時間：2022-10-09 06:05:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇思想品德教學計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
按照學校的教學工作計劃要求，以“xxxx”重要思想和科學發展觀為指導，以基礎教育課程改革為契機，以現代教育理念為依據，認真學習新課程標準，適應現代教育發展要求，從根本上轉變教學觀念，學習邱學華老師的嘗試教學法，以“先讓學生試一試”為指導，以“先練后講”為操作模式，培養學生的嘗試精神、探索精神和創新精神，全面落實自主學習方案，切實提高教育教學質量。堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養。
二、基本情況分析：
1、學生情況：
本學期我擔任八年級的思想品德教學工作，學生大部分基礎比較差，理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，但是作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，好學生誰都會教。我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣。
2、教材分析：
第一單元：《相親相愛一家人》本單元分為兩課內容，分別是《愛在屋檐下》和《我與父母交朋友》，其中的知識點有：了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇，撫養和教育子女是父母的道德和義務，孝敬父母是中華民族的美德，孝敬父母體現在日常生活的方方面面。這一單元的設立主要教育學生體會父母為撫養自己付出的辛勞，應該盡自己所能孝敬父母。學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，客服逆反心理，與父母做朋友，做相親相愛的一家人。
全校學生對思想品德學科的目的不明確,一部分學生誤認為主科語、數、外就是興趣,中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎不好的學生來說尚無定型,隨著年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大,對主要學科興趣越高,對一般學科興趣越低,并呈現興趣的多樣性。喜歡某老師,則某老師所任的學科就是最大的興趣。興趣的變化不穩定,反映出學生在興趣上的不確定性,沒有形成自己的獨特興趣,學習目的不明確。
(二)學生學法上的不恰當。
通過上學期未統考來看,學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。還有近六分之一的學生不能獨立完成作業。學生考“抄書本”的要占36.%。鑒于以上情況,許多學生還沒有掌握正確的學習方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書本,考后不理解”的應試教育的一套。還是不會“注意觀察”、“思考理解”、“識記聯想”、“應用遷移”。停留在“攙著走”,甚至“牽著走”或“推著走”的水平上,碰到不懂的問題,任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料,不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學習任務,要靠老師、家長指導才能完成。造成考試成績很低。
九年級學生即將完成九年義務教育學業,面臨著人生的一次重大選擇。每位同學都能夠很好地把握自己的人生航標,對成才和擇業之路能做出正確的選擇,因而在學習上有一定的學習興趣,學習比較認真刻苦,經過兩年多的學習積累了豐富的學習經驗,有了一定的分析問題解決問題的能力,能夠做到合作學習、探究學習、自主學習,不僅能對簡單的問題做出正確的分析而且還能對一些較為復雜的問題進行分析綜合。在學習過程中主要適應探究性學習,充分發揮自己的想象力和創造力。
教材分析
九年級思想品德教材主要有四個單元組成,第一單元、第二單元、第三單元上學期已經學完,本學期的主要內容是:第四單元:立志成才報效祖國、民族政策常識、時事政治、總復習四部分內容。教科書所設的四個單元的內容是有內在聯系的:它將引導學生正確認清國性、理解國策;深刻領會我們國家“全面建設小康社會”這個目標的現實需要從政治、經濟、文化等方面加強建設。
教科書的呈現方式繼承了前四課的優點,每課內容主要有“探究園”、“國性導讀”、“實踐與評價|”、“閱讀與感悟”四個既有功能區別又相互聯系、相互作用的板塊組成。這是對教科書的再創造,是“用教科書的”的體現,也是這冊教科書的特色所在。
教材重點難點及突破重點難點的措施和方法
1、什么是民族政策
2、我國民族關系的原則
3、如何發展少數民族地區經濟
4、什么是民族區域自治
5、構建社會主義和諧社會
6、三個代表
7、建設社會主義新農村
8、科技創新
9、我國面臨著嚴重的人口、資源、環境形勢;
