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關鍵詞： 化學制藥 基礎化學實驗 形成性評價
基礎化學實驗是化學制藥技術專業的職業素質課程，內容涵蓋無機化學實驗、分析化學實驗和有機化學實驗。基礎化學實驗是化學制藥技術專業學生步入大學后接觸的第一門實驗課程，基礎化學實驗課程的教學目標是習得基礎實驗知識，掌握基本實驗技能，養成良好的實驗態度與習慣，并為后續的藥物分析、藥物合成等后續課程打下堅實的基礎。
一直以來，化學制藥技術專業的基礎化學實驗的評價考核中都是作為相應的理論課程學業考評的一部分進行，考核的形式以試卷書面為主，考核的內容主要是實驗的現象與數據的處理與運算。但基礎化學實驗作為實踐課程，僅僅依靠對學生試卷完成情況進行評價并不能客觀、準確地反映學生真實的學習水平。為此，筆者探索在化學制藥技術專業的基礎化學實驗課程的學業評價體系進行改革，以使考核的結果更能真實地反映學生的實際學習情況，提高基礎化學實驗的教學質量。
1.引入形成性評價體系
在化學制藥技術專業的基礎化學實驗考評中引入形成性評價體系代替傳統的終結性評價。引入形成性評價的目的是通過師生共同監控、反思與調節教學的全過程，開發學生的潛力，改進學生的學習方法，提高教育教學質量[1]。形成性評價可以動態反映學生學習狀態的評價體系，持續性地從知識、能力、素質等三個方面動態評價，既重視學生基礎化學實驗最基本知識和能力的掌握的情況，又體現以人為本，關注不同學生的接受程度，使學生的培養不拘泥于單一死板的考核指標，全面科學地對學生的學習情況進行評價，從而有助于提高學生的專業素質。
2.實驗教學內容革新
基礎化學實驗考核革新作為化學制藥技術專業課程改革的組成部分，其思路是知識、能力和素質并重，以考核的革新推動整個化學制藥技術專業課程的全面革新。在基礎化學實驗課程中進一步加強對基本知識和基本技能的掌握程度考核，2009―2014年我系每年都組織全系性的大型實驗基礎技能大賽，以初賽、決賽和總決賽的形式進行層層選拔，對基本技能掌握優異的學生進行獎勵和表彰，并將優勝者的成績記入學業考評成績，極大地提高學生對原本單調、枯燥、重復的基本技能訓練的興趣，學生間的相互比拼能讓學生發現自身實驗技能上存在的不足，更好地幫助學生提高操作技能。
在加強學生基礎化學實驗的基本技能培養的同時，增加綜合型與設計型實驗所占的考評比例，由于基礎化學實驗是大一階段開設的課程，學生開展綜合性和探究性實驗的經驗還比較欠缺，這個階段一般可以采取PBL教學模式，由教師的設定需要解決的問題，學生以學習小組的模式開展探究，由小組設計初步的實驗方案，師生共同對方案進行討論完善，教師提供創新型實驗活動的平臺，在教師的輔導下學生小組配合共同完成實驗的探究。教師根據學生實驗方案的設計、團隊協作和具體實驗操作與數據處理分析情況進行評價，并將評價結果記入學業成績，督促學生自覺參與到實驗探究過程中，增強學生運用自身知識與技能解決問題的能力。
3.開放實驗室改革
基礎化學實驗由于其內容局限于無機化學實驗、有機化學實驗和分析化學實驗，各實驗室所配置的儀器基本都是以玻璃儀器為主，輔以少量的檢測、合成設備的，不能高精度的測定與大型的綜合合成實驗。一直以來基礎化學實驗室的開放僅限于相關課程的使用和少量的學生課外活動，實驗室的開放率和設備的利用率都很低。在基礎化學實驗考核的改革中，要想真正取得實效必須堅持以人為本，靈活開放實驗室，切實提高實驗室的有效利用率，除保證正常實驗課的使用要求外，合理設置實驗室值班教師和學生助理，配合完成實驗內容的革新的學生自主設計完成實驗或者學生個人針對自身實驗技能欠缺所進行的針對性訓練。
4.改革基礎化學實驗的日常教學與教材
基礎化學實驗的考核革新要取得實效，不僅考核的內容與形式要革新，而且日常的實驗教學也要革新。目前的基礎化學實驗教學由于實驗涉及的科目與范圍廣，實驗需要完成的內容繁重，實驗指導教師在有限時間內要完成規定的教學任務，多采取實驗室現場講解與示范的教學形式。學生按照教師的示范完成實驗，缺乏獨立思考與反思，長此以往，學生對教師的講解與示范產生依賴性，懶于預習實驗，機械地模仿教師完成實驗，看似規范的操作與合理的數據處理，實則缺乏獨立自主的動手能力及思維能力，完全流于形式，更談不上培養學生的創新意識，學生并沒有真正掌握應該實驗目的所要求的知識與技能。
為了改變這種學習狀況，實現基礎化學日常教學的革新，首先必須對實驗教材進行革新，在實驗教材作為實驗進行時的指導教材的基礎上，教師根據實驗項目所涉及的基本操作和實驗項目所必須掌握的相關理論知識編寫講義，在配合實驗室開放的前提下，在實驗開始前教師對于學生以學習小組的形式在實驗室進行講解與示范，學生利用課余時間自行在實驗室操作練習和查閱相關資料學習相關理論知識，在實驗正式開始前完成指定的預習任務。實驗教師在實驗正式開始前對學生以抽問的形式檢查學生的預習情況，并進行記錄作為評價成績的組成部分，督促學生自覺完成相關預習任務。在實驗項目正式開始時，實驗教師將主要精力放在實驗設備用法、解答學生在課前練習中出現問題的提問、監控學生獨立完成實驗結果的驗收和評定上。這樣的改變既能照顧學生對于技能掌握的個人差異，實現以人為本，為不同層次的學生提供充分的練習機會，又能有效利用課堂教學時間，實現基礎化學實驗課設定的教學目標，提高實驗課堂教學效率。
5.形成性評價比例的構成
為確保基礎化學實驗的教學質量，體現化學制藥技術專業應用型的特征，我們在設計基礎化學實驗的形成性評價分值構成按照2∶3∶2∶3的比例進行評價。其中20%為課前的預習情況評價，主要對學生對實驗項目所必需的技能與知識的預習掌握情況進行評價；30%為實驗項目的具體操作的評價，主要是學生實驗項目的操作流程的規范性、科學性及實驗相關的專業素養的評價；20%為實驗報告的評價，主要是學生對實驗現象的觀察與記錄，實驗數據分析與計算能力，以及科研態度的評價；30%是學生完成綜合性和設計性實驗的評價，主要是學生運用已有知識與技能，開展科學探究與團隊合作情況的評價。
