時間：2022-11-04 21:14:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇小班畫教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、背景
根據教育專家的研究，教師的視野有效關注面在18～28人之間，在一個50人左右的班級里至少有半數學生被忽略，師生之間接觸面大大降低。而在一個30人左右的班級里，有更多學生享受個別化的指導，有效提高了師生之間、學生之間交流的密度。《基礎教育課程改革綱要》中也指出，要改變過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，要改變英語學習的現狀，實現真正地用英語交流，小班化的英語教學勢在必行。
二、主題
小學英語課堂是極具活力又深受學生喜愛的學科。大多數學生喜歡的原因是上英語課既能學到知識又像在做游戲，所以教學活動的設計成了英語課堂最出彩的部分。在教學的過程中詞匯的認讀，語句的操練都離不開豐富多彩的活動，很多英語教師都很注重教學活動的設計，而教師在設計游戲時不怕想不到就怕做不到。因此英語小班化給了英語教學更大的發揮空間。利用小班化特色結合小學英語教學活動設計能使英語小班化極具匠心。
三、細節
新版PEP Book2三年級下Unit 4 Where is my toy car ？ 第二課時的教學目標是能夠在語境中運用Where is ...？It’s in/on/ under...詢問和回答物品所在的位置。能夠聽說、認讀in，on，under三個方位介詞和單詞desk，chair。我任教的班級是個29個學生的小班。根據小班的特點我是這樣設計這堂課的：
第二課時簡要流程：
用小鳥引出in，on，under三個方位介詞。通過尋找尺子引出本課時核心詞匯desk，chair. 之后通過師生詢問書包、鉛筆、文具來操練新詞匯。并用詞卡呈現本課新詞in，on，under，desk，chair.完成Pairwork， 操練和鞏固句型where is ...？
It’s in，on，under....和新詞匯。最后設計一個游戲把本課所學的內容進一步鞏固并加以拓展。
[說明] 學生已經學過并掌握 “Where are you from...？”，這為本課時學習“Where is ...？”作了鋪墊。本課時的一些動作指令如 “Put your foot under your chair”等，他們貼近生活，極易引起學生主動參與課堂活動的積極性。
具體教學步驟：
Step 1 Lead in
T： Oh，what’s this It’s Zip.Where is Zip？She’s on the desk.
Can you see the bird？
S： Yes.
T： Where is the bird ？
It’s in the house.It’s on the house .It’s under the house .
【設計說明】課開始，通過師生之間的自由交談，情感交流，讓學生發揮想象大膽猜想，主動開口說英語。這樣既能消除學生的緊張感，拉近師生間的距離，又能活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，同時為新課的教學做了鋪墊。
Step 2 Presentation
T： Look，What’s Zip looking for？
Ss：A ruler.
T： Where is the ruler？It’s under the chair.
Where is your chair ？Can you point to it ？
Where is your desk？Point to your desk.
More practice with “in，on，under”
1. in the desk
2. on the desk
3. under the chair
Help students understand “in，on，under”
More practice （See PPT）
【設計說明】通過Zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一擬人情景呈現要學習的三個方位介詞和desk，chair這兩個詞匯，吸引學生的注意力，提高他們學習的興趣。
Step 3 Practice
Help students understand the words.
1.T：You can put your bag in a different place.
Put your bag on your chair.
Put your pencil box on the desk .
Put your foot under your chair.
2.Look at the picture.Amy and her friends are having fun with the desk and chair.
What are they doing？
Put your foot under your chair .
播放錄音，學生跟讀并做相應的動作。教師說，全班學做動作。
逐步過渡到四人一組分別練習，最后小組上臺表演。
【設計說明】通過根據教師的指令擺放自己的書包，文具等，使學生進一步理解和運用“ Put your ... your....”的用法，同時也處理詞匯in，on，under，desk，chair，使詞匯教學通過情景和上下文來教學，對學生理解和運用詞匯都是有積極的作用。
3.T：Let’s help zoom to find his stationery.