10、為什么要把計劃生育作為我國的一項長期的基本國策;
11、如何理解保護環境的基本國策;
12、如何實現共同富裕;
13、人民當家作主是社會主義民主政治的本質要求;
14、加強思想道德建設是發展先進文化的重要內容作中心環節;
15、和平與發展是當今時代的主體。
針對上述教學重點和難點在教學過程中主要應該結合教學內容,創設教學情境打造教學平臺,讓學生通過探究學習、合作學習、自主學習獲取知識,在討論、辯論中培養創新能力和創新意識,幫助學生理解掌握教材中的重點和難點內容,加深對知識的理解和運用。
幫困扶優的措施
通過“你喜歡嗎?”“你會嗎?”“你能行嗎?”“我棒嗎?”“你認為如何?”“請你談談看法”等問卷形式,了解學生對思想品德的興趣、參與度、重視程度及對學生的學法、并進行了統計與分析。
課堂是教與學共同活動的場所。在組織教學的各個環節中教師應將主要任務放在培養學生的學習主動性、學習習慣、學習能力上,培養良好的學習素養與探究能力。
1.教會學生學習技能。這是學法輔導中的主要任務。教師需向學生講授學會學習思想品德的方法。首先要學會讀圖、識圖、填圖的本領。通過課文中“閱讀材料”、“活動內容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質疑問題的能力。在課堂上對學生活動做具體指導,組織有效的教學。教師多使用談話法,開展“談”、“議”、“講”、“練”、“填”相結合的方法,并利用多媒體教學,不斷給學生以新鮮感。充分調動學生的注意力、思維力、創造力。要指出學生不良學習心理的弊端。引導學生自己去查尋材料,或者同學之間開展相互討論和幫助等方法來解決,促進他們智力的發展。
提高教學質量的方法
要對學生進行思想上和學法上兩個方面的指導,進行心理品質教育和思想教育,要求學生正確對待升學和就業,創設合適的教學環境。
1.要求學生正確對待升學和就業,增強學習的內動力。
現代社會科學急需大量的懂信息知識的人才,以此激發學生學習思想課的求知欲,激勵學生學好政治課的興趣。
2.建立良好的師生關系,營造和諧的學習環境。
3.教會學生學習技能。這是學法輔導中的主要任務。教師需向學生講授學會學習地理的方法。首先要學會讀圖、識圖、填圖的本領。通過課文中“閱讀材料”、“活動內容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質疑問題的能力。時事政治會、新聞會,對學生進行時事政治教育。
4.加強雙邊活動、完善反饋機制。為了確保思想政治教學任務的全面完成,使各類學生都有獲得成功的機會,體驗到成功帶給他們的滿足和愉快。有了這種體驗,學生就不再表現出種種情緒上的干擾,從而提高學生學習政治的自信心和探究能力。
確立的教學研究專題
對初三政治“綜合實踐課”的思考
活動課作為一種新的表現模式,在新修訂的《課程標準》中應運而生。九年級新教材在每節后都出現了喜聞樂見的“活動課”。怎么能使“活動課”上得生動而有意義?下面,我就對此談談自己的認識。
一、教師在思想上要高度重視
新修訂的《課程標準》明確規定,用于開展學生課堂活和相關實踐活動的時間不少于課堂總數的百分之二十。因此活動課是必修課,絕不是可有可無的,也不是可以相互替代的。
二、教師對活動要進行適度指導
三、教師要注意“活動”面向全體
“活動課”不是課外活動,它是面向全體,讓每一個學生都要參加的課。教師要根據活動的內容,學生的具體情況作出具體的部署。讓每個學生都動起來,參與活動的全過程。只有這樣,才能使每個學生都有受重視的感覺,從而培養學生的自信,才能使學生獲取親身參與研究探索的體驗,從而享受參與的快樂,還能使學生學會分享與合作。培養收集、分析、利用信息材料的能力,進而培養學生對社會的責任感和使命感。
通過教學使學生學會交往，提升學生的道德水平，增強處事能力，促使自身發展。教會學生與同學、教師結伴同行，走過美好的青春，走向幸福的人生。在沖突的學習中化解矛盾，健康成長。隨著日益擴大的開放，教會學生了解外國文化、風俗，吸收其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往。在錯綜復雜的交往中，如何以誠心待人，做一個尊重懂禮貌，講禮儀的人。
教學內容分析：
共有四個單元：第一單元相親相愛一家人，有“愛在屋檐下”和“我與父母教朋友”兩課組成，本冊書把學會交往作為主線，培養學生的交往能力是教學重點，第一單元以與父母交往作為開篇，有著現實的重要意義。 第二單元師友結伴同行，有“同儕攜手共進”和“老師伴我成長”兩組成，這一單元是要讓學生學會與同學和老師的交往，是上一單元的深化。第三單元我們的朋友遍天下，有“多元化地球村”和“網絡交往新空間”組成，這一單元是前兩個單元的擴展，講的是世界范圍以及網絡世界的交往，屬于面向未來的教育。第四單元交往藝術新思維，有“友好交往禮為先”、“競爭合作求雙贏”、“心有他人天地寬”、和“誠信做人到永遠”四課組成，教育學生如何有好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，是本冊教材的核心部分。
教學重點：