6.新型考核評價的效果
通過化學制藥專業的基礎化學實驗的形成性評價體系的革新，更突出了對學生的學習過程的評價，督促學生養成良好的實驗態度與習慣，提高學生的專業素養，為后續的實踐課程的學習打下堅實的基礎。2010年基礎化學實驗作為重慶第二師范學院院級精品課程《基礎化學》的實驗部分接受有關部門的考核合格。2009―2014年化學制藥專業學生的基礎化學實驗部分成績穩步提升，在歷年的學院教學年度評比中學生滿意率保持在98%以上，相關教師參加學院各種比賽獲得一、二等獎三次，取得了優異的成績，有力地促進了化學制藥專業的教學改革，提高了教學質量。
經過幾年的不斷探索與完善，在化學制藥技術專業基礎化學實驗的考核評價體系取得初步成功的基礎上，我們在該專業的其他職業素質課也逐步開始推廣，并根據具體的課程特征對本考核評價方案進行調整，以適應現代社會對化學制藥專業人才提出的新要求。
參考文獻：
【關鍵詞】化學植筋技術；建筑結構加固工程；技術應用；概況；注意事項
一、化學植筋技術的概況
植筋就是種植鋼筋，為了加固建筑物或是續建，在原建筑上鉆孔，插入鋼筋，用特用膠水灌縫，使鋼筋錨固在其中，鋼筋和原建筑將成為一體。植筋技術是運用高強度的化學粘合劑，使鋼筋、螺桿等與混凝土產生握裹力，從而達到預期效果。施工后產生高負荷承載力，不易產生移位、拔出，并且密實性能良好，無需做任何防水處理。由于其通過化學粘合固定不但對基材不會產生膨脹破壞，而且對結構有補強作用，施工簡便迅速安全并符合環保要求，是建筑工程中鋼筋混凝土結構變更，加固的最有效的方法。它可以應用在各類建筑結構增建、變更等預留鋼筋錨定中，還可以用于橫梁、柱頭、樓板、剪力墻等加固預留鋼筋錨定中，也可用于各類鋼結構、機械設備等的螺桿錨定中。它主要的技術特點就是：（1）具有高的承載力（剪力、拉力）。（2）對固定的基材不產生膨脹力，適宜邊距、間距小的部位。（3）施工簡便，時間短。
二、化學植筋技術在建筑結構加固施工中的應用
1、彈線定位。根據設計圖的配筋位置及數量，錯開原結構鋼筋位置，標注出植筋位置。請有關部門驗線，合格后就可鉆孔。
2、鉆孔。用沖擊鉆鉆孔，鉆頭直徑應比鋼筋直徑大5mm左右，鋼筋選用首鋼生產的φ25鋼筋，鉆頭選用φ30的合金鋼鉆頭。孔深大小15d（375mm），實際鉆深400mm.鉆孔時，鉆頭始終與柱面保持垂直。
3、洗孔。洗孔是植筋中最重要的一個環節，因為孔鉆完后內部會有很多灰粉、灰渣，直接影響植筋的質量，所以一定要把孔內雜物清理干凈。方法是：用喜得利毛刷（這種毛刷不掉毛），套上加長棒，伸至孔底，來回反復抽動，把灰塵、碎渣帶出，再用壓縮空氣，吹出孔內浮塵。吹完后再用脫脂棉沾酒精或丙酮擦洗孔內壁。但不能用水擦洗，因酒精和丙酮易揮發，水不易揮發。用水擦洗后孔內不會很快干燥。鉆孔清洗完后要請設計等有關單位驗收，合格后方可注膠。
4、注膠。取一組強力植筋膠，裝進套筒內，安置到專用手動注射器上，慢慢扣動板機，排出鉑包口處較稀的膠液廢棄不用，然后將螺旋混合嘴伸入孔底，如長度不夠可用塑料管加長，然后扣動板機，板機孔動一次注射器后退一下，這樣能排出孔內空氣。為了使鋼筋植入后孔內膠液飽滿，又不能使膠液外流，孔內注膠達到80%即可。孔內注滿膠后應立即植筋。
5、植筋。在注膠前梁底模板就已支好，便于植筋后鋼筋定位。植筋前要把鋼筋植入部分用鋼絲刷反復刷，清除銹污，再用酒精或丙酮清洗。鉆孔內注完膠后，把經除銹處理過的鋼筋立即放入孔口，然后慢慢單向旋入，不可中途逆向反轉，直至鋼筋伸入孔底。
6、固化養護。鋼筋植入后，在梁底模板上定位，在強力植筋膠完全固化前不能振動鋼筋。強力植筋膠在常溫下就可完成固化，50h后便可進行下道工序施工。
7、檢測試驗。在植筋施工前，要對所用鋼筋及植筋膠進行現場拉拔試驗，以確定鋼筋及植筋膠是否符合設計要求。
方法：制作與要植筋部位混凝土構件相同強度等級的混凝土試件，按植筋步驟，植入3組鋼筋，待植筋膠完全固化后，進行拉拔實驗。實驗用專用的鋼筋測力計，當加力達到Ⅱ級鋼筋屈服強度（450N/mm2）時，出現頸縮現象，繼而拉斷。測試時測力計施加于卡具的力應符合FC≥FYK（FC：測力計施加的力，N/mm2；FYK：鋼筋的屈服強度，N/mm2）
試驗證明：植筋用的植筋膠強度大于鋼筋的屈服強度，植筋的破壞是鋼筋的屈服破壞，不是膠的粘結破壞，這表明鋼筋和植筋膠都是合格的。植筋后進行非破損性拉拔試驗，用來檢測工作狀態下的植筋質量，檢測的數量是植筋總數的10%。
檢測中，測力計施加的力要小于鋼筋的屈服強度、大于由設計部門提供的植筋設計錨固力值。公式為：FM
8、綁筋、支模、澆注混凝土。鋼筋在抗拉拔試驗合格后就可按施工圖開始綁筋、支模、澆注混凝土。
三、化學植筋技術應用的注意事項
1、清孔一般可按以下方法進行：對孔內的積水與異物等進行清除時，可將風機加上導管伸入孔內進行吹干、吹凈，也可以采用高壓水進行沖洗；根據孔內的干燥程度適當地選用加熱桿烘干或自然風干，以不向外排放熱氣為準；用棉絲來擦拭孔內粉塵，再用丙酮來清洗孔壁。清孔一定干凈、徹底。當采用高壓水清孔造成孔內較濕時，必須在植筋前采取有效措施來使孔內保持干燥。清孔完畢后要立即植筋，間隔時間如果過長，要用棉花球把孔堵塞，防止掉落物進入孔內。
2、如果鋼筋局部銹蝕，可以用人工鋼絲刷或電動鋼絲刷，來對鋼筋表面的銹蝕部分進行清除，直到有金屬光澤露出為止，當達到一定批量后進行驗收，驗收合格后方可使用。鋼筋的選用需注意鋼筋錨固部位是否遭到油污污染，如存在污染可用沾有丙酮的棉花球進行擦洗，如果鋼筋遭到的油污污染比較嚴重或受到較為嚴重的銹蝕則不能作為植筋使用。
3、植好的鋼筋必須要采取合理有效的措施加以保護與固定，在24小時之內要防止鋼筋受到施工人員的擾動。若發現鋼筋受到十分大的擾動，必須將受擾動的鋼筋馬上拔出，重新植筋。如果發現施工場所的平均溫度比錨固膠的固化溫度低，必須停止施工，或采用電爐、碘鎢燈、 水浴等增溫方式對膠使用前進行預熱至30℃～50℃左右，建議對錨固部位也采取一定的加溫措施，并維持在24小時以上。
四、結束語