Where is the bag？ It’s …the ….
Where is the ruler？ It’s …the ….
Where is the pencil-box？ It’s …the ….
【設計說明】創設了一些合理的情境，讓學生在情境中運用語言。如Zoom找不到自己的玩具，請同學們幫助他。為學生操練對話創設了平臺，也使后面的對話的教學更自然。
Step 4 Extension
1. Listen and do
2. Listen and again and repeat the sentences
3. Read aloud with the tape
【設計說明】通過聽、重復和朗讀可以更好地理解以上詞匯以及句型，更熟練掌握詞匯和句型。
Step 5 Pairwork
A：Where is the _____-？
B： It’s ____ the _______.
【設計說明】通過小組之間相互問答，鞏固了新的句型，從聽、讀再到說，不僅僅是機械地訓練，而是運用語言進行交流，是語言學習的高級過程。
Step 6 Homework
Review the new words and sentence patterns.
四、結果
小班化下的英語課堂更富有生機，孩子在自己的小組中得到了鍛煉，所有的孩子都在積極興奮的參與語言的學習，不再是“看客”。各種有趣的活動的設計，讓其在感知和理解的基礎上，自然而然的習得英語，產生學英語、說英語、用英語的沖動和興趣。活動中，運用TPR、多種游戲等形式，創設了寬松愉快的學習氛圍，通過實物、圖片、直觀動作、故事情境、游戲等幫助小學生理解活動內容。最后再把所學的內容融入到教材中去，通過觀看多媒體和跟讀錄音機，學生就很自然地對所學的內容掌握了。這些方法不僅符合小學生的心理發展特點，又符合小學生在自然交際和游戲中習得語言的規律，與新得教育觀念是吻合的。整堂課下來學生對要掌握的內容掌握的較好，大部分學生都能對教材上的對話練習離開書本進行表演。
五、分析
小班化的新理念就是要讓英語教學與多樣活動融為一體，用活動理念構建英語教學大課堂，更好地體現了小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，真正發揮英語的交流作用。在教育改革的大背景下，小班化的教學理念真正的已經融入到了我們一線教師的教學課堂中，我們與自己原有的大班化的教學形式作斗爭，不僅僅是桌椅擺放形式的改變，不僅僅是學生人數的變少，更是每一位教師從自身的改變，只有自身的革命才能融入到小班化的革命中。
1.學習用放射性花紋表現煙花的美麗。
2.借助繪本故事，激發幼兒對刮畫活動的興趣。
3.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動準備：
1.多媒體課件、電腦、電視機、視頻展示儀。
2.刮畫紙、刮畫工具、展示板。
活動過程：
一、導入活動，引發興趣。
1.師（出示課件畫面）：在一個蠟筆盒里，住著蠟筆寶寶，哪些顏色你認識呀？
（評析：以課件的形式呈現繪本畫面，引導幼兒觀察畫面，初步感受顏色的多樣性。）
2.結合課件，感知故事內容，引出主題。
師：有一天，蠟筆寶寶們跑了出來，他們在白紙上畫好看的畫。蠟筆小黑也想畫，可大家都不讓它畫，它只好孤零零地坐在旁邊。其他蠟筆呢，不停地畫，畫紙上變得亂七八糟。這時，來了一支竹筆哥哥，他悄悄對小黑說：“小黑，別傷心，你也有自己的本領呀。試一試把這張畫全部涂黑，它就會變成一張神奇的畫紙。”“真的是這樣嗎？”小黑決定試一試，它在畫上用力涂起來，畫被涂得黑黑一片。