通過教學使學生學會交往，提高學生的交往能力。教育學生學會做人，做一個懂競爭，知合作，能寬讓，講平等，善體諒，誠實守信的人。
教學難點：
對于師生之間，學生與學生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會學生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術。
教學方法：
講授法、討論法、自學法、練習法。
學情分析：
本屆學生絕大多數學習比較自覺，學習目的明確，主動性較強，上課精力比較集中，作業能認真完成，這部分學生不需要花費太多的時間。也有個別學生學習不自覺，上課精力不集中，講話，不注意聽講，作業又不認真按時完成，教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使這一部分學生盡快進入學習狀態。
實施目標的方法：
1、重視學生自主學習 ，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性 。激發和提升學生的體驗 ，用活動激發和提升學生的體驗 。在親身體驗中發展。
2、注重學生的互動合作 ，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習 ，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、 加強學生的道德實踐 ，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件 。
4、搞好教學還要抓好以下幾個問題：
第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。
第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。
關鍵字 ：信息化；教學設計
信息化教學設計定義
信息化教學，是與傳統教學相對而言的現代教學的一種表現形態。這種教學形態，一方面是以現代教育/教學理念為指導，另一方面是以信息技術的支持為顯著特征。
信息化教學設計是在綜合把握現代教育/教學理念的基礎上，充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教/學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程最優化的系統方法。
信息化教學設計理念
一般說來，教育目的表現在四大方面：一是使個體獲得奉獻社會的本領；二是開發個體的天資潛質；三是促進個體履行公民的責任；四是傳遞傳統文化。
在知識/信息時代，這些目標的每個方面都發生了顯著的變化，超越了我們的習慣性的應答。一系列嶄新的、打上了時代烙印的教育需求隨之產生，使教育目的發生了重構.
1、奉獻社會：在這個高度復雜化、技術化和信息化的世界，我們都需要學習生活/工作的新方法、新途徑。
2、開發個人的天資潛質：作為人們思考/傳播/交流的“放大器”、“儲存庫”和“感官的延伸”，這些工具正成為我們每個人天資潛質開發的“強力工具”。
3、履行公民責任：電子媒介和互聯網給人類帶來了更加自由的獲取信息的通道。這種情形迫使我們必須更加重視運用批判性思維，對媒介“食物”作出正確的判斷，努力地、仔細地從豐富的日常媒介“菜單”中作出選擇。
4、實現傳統的延續：現在每個國家、每個人所面臨的挑戰是如何從我們所接受的文化傳統中建構和保持文化認同，在學會認同的同時，學會理解、包容和容忍他人的文化傳統與認同。
此外，掌握流暢的設計過程、項目管理、質量管理、研究方法都很重要。對于“實時”學習來說，在線信息數據庫、與專家聯系的快捷電子郵件、在線課程等等，都是一些很有幫助作用的支持工具。
教學設計要探討的目標
“信息化教室”學習環境在哪些教學點和學習點上能夠和《思想品德》課進行結合。這種結合又會引起課堂教學的哪些變化，會引起學生學習方式以至于學習思維方式的哪些變化，而且這些變化在哪些具體方面會對目前中學政治教學的哪些方面會產生積極的作用.這種積極的作用會以什么樣的方式以什么樣的效果呈現出來，又會在哪些方面可能和目前的政治教學難以合拍，可能會在哪些方面和政治教學的學科特征是不符合的，可能會對政治教學產生什么樣的副作用，而這些副作用又可能通過什么樣的方法在具體的教學實踐中加以規避。
教學設計要探討的重點
1、充分利用各種信息資源來支持學。
2、強調“協作學習”。這種協作學習不僅包括指學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，如實施跨學科和跨年級的基于資源的學習等。
3、以“問題解決”和“任務驅動”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。
4、強調針對學習過程和學習資源的評價。
5、以學為中心，注重學習者學習能力的培養。教師是作為學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習進程。
流程設計及闡釋（以《社會合作需要》為例）
信息化平臺在教學中的作用及表現類型如下：