綜上所述，目前我國建筑業經歷了蓬勃發展的數十年，隨著人們生活水平的進一步提高，人們對建筑功能的要求越來越高，越來越感到已有建筑的規模和功能不能滿足新的使用求，而且原有建筑的低標準、建筑的老齡化和長期使用后結構功能的逐漸減弱等引起的結構安全問題已開始引起人們的關注。隨著人們環保意識的加強，將走持續發展道路作為21世紀人類社會發展的主體，已在全世界范圍內形成共識。建筑化學植筋技術現已在加固改造工程中廣泛使用，其優點很多。為了保證施工質量，在進行植筋時必須要按照規范要求進行合理設計，同時嚴格控制施工過程中的鋼筋處理、固定養護與清孔等環節，實現建筑加固施工的目的。
參考文獻：
[1]劉迪.宋曉勝.化學植筋技術應用中應注意的幾個問題[J].四川建材，2009，（01）.
[2]郭俊雄.淺談植筋技術加固原理及施工質量的控制[J].內江科技，2009，（10）.
[3] 呂如楠，沈中標，程躍建. 淺談加固改造工程中植筋質量控制[J]. 江蘇建筑. 2010（01）
關鍵詞：B/S架構 無紙化考試
中圖分類號： TN927.22 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）12-0000-00
1 系統設計分析
傳統考試流程復雜，一直困擾著廣大教育工作者。從命題出卷、組織人員考試到批閱試卷等多個環節，都導致考試的耗時長、效率低，而且一旦受人為因素影響，還會干擾考試秩序。本系統經過需求分析、可行性分析，系統設計等環節， 驗證了無紙化考試系統的存在價值，克服了傳統考試的弊端，從而減輕勞動力強度、提高工作效率、提高經濟效益。
1.1操作簡易性
系統操作簡單，基于Microsoft平臺開發，用戶操作遵循Microsoft軟件的設計準則，采用 B/S架構，不需要安裝客戶端，只需要通過瀏覽器就可以考試，使操作者靈活運用程序，既要兼顧教師更要方便學生，同時要對容易操作出錯的地方給予溫馨提示，并提供相應的返回或更改操作。
1.2 功能強大、擁有豐富的題型支持
適用于SQL Server 2005以上版本、4.0框架和B/S架構。題型設有單選題、多選題、判斷題、填空題、操作題。其中，客觀題系統完全自動評分，主觀題中操作題型的評分規則可以設置人工批改和自動批改兩個部分，系統設計預警技術、網絡安全技術、網絡攝影技術等。
1.3系統具有安全保護機制
針對考試安全保護機制，設置生成試卷的方式，分人工組卷、隨機組卷，采用隨機取題技術、隨機打亂選擇題候選項、隨機打亂試題排列順序，確保系統自動抽取的任何一套試題是完整的，每一位考生之間的試卷都是不同的。還支持斷電、死機及在線監考等處理方案，防止考生舞弊，提高考試的權威性和公正性。
2 系統結構設計
2.1基于B/S構架的三層體系設計
本系統采用基于Web的三層B/S（Browser/Server）架構，只需要安裝維護一個服務器（Server），客戶端則采用瀏覽器（Browser）運行軟件。它是隨著Internet技術的興起，對兩層C/S（Client/Server）結構的一種變化和改進，三層分為表示層、業務邏輯層和數據層。分層是為了實現“高內聚、低耦合”，采用“分而治之”的思想，把問題劃分開來各自解決，易于控制，易于延展，易于分配資源，并有利于系統的開發、維護、部署及擴展， 是一種全新的軟件系統構造技術。
（1）表示層。用戶利用瀏覽器直接訪問操作系統，即系統的用戶界面，向上對應用層服務，向下接受來自會話層的服務。用于數據錄入，數據顯示等工作，只做與外觀顯示相關的工作。
（2）業務邏輯層。在體系架構中處于十分關鍵的位置，位于表示層與數據訪問層中間，起到了數據交換中承上啟下的作用。主要處理一些有效性驗證的工作，以更好地保證程序運行的健壯性。諸如：對數據進行Select，Insert，Update，Delete等業務；不允許指定的文本框中輸入空字符串，數據格式是否正確及數據類型驗證；通過以上的諸多判斷以決定是否將操作繼續向后傳遞，保證程序的正常運行。
（3）數據層。數據訪問層又稱持久層，其功能主要是負責數據庫的訪問，可以訪問數據庫系統、二進制文件、文本文檔或是XML文檔。實現對數據表的Select，Insert，Update，Delete等操作。需要強調的是，所有的數據對象僅在這一層被引用，如：System.Data.SqlClient等。
2.2無紙化考試系統的功能模塊
無紙化系統從開發角度和應用角度來看，三層架構比二層架構優勢更多，諸如：處理能力強、性能高、系統安全可靠等特點，同時適合團隊開發，只需要少數的人對系統全面了解即可，每人可以有不同的分工，協同工作使效率倍增。結合實際情況，基于B/S架構的《大學計算機基礎》無紙化考試系統的設計模塊如圖1所示。
圖1： 無紙化考試系統結構設計圖
無紙化考試系統進入端口分為學生端口、教師端口、管理員端口，學生進入系統有兩種方式：一種方式教師通過教師端口中用戶管理進行批量導入或單個增加，另一種方式是學生注冊，教師審核后方可進入登錄界面，登錄成功則可以進入在線考試與查詢界面，相反返回重新登錄。當出現“同意考試規則”，點擊同意就可以進入考試。在考試期間將有倒計時提醒考生考試進展情況，考試時間在正常的范圍內可以正常交卷，超過時間系統會提示自動交卷，教師通過教師端口登錄，可進行試卷生成、題庫管理、成績管理。管理員通過管理員端口可以進行用戶管理和網絡管理。
2.3無紙化考試系統的應用技術
為實現系統的各功能，更好完成本《大學計算機基礎》無紙化考試系統設計，系統采用如下技術：
（1）技術。是一種微軟公司開發，建立動態Web應用程序的一種技術，是.NET框架的一部分，包含大量重復使用類的集合，可以使用任何.NET兼容的語言來編寫應用程序。
具有以下有點：①制作的頁面都能被編譯，比傳統的ASP快很多。②更好的語言支持，大量的用戶控件，基于XML組件，并集成了用戶驗證。③可以使用VB和C#作為開發語言比腳本語言更出色。④當瀏覽器請求文件時，的引擎進行讀取、編譯、執行文件，將普通的HTML文件返回瀏覽器，提高系統的安全性。