（評析：邊觀察畫面邊欣賞故事，課件起到了積極的作用，讓幼兒走進繪本，感受故事的生動有趣以及繪本圖畫的藝術美。）
二、學習刮畫“煙花”。
1.教師示范。
師：（出示黑紙）這就是那張涂得黑黑的紙，它現在可變得很神奇哦？你們相信嗎？竹筆哥哥想來試一試。（運用視頻展示儀操作）用右手像握蠟筆一樣握好竹筆哥哥，竹筆哥哥在紙上站站好，表演開始啦：用力轉轉轉，轉出一個小圓點，嘭啪一聲爆炸了，炸到上邊，炸到下邊，炸到這邊、炸到那邊，炸得長長的、密密的，這是什么呀？（煙花）
（評析：生動有趣的示范講解，讓幼兒在游戲中學習刮畫的技能和放射性煙花的表現方法。在老師的示范過程中，視頻展示臺的合理使用，直觀形象地演示了操作的方法，化解了教學難點，充分體現了信息技術輔助教學的積極作用。）
2.感知煙花的形態。
（1）你們以前見過煙花嗎？什么時候放煙花呀？
（2）幼兒觀看課件，感知煙花。
（3）好看嗎？煙花像什么？
（評析：課件中圖像和音效的結合，帶給幼兒強烈的視覺沖擊，欣賞各種各樣的煙花，感受煙花的美麗。）
3.個別幼兒示范操作。
（評析：個別幼兒的示范練習，有效調動大家參與的積極性，同時鞏固學習操作方法。）
4.欣賞故事，體會故事內涵。
師：現在這幅畫怎么樣？其他蠟筆們看到這么美的畫，很驚訝，他們都說：“小黑，你真了不起。”竹筆哥哥也說：“現在你們明白了吧，有了小黑，才能有這么美麗的煙花。每一種顏色都很有用哦。”
（評析：幼兒繼續欣賞故事，進一步感受和體會故事的寓意。）
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1.師：小黑也很喜歡你們，它給我們帶來了黑紙，竹筆哥哥也來了，我們就用剛才的方法畫煙花，畫的時候手要用力，煙花放得大一些，多一些，比比誰放的煙花最好看。
2.幼兒操作，教師提醒操作要求
（評析：幼兒積極操作、大膽表現煙花的美麗。課件中優美的背景音樂使操作氛圍輕松愉快。）
四、欣賞評價作品。
哪些煙花很好看？為什么？
（評析：師生一起評價欣賞作品，讓幼兒體驗成功，感受活動帶來的快樂。）
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，小班幼兒的年齡特點決定了他們的無注意力優勢，活潑新穎的形式更能激發他們的活動興趣。以下是小編精心收集整理的小班教育活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小班教育活動方案1活動目標：
1、學習手腳著地爬的動作。
2、聽信號做動作，做到動作靈敏協調，初步樹立自我保護意識。
3、培養幼兒對體育活動的興趣。
4、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
1、紅、黃、綠三種顏色的小布袋、烏飾;
大鼓一只。
2、設置情景：樹林、山洞。
3、房子一座。
活動過程：
一、扮演角色，活動身體。
1、今天老師和你們一起做個游戲。
我做烏龜媽媽，你們做小烏龜好嗎?寶貝們，快叫媽媽一聲!(媽媽)哎!我的小寶貝們真乖。
2、現在跟著媽媽一起來活動一下身體吧!
二、學習本領。
1、教師示范講解動作要領：雙手膝蓋著地、一二一二向前爬。
2、幼兒練習。
三、參觀新家。
1、烏龜媽媽：寶貝們，媽媽告訴你們一個好消息，我們的新家造好了。
媽媽帶你們一起去參觀一下吧!
2、幼兒跟著烏龜媽媽向前行進爬。
3、在家聽音樂休息。
四、烏龜運糧食。
1、烏龜媽媽：冬天快到了，我們要準備過冬的糧食了，寶貝們，媽媽帶你們一起去運糧食吧!