1.提供事實，建立經驗；
如：《逃命的野牛》與《合作的螞蟻》。所得結論：社會生活需要合作。
表現類型：圖片。
2.舉例驗證，建立概念；
如：《1901-1975諾貝爾獎統計》的數據。所得結論：合作是事業成功的保障。
表現類型：數據文本
3.提供示范，正確操作；
如：知識結構圖。所得結論：政府主要職能是社會管理與提供公共服務
4.設難置疑，引起思辨；
如：《滅狼護鹿》、《王斌余》的故事。所得結論：需要在社會合作中確立和遵循公平的原則。
5.欣賞審美，陶冶情操；
如：圖片《內坑中學第26屆校運會》。所得結論，社會合作是社會生活順利進行的必要條件。
6.歸納總結，復習鞏固；
如：案例《瞎子和跛子》的故事。社會合作需要公平
信息化教學設計的評價標準
評價一個信息化教學設計是否成功，可從以下幾個方面著手：
1、技術與教學的整合是否合理。
2、是否有利于提高學生的學習效果。
3、是否能夠有效評價學生的學習。
4、教學計劃的實施是否簡單易行。
形成性評價：充分利用信息技術，收集與展示了大量素材，有本地的對比數據，還有大量的圖片，這樣使教學內容更為直觀，調動了學生的主動性，學生積極參與，師生的雙邊互動效果不錯。課堂氣氛活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。
評價/反思：信息化學習特別注重學習過程的評價，以注重培養和發展學習者的元認知能力，使學習者學會從反思中學習。其評價活動是與學習過程共始終的，亦即學習者一開始進入具體的學習活動，評價也就開始了，它與傳統的評價不同，不是在學習者完成學習活動之后進行評價。信息化學習也重視結果的評價，但要求學習者說明結果產生的過程。學習者的學習結果一般是以作品的形式出現（比如電子文稿、電子演示稿、調研報告、圖形/表、模型等等）。在最終評價時，學習者展示和說明他的學習結果，教師/學習者按照預先提出的量規對其進行評價，評價可以采取自評、互評、教師評量等方式。既要評價個人的學習績效，更要評價小組的學習績效。這種評價不但能使學習者“知其然”，更能使學習者“知其所以然”，訓練和培養學習者的反思性學習/思維能力；不但能注重學習者的獨立學習能力，更能使學習者注重協作學習，發展學習者的獨立精神和合作能力。
參考文獻
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2、徐潔.關于賽博文化挑戰教育的幾點認識和對策
3、祝智庭.世界各國的教育信息化進程
4、[美]霍華得·加納德.技術將重塑學校
關鍵詞：初中 思想品德課 活動教學 問題 優化策略
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.140
在傳統的教學過程中，教學模式比較單一，老師教，學生聽，缺乏兩者之間的交流與互動。教學活動比較單調，缺乏一定的實效性，這就使得學生課堂上變得比較被動。而初中思想品德課活動教學的開展在很大程度上促進了傳統教學方式的改革，在活動教學過程中，老師可以正確引導學生進行自主學習、主動分析社會實踐和自我成長中的問題。開展活動教學，可以讓學生在學會合作探究和分析的基礎上，不斷豐富和擴展自己的經驗，從而實現自我成長。
1 初中思想品德課活動教學中的問題
1.1 活動教學資源比較匱乏
在新課程理念的正確指導下，老師已經認識到活動教學的重要性，但是讓很多老師感到為難的是，目前可以直接利用的教學資源比較匱乏。老師只有教科書，其它的資料大都需要自己搜集，這樣就會花費老師很多的時間和精力，同時也成了沉重的負擔。老師還要備課、做課件，多媒體成為必不可少的教學手段，此外還要根據不同的教學內容來設計不同的教學方式，這些都會占據老師很多的時間和精力。
1.2 沒有明確的活動教學目標
在實際的活動教學中，有的活動課不切實際地追求課堂氣氛。我們不可否認，活躍課堂氣氛是很重要，但活躍課堂氣氛的原因與目的，大部分學生是不清楚的，學生只是得到頭腦中的快樂體驗，而沒有真正把握比較實質的內容。活動目標不明確，也就是對活動中的重點和難點把握不準確，這都有可能違背活動教學的目標。不根據活動目標以及教學的重點、難點設計活動都是無效的活動，同時過分的追求活躍氣氛，也是非常不可取的。
1.3 活動教學的內容比較陳舊，缺少新意
活動教學是初中思想品德課程教學的重要教學方式之一，已經逐漸被初中思想品德老師所接受。在選取活動內容時，應該根據活動目標，對教材進行生活化的分析與處理。老師把教材內容和實際生活相聯系，對活動內容進行創意的開發和利用，而不是完全依照教材來組織活動。現在很多老師的活動內容發大多是幾年前的材料與內容，缺乏一定的時代感和說服力。
1.4 活動教學形式比較單一，缺乏多樣性
教學活動是一門藝術，它需要老師運用自己的激情來點燃學生的激情，運用智慧來啟發學生的智慧，運用人格來塑造學生的人格。但是單一的活動形式容易致使學生厭倦、疲勞以及笨拙，從而失去學習思想品德課程的興趣。
2 初中思想品德課的優化策略
2.1 優化活動教學資源