（2）SQL Server 2005技術。SQL Server 2005 是一個全面集成的，端對端的解決方案，通過提供一個集成的管理控制臺來管理和監視SQL Server關系型數據庫。它通過集成服務、分析服務、通知服務、報表服務、分布式服務器以及數據庫上的SQL Mobile，大大簡化了管理的復雜度。并且在數據庫核心方面同時也作了很大改變，將.NET整合到數據庫引擎中，開發人員可以應用原有的T-SQL語法進行開發，還可以使用.NET語言。
（3）技術。技術是微軟提供的面向對象，基于.net框架結構數據庫訪問技術，本系統利用提供對象，通過SQL Server 2005 查詢語言可以存取數據庫內的數據。同時，可以將數據庫中的數據以XML可擴展標記語言的方式傳送到客戶端，客戶端不需要和數據庫建立聯系，當客戶端對數據進行Select，Insert，Update，Delete等業務時，在和數據庫建立鏈接。
技術的優勢：①支持XML標準。②支持N層編程，核心技術使用DataSet斷開式數據集。③能在斷開與數據源鏈接的環境下工作，減少與數據庫鏈接的次數，提高存取數據的效率。
3 系統測試
所謂測試是對整個無紙化考試系統的工作環境進行測試包括外部環境和內部環境，將已經確認的計算機硬件、計算機軟件、網絡設備等投入到一起測試，完成信息系統的各種組裝，驗證系統是否合格，不斷的查找出問題出處，進行反復調試，分析問題的原因和具置，提出更加完善的解決方案，進行改正，最終確保各個組成部分能夠經得起各種考驗，保證系統的正常運行。
4 結語
無紙化考試系統采用B/S架構的三層模式、應用技術、SQL Server 2005技術、技術的詳細描述，分析他們的優缺點，對系統進一步完善和科學合理的決策，經過反復對系統檢測，達到用最少的時間，最少的工作量，較低的設計成本發現深層次的設計問題，進行修正，保證系統的正確性和完善性。當然，我們還會根據實際情況，對系統在應用過程中存在不合理現象進行改進，讓《大學計算機基礎》無紙化考試系統創造更多價值。
參考文獻
【摘要】
目的： 制備去甲雄三烯醇酮（又稱群勃龍，trenbolone，TR）抗體以建立TR特異性檢測方法。方法： TR與琥珀酸酐反應生成TR半琥珀酸酯（TRHS），采用混合酸酐法和對乙基N，N二甲基丙基碳二亞胺（EDC）法將TRHS與牛血清蛋白（BSA）偶聯制備其偶聯物；質譜、核磁共振分析偶聯結果；免疫家兔并用雙向免疫擴散和ELISA檢測抗血清效價，判斷偶聯物的免疫原性。結果： 經質譜鑒定顯示，所獲得的修飾物TRHS相對分子質量為370；核磁共振分析表明，各吸收峰與理論相符；基質輔助激光解析電離飛行時間質譜圖譜分析表明，TRBSA相對分子質量明顯增加、紫外最大吸收峰漂移；TR與BSA混合酸酐法和EDC法偶聯比分別為1∶18和1∶12；混合酸酐法偶聯物免疫家兔獲得的抗血清效價ELISA測得TR特異性抗體效價為1∶320 000；雙向免疫擴散測得的抗血清效價為1∶16。結論: 成功制備了具有明顯免疫原性的TRBSA偶聯物，為TR單克隆抗體的制備和建立TR殘留量的快速檢測方法奠定了基礎。
【關鍵詞】 去甲雄三烯醇酮； 半抗原修飾； 偶聯； 基質輔助激光解析電離飛行時間質譜
［Abstract］Objective: To prepare trenbolone(TR) complete antigen and identify the antigenicity of TR. Methods： TRhalfsuccinate(TRHS) was produced by TR reacting with succinic anhydride， the mixed anhydride and the ［3mercaptopropionic acid， 1ethyl3(3diethylaminopropyl) carbodiimide，EDC］ methods were used to couple TRHS and BSA. The antigenicity analysis of TRBSA complex was finished by detecting the titre of antiserum separated from rabbits which was immunized with TRBSA. Results: The TRHS molecular weight was determined as 370 by analysis of mass spectrometry， the absorption peak was in accordance with theoretical results by nuclear magnetic resonance. MALDITOFMS analysis showed that the molecular weight map of TRBSA a marked increase and the UV maximum absorption peak drift; the coupling ratios of mixed anhydride and EDC method were 1∶18 and 1∶12， respectively. The results of ELISA and double immunodiffusion test showed that the titre of antiserum to TR was 1∶320 000，1∶16， respectively. Conclusion: RBSA coupling was successfully prepared， which established the foundation for the antiTR monoclonal antibody preparation as well as the method construction of TR Residues rapid test.