2、途中設置情境：遇蛇。
引導幼兒聽信號做躲好的動作。
3、到達目的地，運糧食。
4、引導幼兒觀察糧食的顏色，挑自己喜歡的糧食運回家。
鼓勵小烏龜互相幫助、協調的往背上裝糧食。
五、運糧食回家。
1、烏龜媽媽：我們終于到了，我們把糧食放到家里去吧。
引導幼兒把糧食送到房子里去。
2、吃餅干慶祝。
小班教育活動方案2設計思路：
我們班目前正在進行的主題活動是"好玩的水"，"快樂的小鴨子"這個活動是老師預設的二級綱目中的一個音樂欣賞活動。這個活動的音樂背景是格里格的"挪威舞曲"，曲子的曲風歡快明亮，充滿了趣味，曲式是A-B-A段式。讓小班幼兒來欣賞世界名曲是我在這個學期的一個嘗試。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動的需求，對聲音的強弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂的實踐活動中去感受和體驗是非常重要的。
在今天的活動中，小朋友以小鴨子的身份來參與活動，理解音樂作品的內容，在游戲過程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎上大膽地表達表現。當然，也期盼幼兒在前期的主題活動，例如："春天"主題中的"春雨沙沙、春天的小動物"中獲得的經驗能為今天的欣賞活動埋下伏筆。今天整個活動的過程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲"來了一群小鴨子"導入活動，用故事背景推動幼兒理解作品，用游戲形式來體驗A-B-A的曲式，從中體驗歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進幼兒審美觀點的形成，發展幼兒審美能力，并激發幼兒創造美的愿望。
欣賞活動：快樂的小鴨子
活動目標：
1、通過協商活動，感受小鴨子在水中游戲的快樂。
2、愿意用自己的肢體語言大膽地表現。
活動準備：場景布置--小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲--小鴨子
活動過程：
一：導入
用歌曲"來了一群小鴨子"導入活動，幼兒在歡快的歌聲中進入活動室。在池塘里快活的自由游戲。(推上背景音樂--挪威舞曲)講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。
二、欣賞活動
1、完整欣賞音樂，利用故事的情節幫助幼兒理解音樂作品。
一起來講議自己聽到的內容。
1)音樂中的小鴨子在干什么?
2)小鴨子最喜歡的游戲是什么呢?
2、重點欣賞中間段音樂。
和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發揮想象力，一起學學好看的動作。(戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚、理羽毛等。
三、在完整欣賞中自由地表演
在C段漸弱的音樂聲中走出活動室。
小班教育活動方案3活動目標
1、理解歌詞，激發上幼兒園的愉快情緒。
2、學習用自然的聲音唱歌。
3、積極參與歌唱活動，體驗和小伙伴一起唱歌的快樂。
活動準備
音樂《我上幼兒園》、布娃娃。
活動過程
一、入室活動。
——教師帶領幼兒在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進音樂室。
二、練聲游戲：“老師早上好”。
師：12345/小朋友們好。
幼兒：54321/老師早上好。
三、學習新歌。
1、談話引出歌曲。
——師：小朋友們在幼兒園的時候，我們的爸爸媽媽去干什么了?
——師：我們自己上幼兒園的時候該怎么做，才最棒呢?(開心、不哭也不鬧)
2、感受歌曲內容。
——(出示布娃娃)師：布娃娃也要上幼兒園啦，聽一聽布娃娃在說什么?——教師扮演布娃娃念歌詞。
——師：布娃娃剛剛說了什么?
——師：爸爸媽媽去上班的時候，我們該怎么做?