老師應該將不同類型的活動資源進行整合。活動教學資源主要包括實物、文本、音像以及人力資源等。老師在進行活動教學過程中，應該根據教學任務、目標、內容以及重難點的需要，靈活選擇不同的活動資源，從而最大程度的提高活動教學的有效性。同時，初中思想品德課是一門比較綜合性的課程，它涉及很多學科的知識和內容。所以，教學資源的開發與利用應該包括相應的領域。
2.2 優化活動教學的實施過程
在進行活動教學之前，不僅要準備需要的教學活動資源，還要明確本堂課的教學重難點、教學內容、活動設計與教學形式等。在把握活動教學內容的基礎上，還要明確教學的重難點，在有限的教學單位時間內完成教學任務，取得最佳的教學效果是十分重要的。還要創造性地利用教材，對教材進行生活化的處理。此外，還要根據中學生的性格特點和不同個性，來制定明確的活動教學形式。衡量教學有效性的重要標志就是看其是否可以實現教學目標，這就需要精心設計活動教學才可以得到保證，同時還要制定比較詳細的活動教學計劃。
2.3 優化活動教學成果展示的策略
不管是課堂活動教學還是課后活動教學，展示學生活動成果對調動學生參與課堂活動的積極性具有很大的積極作用，同時還可以激發學生的學習的興趣，樹立學生學習的信心，此外，也有助于加強學生和社會之間的聯系，提升他們參與社會實踐生活的意識。在具體的實踐中，可以運用以下幾種策略來展示學生的活動教學成果：引導學生參加創新素質的實踐性活動；組織學生參加各類比賽；在學生展覽墻上設置展板，不定期地展示學生的作品；將活動教學成果有效滲透在德育工作中。
3 結語
綜上所述，初中思想品德課活動的教學要求是以學生的社會生活實踐經驗為基礎，和學生一同體驗成長的過程，關注成長的美好和問題，同時，為學生正確處理與同學、與他人、與社會、與集體之間的關系，提供一定的支持和幫助。讓學生在現實的生活情境中體會、感知思想品德教育所要傳達的觀點，從而實現情、意、知的統一。老師在對學生進行思想品德教育的過程中，要創設真實、豐富的社會生活情景，使學生參與其中，從而擴展學生的知識技能，提升情感態度的價值觀，進而形成正確的思想觀念與良好的道德品質。
參考文獻：
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落實學校總體工作計劃中的教科研計劃，安排、統計、校外教研及學習活動，組織、指導、考核、評議本學科教研活動和業務培訓工作。以下是分享相關的思想品德教學工作計劃資料，歡迎你的閱讀及關注。
思想品德教學工作計劃一
一、教研工作的指導思想
抓住新課程改革和教育教學質量兩項中心去做，進一步加強和改良中學思想道德教育，積極探索中學生思想道德教育的有效形式和方法;積極探索課堂教學的新模式;積極探索教學效果評價的有效手段。扎扎實實搞好政治課教學，努力提高教學成績。
二、工作任務和重點
落實學校總體工作計劃中的教科研計劃，安排、統計、校外教研及學習活動，組織、指導、考核、評議本學科教研活動和業務培訓工作。
1、認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織本組成員參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。
2、抓教學常規，組織有關學習活動，多研究“常態課”“常規課”，探索新教法，不斷提高課堂效益。研究新學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉變。
3、做好期中期末復習工作，認真學習《考試說明》，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分數統計和閱卷分析等有關工作。
三、主要活動
1、理論學習、研究新課程的教法與學法。
2、開設常態課，及時評課。
3、積極撰寫論文、教學反思，逐步加強自身建設與成長。
4、組織學生積極參加綜合實踐活動。
5、積極開展教學興趣活動，準備在4月份舉行初一、二法律知識競賽。
6、加強集體備課建設，利用講學稿備好課，上好課，加強課后的輔導工作和作業批改。
思想品德教學工作計劃二
一、工作思路：
積極引導政治教師學習、研究、實踐初中思想品德新課程，改善教師的教學方式和學生的學習方式，為提高青少年的思想道德素質和政治素養，引導青少年學生做合格的公民、過有意義的生活、
二、工作重點:
學習政治課程標準，做好新課程培訓工作。認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。扎實落實課改理念，著眼學生、服務學生、促進學生的可持續發展。把教學的增長點放在教師的教學科研水平的提高上，而不是靠增加學生負擔上，爭取減負增效，在促進學生全面健康成長的基礎上實現教師的專業發展。
三、本學期主要工作與措施：
1、學習政治課程標準，做好新課程培訓工作。認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。
2、抓教學常規
(1)教學質量能否得到保證與提高，教師的教學過程是關鍵，每一個任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業、課后反思、課后輔導、評價等教學的各個環節。因此開學第一周準備組織教師學習思想政治(品德)學科教學建議，進一步完善本學科教學常規,納入教研組月考核里，并每月及時進行督促和檢查，發現問題并及時提出改進措施，更好地規范教師的教學行為,把教學常規真正落到實處，為提高教學質量提供基本保證。
