學習刻苦認真，成績優秀，名列前茅。品學兼優，連續三年獲得學院獎學金。 曾擔任系外聯部干部、系團總支組織部副部長、班級生活委員等，在學生工作和外出拉贊助與商家聯系的過程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。此外，還積極參加課外文體活動，各種活動和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會辦事方式，鍛煉口才和交往能力。曾連續兩年獲得學院暑期社會實踐積極分子，學生會優秀干事等榮譽稱號。 在平時學校生活中，做過很多兼職。例如：家教、訪問員、酒樓服務員、派傳單、問卷調查，還到工廠打過暑期工，親身體會了各種工作的不同運作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣，盡心盡力。 四年的大學生涯，讓我的組織協調能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質，讓我在競爭中擁有更大的優勢，讓我在人生事業中走得更高更遠。獲得了優秀大學生和優秀畢業生的稱號。 活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應力強、上手快、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰。 忠實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任;有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢;肯學習,有不逃避,愿意虛心向他人學習;自信但不自負,不以自我為中心;愿意以謙虛態度贊揚接納優越者,權威者;會用100%的熱情和精力投入到工作中;平易近人。為人誠懇,性格開朗,積極進取,適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神,工作積極進取,態度認真。 本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、并具有較強的管理策劃與組織管理協調能力。