［Key words］trenbolone； hapten modification； coupling； MALDITOFMS
去甲雄三烯醇酮，又稱群勃龍(trenbolone，TR)，是人工合成的甾類男性激素，是家畜的生長促進劑，服用含該激素的肉制品會給人類的身體健康帶來危害，同時也成為體育比賽興奮劑的一個可能來源。歐盟禁止進口使用該類產品的食品，也是我國海關規定必須檢測的31種獸藥之一［1］。目前，TR在食品中殘留量的檢測主要依賴于質譜技術，如氣相色譜質譜技術(GCMS)、液相色譜質譜技術(LCMS)等［2］。近年來，隨著單克隆抗體技術、現代免疫測定技術的發展，建立方便于基層檢驗檢疫部門應用的快速、靈敏的TR檢測方法，對從源頭上監測、控制此類物質的擴散具有重要意義［3］。TR是小分子化合物，需要與大分子載體(蛋白質)偶聯后才具有免疫原性。本研究采用琥珀酸酐對TR進行化學修飾，并將獲得的TR半琥珀酸酯(TRHS)與牛血清白蛋白(BSA)偶聯以賦予其免疫原性，經注射家兔分析其免疫效果。
1 材料與方法
1.1 主要材料與儀器
紫外掃描儀、核磁共振儀、質譜分析儀、基質輔助激光解析電離飛行時間質譜儀(MALDITOFMS)；BSA、TR等購自Sigma公司；琥珀酸酐、三正丁胺、吡啶、異丙醇均由中國醫藥集團提供。
1.2 方法
1.2.1 TRHS的制備及鑒定
1.2.1.1 群勃龍結構的修飾
于燒瓶中加入500 mg TR和1 000 mg琥珀酸酐，然后加入2 ml吡啶溶解，80℃攪拌反應3 h。反應液冷卻至室溫，調整其pH為3.0，得棕黃色黏稠物，過夜后變硬。用熱的異丙醇重結晶提純，紅外燈烘干即為TRHS(圖1)。
1.2.1.2 修飾物的鑒定
采用質譜法對其相對分子質量進行預測，并用核磁共振鑒定。
1.2.2 TR的抗原性修飾
1.2.2.1 混合酸酐法［4］
TRHS與BSA按摩爾比100∶1反應。取TRHS 5.5 mg 溶于2 ml的N，N-二甲基甲酰胺（DMF）中，置4℃冰箱中預冷10 min，于冰浴磁力攪拌，加入三丁胺30 μl，再加入氯甲酸異丁酯15 μl，然后將該溶液置4℃冰箱中反應1 h即為反應Ⅰ液；取20 mg BSA 溶于2 ml蒸餾水，溶解后于冰浴邊攪拌邊用1 mol/L NaOH 調pH為8.5制得Ⅱ液；邊攪拌邊將Ⅰ液緩慢滴加到Ⅱ液中，于4℃攪拌反應過夜。反應產物充分透析，即得TRBSA 偶聯物溶液，將其冷凍干燥保存。
1.2.2.2 對乙基-N，N-二甲基丙基碳二亞胺
［3mercaptopropionic acid， 1ethyl3(3diethylaminopropyl) carbodiimide，EDC］法［5］ TRHS與BSA按摩爾比100∶1反應。取TRHS，N-羥基琥珀酰亞胺（NHS），EDC按摩爾比1∶1∶1溶于1 ml DMF，混勻后于4℃下活化1 h，此為反應Ⅰ液；取10 mg BSA 溶于3 ml雙蒸水中，加DMF 0.5～1.0 ml混勻， 4℃預冷20 min，得Ⅱ液；邊攪拌邊將Ⅰ液緩慢滴加到Ⅱ液中，于4℃攪拌反應過夜。反應產物充分透析，即得TRBSA 偶聯物，冷凍干燥保存。
1.2.3 TRBSA免疫家兔
將制備的TRBSA用完全福氏佐劑常規法免疫家兔，獲得的免疫血清用ELISA間接法和雙向免疫擴散測定特異性抗血清效價，分析其免疫原性并判斷免疫效果。
2 結果
2.1 群勃龍的化學修飾與修飾物鑒定
修飾產物質譜分析相對分子質量為370，IR（KBr）υmax：3300， 1738 cm-1；1H NMR(400 MHz， CDCl3， rt): δ=0.96(s， 3 H， CH3)， 1.32(m， 1 H， CH2)， 1.54(m， 3 H， CH2)， 1.61(m， 1 H， CH2)，1.93(d， 1 H，J=12.4 Hz， CH2)， 2.27(m， 1 H， CH2)， 2.44～2.60(m， 5 H， CH2)， 2.69～2.72(m， 4 H， CH2)， 2.86(m， 2 H， CH2)， 4.84(t， 1 H， J=7.6 Hz， OCH)， 5.81(s， 1 H， CH)，6.36(d， 1 H， J=9.6 Hz， CH)， 6.44(d， 1 H， J=10.0 Hz，CH)，氫為25（圖2），由于羧基的氫活性太強故未出峰，13C NMR所示碳原子數為22個，各根值與理論值相符（圖3）。
2.2 TRBSA的制備
2.2.1 偶聯物的紫外光譜及偶聯比［3］
紫外/可見分光光度儀對BSA進行掃描測定，可見BSA最大吸收峰在278 nm處，TRHS最大吸收峰在353 nm處，混合酸酐法偶聯物的峰形發生明顯變化，278 nm吸收峰明顯降低，且在340 nm處吸收值明顯增大，說明偶聯是成功的（圖4）；由圖5可見EDC法偶聯物的峰形也發生明顯變化，278 nm吸收峰明顯降低，且在343 nm處吸收值明顯升高，說明偶聯也是成功的（圖5）。
按文獻［7］估算偶聯比率，選擇20%乙醇為溶劑并以之調零。混合酸酐法：TRHS濃度為0.035 mg/ml，BSA濃度為2 mg/ml，結合比約為1∶18；EDC法：TRHS濃度同混合酸酐法，BSA濃度為1.9 mg/ml，結合比約為1∶12。
2.2.2 BSA，TRBSA相對分子質量
用MALDITOFMS儀檢測BSA和混合酸酐法制備的TRBSA，兩者的相對分子質量分別為67 146和74 471（圖6）。由此估算偶聯比率為20.8。
2.3 TR特異性抗血清效價測定結果
TRBSA免疫的家兔血清，經ELISA測得TR特異性抗體效價為1∶320 000；雙向免疫擴散測得的抗血清效價為1∶16。
3 討論
群勃龍（TR）是在畜牧業養殖中經常使用的一類人工合成的類固醇激素，這類激素的濫用對人和畜的健康、社會和生態環境造成直接和潛在的威脅。因此，20世紀80年代以后許多國家明令禁止在牲畜的飼養中使用這類激素，但由于利益的驅動，世界范圍仍有許多TR等類固醇激素在使用。國內外關于尿、血、組織中檢測到TR等類固醇激素殘留的報道很多［2， 6，7］。目前關于TR殘留量的檢測方法主要依賴于質譜技術。但質譜技術不適用于基層檢驗檢疫部門快速的篩選檢測。