(2)加強備課組建設。第一，在獨立備課的基礎上同年級教師圍繞某一框教學內容以問題串設計為主線進行集備，每周必須組織一次定時間、定地點、定內容、定主發言人的集體備課。第二，備課中應始終關注對學生的學法指導，并把每一階段涉及的題型的學法指導整理好進行交流。第三，應加強學案的整理歸類及學案的二次備課,課后要積極反思學生中出現的每一個問題以改進自己的教學，提高課堂效率。第四，組織各備課組教師收集整理好各課的課堂與課外學生練習，以備編寫適應性、針對性、層次性、特色性強的學科練習。第五，同年級力求做到統一進度，統一練習，發揮集體智慧，實現資源共享，共同解決教學問題。第六，集體備課不僅要備出教材中的重、難點，還要根據自己任教的學生的實際情況備出學生學習中可能出現的知識疑惑，講清每一個知識點，更重要還要備學生的思想狀況與學習情緒,尤其是考試學期的畢業班學生,每個層面的學生都有這樣和那樣的思想問題,如果不能針對學生的思想與學習實際進行野蠻操作的話,就不利于我們教育教學工作的開展,往往事與愿違、事半功倍;
(3)認真組織開展好組內課型研究課、學科組教學競賽及對外公開課，把這些課的開設與學校的磨課活動結合起來，通過認真備課與組內討論打造學科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創出特色。
(4)積極參與對外學習交流活動，學習借鑒別人的科學做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。
3、做好期中期末復習工作
正是認識到這種情況后，我作為初中思想品德教師，特別指定了思想品德教學工作計劃：
一、學生情況分析：
本學期任教初中二年級三個班思想品德課。從初一年級授課老師的了解和期末考試的情況看，學生學習思想品德課的積極性還算比較高，但分布很不平衡，整體學生的解決和分析問題的能力不高。因此，本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。
二、教學指導思想：
按照學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優扶差方案，切實提高教學質量。
三、實施目標的方法
1、搞好教學還要抓好以下幾個問題：
(1)、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。
(2)、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。
(3)、組織好體驗活動，這是促進學生內化的手段。
(4)、指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。
2、堅持教為主導，學為主體的教學原則、重視學生自主學習 ，充分發揮學生的學習主動性，培養其獨立學習的能力。注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗 ，用活動激發和提升學生的體驗 ，在親身體驗中發展。
3、堅持運用科學的教學方法和教學手段，培養學生多方面的學習興趣和學習熱情。注重學生的互動合作 ，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。堅持分層次和雙邊教學，教學中注意照顧到不同層次的學習和接受能力，使每個同學都發揮自己的特長。
4、加強學生的道德實踐 ，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件 。
四、本學期主要教學工作：
1、認真組織開展第二課堂活動，培養學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力充分體現、踐行三位一體的教學目標。
2、繼續鉆研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。
3、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力
4、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、了解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。
5、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。
6、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、改作業、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。
關鍵詞:思想品德 策略 提高
課堂教學既是科學，又是藝術，它需要講究策略。那么，如何在思想品德課教學中，優化課堂教學策略，促進學生自主發展，提高課堂教學效率呢?