——鼓勵幼兒和布娃娃一起按節奏念歌詞。
3、學唱歌曲。
——教師播放多媒體課件，讓幼兒感受歌曲旋律。
——教師放慢節奏彈琴，請幼兒跟唱。(要求幼兒不要喊唱，學習用自然的聲音唱歌)
——教師帶領幼兒跟音樂唱歌。
——教師隨音樂邊唱歌邊做動作。
——教師清唱歌曲，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。
四、自然退場。
活動應變
歌詞內容比較簡單，教師應把重點放在對歌曲的理解和愉快的心情上，鼓勵所有幼兒參與歌唱活動。
活動延伸
鼓勵幼兒回家表演歌曲給爸爸媽媽聽，為自己能開心上幼兒園、不哭不鬧感到自豪。
區角活動
表演區：投放音樂和自制的麥克風，鼓勵幼兒大膽唱歌表演。
娃娃家：布置娃娃家環境和扮演爸爸媽媽的道具如領帶、圍裙等，讓幼兒扮演爸爸媽媽。
環境創設
主題墻布置幼兒開心上幼兒園的情景。
家園同步
1、請家長跟幼兒一起學唱歌曲《我上幼兒園》，鼓勵幼兒開心上幼兒園。
2、請家長引導幼兒回憶在幼兒園的開心事情，安撫幼兒焦慮情緒。
隨機教育
幼兒剛上幼兒園，情緒難免焦慮，家長和教師要加以安撫引導。教師在幼兒園多安排一些游戲類活動，鼓勵幼兒積極參與。
附錄：教師如何安慰新入園的幼兒
一、做好新生入園的接待工作。
“良好的開端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關鍵中的關鍵。入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切地摸摸孩子的頭、臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。
二、找準哭因，因人施教，對癥下藥。
面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也不盡相同。這就要采取相應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子，因對環境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動上親近他們，給他以們安慰、滿足他們的社會需要，讓他們熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。
三、適當的精神鼓勵激發幼兒入園的積極性。
新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當的精神鼓勵，會大大增強教師的吸引力、誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結，大張旗鼓地表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。
小班教育活動方案4活動目標：
1、引發孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。
2、練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。
3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
活動準備：
《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視
活動過程：
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)
互動問題：
1、畫面上有什么?
2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?
3、其它的鴨子是怎樣做的?
教育要求：
1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們去玩，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。
2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。
由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。
二、討論講述(分組討論)
互動問題：
1、小鴨子為什么會跑丟?
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?
3、小鴨子究竟去哪了呢?
教育要求：
1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當的詞語來表達自己的想法或建議。
三、學說兒歌(集體活動與個別活動)
互動問題：
1、教師通過flash滲透兒歌內容。
2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。
3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。
教育要求：
1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內容。
2、鼓勵幼兒大膽表演。
四、總結(集體討論)
互動問題：
1、我們外出的時候應該怎么做才對?
2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦?
教育要求：
1、教師要激發幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。
2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。
小班教育活動方案5設計意圖：
結合我們的課題"利用社區資源，促進幼兒的社會性發展".我設計了參觀我們社區的昌寧菜場，通過活動，讓幼兒認識了菜場，認識了常見的食物，觀察到市場的人、食物、(有哪些人，有哪些東西，人與人之間的交流)，以促進幼兒社會性的發展。
活動目標：
1、知道菜場是買菜和賣菜的地方。
2、了解菜場中物品擺放和人際交往的特點.
3、鼓勵幼兒敢于和攤主對話。
活動準備：照相機、菜場
活動過程：
一、(組織幼兒到菜場)你看到了哪些人，它們在做什么?
(菜場有很多人，他們有的在買菜，有的在賣菜....)
二、引導幼兒仔細觀察，你們看到了哪些食物?
(有魚，蝦子，螃蟹......)
(有鴨子，雞，鴿子......)
(還有好多好多的蔬菜....)
三、引導幼兒說說菜場里的物品是怎么排放的?
上面是賣蔬菜，烤鴨，豆腐........
下面是買魚的。
三、引導幼兒說說菜場里的物品是怎么排放的?
上面是賣蔬菜，烤鴨，豆腐........
下面是買魚的。
(菜場中有不同的菜，菜場的叔叔阿姨把它們歸歸類，有海鮮類，蔬菜類，肉食類，豆食品類等等，這樣就方便買菜的人挑選了。)
四、引導鼓勵幼兒敢于和攤主對話。
在教師的帶領下，你有不認識的菜可以問問賣菜的叔叔阿姨，我們一起詢問一下菜的價格.......