本研究將TR與琥珀酸酐反應并對反應產物TRHS的性質和純度進行鑒定。經磁共振及質譜分析，相對分子質量、氫譜、碳譜均符合TR結構式，并對修飾產物磁共振氫譜、碳譜與軟件所預測的理論值進行了比較，結果顯示完全一致，由此認為本研究所采用的TRHS合成方法是一種實用、有效的TR修飾方法。鑒定后的修飾產物采用混合酸酐法及EDC法與BSA偶聯。在混合酸酐法實施過程中，嚴格控制反應Ⅰ液無水，Ⅰ、Ⅱ液混合時遵循Ⅰ液加入Ⅱ液，以使有機溶劑得以稀釋。此外，在試驗過程中，溫度的嚴格控制可保證蛋白質性質。而在EDC法實施過程中，要嚴格控制EDC使用量［4，5］，因為EDC與羧基反應所形成的氨基反應活性中間體（O酰基脲）很不穩定，在水中會很快水解釋放出羧基以及N酰基化脲。過量的EDC產生的N酰基脲會結合在蛋白疏水區域的羥基上，導致蛋白自交聯。NHS的介入，可保持水溶液中中間體的穩定，使整個偶聯反應分成獨立的兩步反應［7］，從而保證偶聯效果。
理想的偶聯比率與準確的偶聯物相對分子質量的測定，是構成免疫原性的要素［8］。本研究使用MALDITOFMS預測偶聯物相對分子質量，具有靈敏度高、準確度高及分辨率高等特點，是生命科學領域一種強有力的分析測試手段，并正扮演著越來越重要的作用［9］。MALDITOFMS分析可直觀測得偶聯物相對分子質量，并通過計算獲得其偶聯比率。但該法所需設備昂貴，基層單位難以開展。
采用經上述方法作抗原性修飾后的TR免疫家兔并用ELISA和雙向免疫擴散檢測其抗血清效價，結果表明TR被賦予了明顯的免疫原性，兩種方法測得的抗TR特異性抗血清效價分別為1∶320 000和1∶16。TR免疫原性修飾的成功，為進一步制備TR單克隆抗體和建立特異性免疫學檢測方法奠定了基礎，為食品或其他物品中TR殘留量的分析開辟了簡便、特異、快速、敏感的途徑，可從源頭上監測、控制含有TR等類固醇物質食品的擴散。
參考文獻
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關鍵詞 冶金工程專業 生產實踐教學 評價體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.017
Abstract As one of the most practical engineering specialty， the engineering practice teaching is one of the keys of the entire teaching for metallurgical engineering. For the metallurgical engineering in north China university of science and technology， with years of efforts， the reform of practice teaching mode is deepening constantly， and the preliminary evaluation system of practice teaching has been established， for enhancing the effect of the practice teaching reform in further.
Key words metallurgical engineering； production practice teaching； evaluation system
冶金工程是最具實踐特色的工科專業之一，學生就業面相對較窄，主要面向冶金企業和相關研究和設計單位，因此生產實踐環節的學習是重中之重。①但近年來，冶金行業整體形勢的下滑，給學生的實踐學習帶來了前所未有的困難。②因此，如何在現有條件下達到實踐教學目的，同時構建對生產實踐教學環節的評價體系成為冶金工程專業實踐教學環節的一大難點。華北理工大學冶金工程專業針對上述問題，對生產實踐教學環節進行了系統的改革，并對相應的評價體系進行了初步的構建，以期進一步提高實踐教學的效果。
1當前存在的問題
目前，華北理工大學冶金工程專業的實踐教學環節包括課程實驗、校內實踐、校外實踐、創新實驗和課程設計、畢業設計六大部分，而主要問題集中出現在校外實踐，也就是生產實踐環節。
1.1 客觀條件的制約
（1）招生人數大幅增加。上世紀90年代末，隨著鋼鐵行業的快速發展，開設冶金工程專業的高校及專業招收人數迅速攀升，以華北理工大學為例，2000年冶金工程專業應屆畢業生僅為50余人，而2014年包括一本、三本和專科的應屆畢業生達到700余人，漲幅超過10倍，專業實踐壓力略見一斑。（2）企業支持力度下降。近年來，隨著行業競爭日益激烈，企業加強生產安全管理和技術保密，并通過整合企業資源進行減員增效。而學生到企業實習并不會為企業帶來經濟效益，且學生畢業未必會到實習企業工作，特別是大批學生同時到企業進行輪崗式的生產實習，給實際生產帶來了巨大的安全壓力，而這導致企業在接受學生實習上積極性不高。
1.2 人員條件的制約
（1）年輕教師實踐經驗不足。在華北理工大學博士點立項建設和繁重的教學壓力下，專業在近五年引進了多名具有博士學位的年輕教師，但所引進人才中僅一人有在企業工作過的經歷，大多數年輕教師缺乏鋼鐵企業各生產環節的實踐經驗，甚至有部分教師非冶金工程專業出身，這就給實踐教學帶來更大的困難。（2）學生實踐缺乏積極性。目前，鋼鐵行業處在產業調整階段，畢業生大多走向偏遠國企和民營企業，因此學生對專業的認同感變差，大部分學生開始選擇考研來緩解就業矛盾。生產實習也開始變得尷尬，部分學生為擠出時間復習考研科目，忽略了生產實踐這一學知識的寶貴機會。同時，隨著生活條件的改善，學生對未來的工作環境要求也越來越高，部分學生在進入實習單位后對鋼廠的環境產生恐懼，專業認同感的下降，大大影響了實踐教學的效果。