一、教師要改變教的策略
1.轉變傳統教學觀念，突出學生的主體地位。我認為教師要轉變傳統教學觀念，應做到“四個轉化”——即由以教師的教為中心轉化為以學生的學為中心;由單一傳授知識轉化為發展思維、培養能力、提升情感和價值觀;由全班劃一的教學目標轉化為保底不封頂的分層教學目標;由純理論性練習為主轉化為理論與實踐相結合的探究性練習。
2.優化課堂教學目標，注重學生全面發展。教學目標既是課堂教學的核心和靈魂，又是課堂教學的出發點和歸宿，它具有導向、調控、激勵、評價等諸多功能，歸限著課堂教學的運作，并且教學內容的處理、方法的選擇、步驟和環節的設計都要圍繞目標展開。因此，教師要根據教材內容，從學生實際出發，制定出科學的、合理的、切實可行的課堂教學目標。
3.教學手段多樣化。思想品德課的教學更應合理的采用新技術，使教學手段多樣化和現代化。如采用各種電教手段、多媒體輔助教學等，既可以增強學生的學習興趣，營造生動的學習氛圍，實現教學的立體目標，又能讓學生更多接觸社會，擴大知識面。
二、教師要改變學生學的策略
1.激勵學生參與課堂教學的意識。在素質教育下，教師要確立“教為主導，學為主體”的教育思想，教育的目的要落實在學生身上。因此，教師在課堂教學中要盡量創設問題情境，不斷地向學生提出合適的教學目標，并激勵學生通過動口、動手、動腦，自始至終參與教學的全過程，由接受性的靜態學習提高到參與性的動態探知，真正成為課堂學習的主人。
2.培養學生的自主意識。教育改革的目標是培養學生主動學習、自主發展的人。為此，教師在課堂上要努力營造一個學生自主學習的氛圍，發揚民主，鼓勵探討，誘導質疑，使學生能根據自己的特點制定合理的學習策略，選擇科學合理的學習方法，獨立地、策略地解決學習中的問題。
3.培養學生的競爭與合作意識。21世紀的中國，競爭與合作更加激烈，為適應新形勢發展的需要，在教學過程中我們要根據學生的心理特點，充分利用競爭的激勵作用，鼓勵學生之間展開競爭，以增強學生的學習能動性。同時，還要強調合作競爭，增強學生的整體意識與協作精神。
4.培養學生的創新意識。素質教育很重要的一項就是培養學生的創新精神，為此，教師要努力創造條件，把教學中的問題放手讓學生去探究，質疑問題，尋求結論，并鼓勵學生通過合作的方法創造性的解決問題。同時鼓勵學生積極思維，相互啟發，相互補充，讓結論在補充、啟發中不斷得到完善和發展。這樣不僅培養了學生的團結合作精神，而且培養了學生獨立思維、積極探究，善于質疑解疑的能力，從而激發學生的學習興趣。
三、優化評價策略
課堂教學評價應該體現素質教育的價值取向，教師應根據素質教育的要求，不斷優化課堂教學評價策略，使課堂教學目標真正落到實處。
1.充分運用形成性評價。形成性評價注意的不只是學生學習的結果，而且是學生認知形成的全過程。在課堂教學中，教師要根據教學目標及時測評，跟蹤學生的認知過程，這樣不僅能及時了解教學過程中學生學習情況，暴露存在的疑難點、模糊點和錯漏處，而且可以及時調整教學策略，最大限度地提高教學效果。
2.開展學生的自我性評價。由于自我性評價充分體現了學生的自主性，因而在教學中，開展自我性評價，有利于激發學生的內在潛力，能充分調動學生學習的積極性，并且在自我性評價過程中能形成自我反饋機制，正確得到強化，錯誤的及時加以糾正。改變了那種單純依靠他人評價的狀況，拓寬了反饋渠道。