1.3 評價體系缺失
目前，華北理工大學冶金工程專業的實踐成績包括實習現場表現、網絡煉鋼成績和實習報告成績三個部分，這也是多年來遵循的固定模式。客觀上講，由于生產實踐所占學分較多，成績評定有較強的主觀色彩，學生本身就對成績存在較多的疑問；另外最終的成績并不能反映出學生真實的實踐收獲，其結果無法起到應有的反饋效果。
上述原因直接導致實踐教學改革缺乏實踐主體（學生）的需求，因此有必要進一步加強實踐教學的評價體系建設，一方面完善對學生的評價考核，另一方面了解學生對實踐教學的認識。
2實踐教學改革
針對上述問題，華北理工大學冶金工程專業對生產實踐教學環節進行了一系列的深化，具體措施如下。
2.1 與企業簽訂全面戰略合作協議
科技創新是企業發展的命脈，我校通過加強和唐鋼、邯鋼、國豐等各大鋼鐵企業在科研、生產、培訓等方面的合作，通過各種科技攻關合作，全方位地開展互助互惠的校企戰略合作機制。企業發展需要專業人才，需要專項技術，學校可以通過科技服務、人才培訓、技術咨詢等幫助企業排憂解難。通過與多家企業建立合作伙伴關系，為學生的實習和就業打下堅實的基礎。
2.2 制定青年教師企業培養計劃
實踐過程中，指導教師起主導作用，實踐教學效果的好壞，與指導教師的能力和素質有很大關系。針對當前青年教師實踐經驗缺失的現狀，學院積極與唐鋼、國豐等合作企業聯系，建立教師定期掛職鍛煉和頂崗工作的機制，聯合設立掛職或頂崗工作崗位；同時在考核和各類評優中，對有企業工程實踐經歷的教師優先考慮，進一步提高了青年教師參與實踐的積極性。
2.3 高水平企業專家的引進
近年來，專業引進了一批具有豐富實踐經驗的企業退休老專家作為實踐教師，在學生實踐前后，為學生具體講解企業的實際生產情況和應注意的問題。通過老專家的講解，幫助學生明確實習的目的；同時學生將實習中遇到的問題與老專家進行交流，進一步強化了學生的實踐效果。
2.4 開展專業認知教育提高學生的實習主動性
提高學生對實習教學的興趣，調動學生的學習積極性，是順利完成實習任務的保障。提升學生的實習主動性，關鍵要解決兩個問題：一是如何做好考研復習的準備工作，二是如何調整學生浮躁的心態。
教師在課程教授階段，多以一個考研成功者的身份向學生傳授考研心得，這也從另一方面保障了學生的實習安全。與此同時，為提高學生的實習興趣，在實習前，引導學生根據興趣設計一些專題，要求學生在實習中進行調研。在實習結束時，學生對所選擇的專題進行討論分析，在查找文獻的基礎上撰寫專題報告和總結。學生帶著問題進入企業，學習更具有針對性，實習內容具有更具廣度、深度；不僅強化了實習教學，還鍛煉了學生的文獻總結、專題研討能力，使學生對冶金生產過程的認識上升到理論高度。
3實踐教學評價體系的初步構建
冶金工程專業構建實踐教學評價體系包括兩個環節，一個是對學生生產實踐的考核評價，一個是學生對實踐環節的整體評價。
3.1 對學生的考核評價
對學生生產實踐環節的考核評價即學生生產實踐的最終成績。原有考核內容除網絡煉鋼成績相對較為客觀外，實習報告和實習過程表現均帶有較強的指導教師主觀色彩，學生往往對成績帶有一定的疑問，因此制定一個客觀量化的學生成績評定指標對指導教師和學生都具有非常重要的意義。
在新的實踐條件下，冶金工程專業的成績考核包括四個部分。一是學生參加實踐的出勤情況，包括課程講座和生產實踐環節，占總成績的30%；二是課程講座后的小測驗，占總成績的15%；三是學生參加網絡煉鋼模擬的成績，占總成績的15%；四是學生參加企業生產實踐后實習報告的成績，占總成績的40%。
在新的生產實踐大綱修訂后，學生的實習成績并不是簡單依靠報告字數，而是對實習報告所涉及到的關鍵點以及對相關內容的闡述情況進行給分，這樣最為最終成績關鍵部分的實習報告就有了相應的量化指標，進一步提高了學生對成績的認可度。
3.2 學生對實踐環節的整體評價
生產實踐的效果是以學生最終的收獲來衡量的。為了更好地改革實踐環節，就必須建立以學生為評判主體的實踐教學評價體系。
冶金工程專業通過結合兄弟院校和專業的經驗，建立的評價體系包括兩個層次。③④⑤第一層次包括四個方面：實踐教學背景評價、實踐教學投入評價、實踐教學過程評價和實踐教學效果評價，每部分所占比重不同。實踐效果最為重要，比重0.35；實踐過程其次，比重0.30；實踐教學投入比重0.25；實踐教學背景比重0.10。
實踐教學背景評價第二層次包括教學觀念、教學目的和教學計劃三個方面。教學計劃最為重要，比重為0.65，教學觀念比重0.15，教學目的比重0.20。
實踐教學投入評價的第二層次包括師資力量投入、實踐基地建設和經費投入三個方面。師資力量投入最為重要，比重為0.55，實踐基地建設投入比重0.25，經費比重0.20。
實踐教學過程評價第二層次包括教學內容、教學方法和教學監管及考核三個方面。教學方法最為重要，比重0.50，教學監管及考核比重0.35，教學內容比重0.15。
實踐教學效果評價第二層次包括學生實踐能力、改革與創新和社會認可度三個方面。學生實踐能力最為重要，比重0.55，社會認可度比重0.30，改革與創新比重0.15。
通過評價體系的構建制定相應的調查問卷，然后在第七學期對學生進行匿名調查，以期更好地對實踐教學進行改革。
4 結束語
冶金工程專業的自身特點決定了其實踐教學的重要性。針對當前條件的制約，在進一步深化實踐教學模式改革的基礎上，初步建立了實踐教學的評價體系，包括對學生生產實踐的考核評價和學生對實踐環節的整體評價兩個部分，以期進一步提升實踐教學的改革效果。
基金項目：華北理工大學教育教學改革研究青專重點項目（編號：Qz1430-08）
注釋
① 孫偉，王美，費兆奎.地方工科院校創新創業實踐教學模式的科學構建[J].長春工業大學學報（高教研究版），2013.34（1）：51-53.
② 魏國，劉承軍，沈峰滿，等.冶金工程專業本科生實踐教學方式探討[J].中國冶金教育，2012（6）：69-71.
③ 陶立新.基于MVC模式的通用教學評價系統的研究與開發[D].湖南：中南大學，2008.
【關鍵詞】化學植筋技術；建筑結構加固工程；技術應用；概況；注意事項
一、化學植筋技術的概況
植筋就是種植鋼筋，為了加固建筑物或是續建，在原建筑上鉆孔，插入鋼筋，用特用膠水灌縫，使鋼筋錨固在其中，鋼筋和原建筑將成為一體。植筋技術是運用高強度的化學粘合劑，使鋼筋、螺桿等與混凝土產生握裹力，從而達到預期效果。施工后產生高負荷承載力，不易產生移位、拔出，并且密實性能良好，無需做任何防水處理。由于其通過化學粘合固定不但對基材不會產生膨脹破壞，而且對結構有補強作用，施工簡便迅速安全并符合環保要求，是建筑工程中鋼筋混凝土結構變更，加固的最有效的方法。它可以應用在各類建筑結構增建、變更等預留鋼筋錨定中，還可以用于橫梁、柱頭、樓板、剪力墻等加固預留鋼筋錨定中，也可用于各類鋼結構、機械設備等的螺桿錨定中。它主要的技術特點就是：（1）具有高的承載力（剪力、拉力）。（2）對固定的基材不產生膨脹力，適宜邊距、間距小的部位。（3）施工簡便，時間短。
二、化學植筋技術在建筑結構加固施工中的應用
1、彈線定位。根據設計圖的配筋位置及數量，錯開原結構鋼筋位置，標注出植筋位置。請有關部門驗線，合格后就可鉆孔。
2、鉆孔。用沖擊鉆鉆孔，鉆頭直徑應比鋼筋直徑大5mm左右，鋼筋選用首鋼生產的φ25鋼筋，鉆頭選用φ30的合金鋼鉆頭。孔深大小15d（375mm），實際鉆深400mm.鉆孔時，鉆頭始終與柱面保持垂直。
3、洗孔。洗孔是植筋中最重要的一個環節，因為孔鉆完后內部會有很多灰粉、灰渣，直接影響植筋的質量，所以一定要把孔內雜物清理干凈。方法是：用喜得利毛刷（這種毛刷不掉毛），套上加長棒，伸至孔底，來回反復抽動，把灰塵、碎渣帶出，再用壓縮空氣，吹出孔內浮塵。吹完后再用脫脂棉沾酒精或丙酮擦洗孔內壁。但不能用水擦洗，因酒精和丙酮易揮發，水不易揮發。用水擦洗后孔內不會很快干燥。鉆孔清洗完后要請設計等有關單位驗收，合格后方可注膠。
4、注膠。取一組強力植筋膠，裝進套筒內，安置到專用手動注射器上，慢慢扣動板機，排出鉑包口處較稀的膠液廢棄不用，然后將螺旋混合嘴伸入孔底，如長度不夠可用塑料管加長，然后扣動板機，板機孔動一次注射器后退一下，這樣能排出孔內空氣。為了使鋼筋植入后孔內膠液飽滿，又不能使膠液外流，孔內注膠達到80%即可。孔內注滿膠后應立即植筋。
5、植筋。在注膠前梁底模板就已支好，便于植筋后鋼筋定位。植筋前要把鋼筋植入部分用鋼絲刷反復刷，清除銹污，再用酒精或丙酮清洗。鉆孔內注完膠后，把經除銹處理過的鋼筋立即放入孔口，然后慢慢單向旋入，不可中途逆向反轉，直至鋼筋伸入孔底。
6、固化養護。鋼筋植入后，在梁底模板上定位，在強力植筋膠完全固化前不能振動鋼筋。強力植筋膠在常溫下就可完成固化，50h后便可進行下道工序施工。
7、檢測試驗。在植筋施工前，要對所用鋼筋及植筋膠進行現場拉拔試驗，以確定鋼筋及植筋膠是否符合設計要求。
方法：制作與要植筋部位混凝土構件相同強度等級的混凝土試件，按植筋步驟，植入3組鋼筋，待植筋膠完全固化后，進行拉拔實驗。實驗用專用的鋼筋測力計，當加力達到Ⅱ級鋼筋屈服強度（450N/mm2）時，出現頸縮現象，繼而拉斷。測試時測力計施加于卡具的力應符合FC≥FYK（FC：測力計施加的力，N/mm2；FYK：鋼筋的屈服強度，N/mm2）
試驗證明：植筋用的植筋膠強度大于鋼筋的屈服強度，植筋的破壞是鋼筋的屈服破壞，不是膠的粘結破壞，這表明鋼筋和植筋膠都是合格的。植筋后進行非破損性拉拔試驗，用來檢測工作狀態下的植筋質量，檢測的數量是植筋總數的10%。
檢測中，測力計施加的力要小于鋼筋的屈服強度、大于由設計部門提供的植筋設計錨固力值。公式為：FM
8、綁筋、支模、澆注混凝土。鋼筋在抗拉拔試驗合格后就可按施工圖開始綁筋、支模、澆注混凝土。
三、化學植筋技術應用的注意事項
1、清孔一般可按以下方法進行：對孔內的積水與異物等進行清除時，可將風機加上導管伸入孔內進行吹干、吹凈，也可以采用高壓水進行沖洗；根據孔內的干燥程度適當地選用加熱桿烘干或自然風干，以不向外排放熱氣為準；用棉絲來擦拭孔內粉塵，再用丙酮來清洗孔壁。清孔一定干凈、徹底。當采用高壓水清孔造成孔內較濕時，必須在植筋前采取有效措施來使孔內保持干燥。清孔完畢后要立即植筋，間隔時間如果過長，要用棉花球把孔堵塞，防止掉落物進入孔內。
2、如果鋼筋局部銹蝕，可以用人工鋼絲刷或電動鋼絲刷，來對鋼筋表面的銹蝕部分進行清除，直到有金屬光澤露出為止，當達到一定批量后進行驗收，驗收合格后方可使用。鋼筋的選用需注意鋼筋錨固部位是否遭到油污污染，如存在污染可用沾有丙酮的棉花球進行擦洗，如果鋼筋遭到的油污污染比較嚴重或受到較為嚴重的銹蝕則不能作為植筋使用。
3、植好的鋼筋必須要采取合理有效的措施加以保護與固定，在24小時之內要防止鋼筋受到施工人員的擾動。若發現鋼筋受到十分大的擾動，必須將受擾動的鋼筋馬上拔出，重新植筋。如果發現施工場所的平均溫度比錨固膠的固化溫度低，必須停止施工，或采用電爐、碘鎢燈、 水浴等增溫方式對膠使用前進行預熱至30℃～50℃左右，建議對錨固部位也采取一定的加溫措施，并維持在24小時以上。
四、結束語
綜上所述，目前我國建筑業經歷了蓬勃發展的數十年，隨著人們生活水平的進一步提高，人們對建筑功能的要求越來越高，越來越感到已有建筑的規模和功能不能滿足新的使用求，而且原有建筑的低標準、建筑的老齡化和長期使用后結構功能的逐漸減弱等引起的結構安全問題已開始引起人們的關注。隨著人們環保意識的加強，將走持續發展道路作為21世紀人類社會發展的主體，已在全世界范圍內形成共識。建筑化學植筋技術現已在加固改造工程中廣泛使用，其優點很多。為了保證施工質量，在進行植筋時必須要按照規范要求進行合理設計，同時嚴格控制施工過程中的鋼筋處理、固定養護與清孔等環節，實現建筑加固施工的目的。
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