幼兒觀察老師買菜的過程中與攤主的對話。
五、組織回幼兒園，結束活動。
消化池攪拌器及其配套的附屬設備和備件具有設備多、預埋件多、設備價格高等特點。消化池攪拌器的安裝需要和其他工序相互配合，牽涉到的協作單位多、交叉作業多，如果某個環節沒有考慮到，可能會給以后的工作造成極大的不便。同時，攪拌器的安裝質量和精度都有嚴格要求，不得出現安裝質量缺陷，因為良好的攪拌可提供一個均勻的消化環境，是得到高效消化效果的前提，完全混合攪拌可使池容100％得到有效利用，但實際上消化池有效容積一般僅為池容的70％左右。對攪拌控制不當或攪拌器安裝質量有缺陷可使消化池的有效容積降至實際容積的50％以下。大量污水處理廠的運行數據證明，攪拌是高效消化的最關鍵操作，因此有必要對我公司承接的武漢三金潭污水處理廠(30萬噸／日)設備安裝工程中消化池攪拌器的安裝工藝進行歸納和整理，方便同行們今后在消化池攪拌器安裝過程的項目施工及管理。
武漢市三金潭污水處理廠設計卵型消化池2座，單池容量14000m3，池高44.6米，采用機械攪拌方式。
消化池本體為紡錘形結構，消化池攪拌器大部分安裝在消化池內，僅有和聯軸器連接的部件以及油泵在消化池外：聯軸器和電機依次安裝在攪拌器上，攪拌器依靠三個定位螺栓同消化池池頂突出的牛腿聯結進行支撐。
消化池攪拌器的導流筒自下而上從消化池的底部一直安裝到距離規定液面約600～700mm處，導流筒安裝后的高度根據消化池的高度不同，最高可以達到40m。攪拌器的葉輪從上部深入導流筒內約300～400mm。導流筒采用球墨鑄鐵材質，導流筒之間采用法蘭聯接，依靠螺栓固定。導流筒依靠兩層8根不銹鋼拉索進行固定，拉索一頭和導流筒進行連接，另外一頭和預埋在消化池內側的預埋件進行連接固定。
攪拌器的電氣控制設備一般情況由承包商或業主提供。包括現場防爆控制箱，軟啟動柜(針對于22kw以上的電機)，控制柜(其內容，原理圖和注意事項將單獨進行闡述)。
攪拌器安裝的重點和難點
消化池攪拌器的安裝是泥區設備安裝的重點和難點工程。導流筒在消化池內進行垂直組裝，組裝高度一般在30～40米；導流筒在池內、外吊裝的安全性要求很高，要求吊裝前有詳細可行的安全吊裝方案。安裝在消化池頂部攪拌器的葉輪外沿和導流筒上部內側之間的距離僅為5mm，因此安裝精度要求較高。同時考慮到消化池在運行后，設備基本不能再進行調整和更改，因此對于安裝的質量要求高。基于以上兩個方面，一般消化池攪拌器的安裝需要設備供貨廠家的專業技術人員到現場進行安裝指導，并對于安裝工程進行全程記錄。
安裝重點：攪拌器支座定位、支座水平度測量，導流筒垂直度測量定位，攪拌器的吊裝就位、調整、固定安裝、二次灌漿處理；
安裝難點：導流筒拉索的安裝，攪拌器的安裝
安裝方法：
①支座定位：利用消化池頂部牛腿找中：
②支座水平度：框式水平儀找平；
③導流筒垂直度：多功能垂直矯正器調整；
④拉索安裝：拉力計和框式水平儀進行安裝：
⑤攪拌器安裝：利用千斤頂和框式水平儀同時進行攪拌器的調整定位和水平矯正。
施工準備：
消化池攪拌器需要安裝的部件很多，安裝時需要快速、高質量地完成部件的安裝，安裝工作需要供貨廠家技術人員進行現場指導，往往廠家技術指導時間有限，因此安裝單位的施工前期準備工作是攪拌器安裝過程中十分重要的環節。
1、熟悉設備技術資料
首先，安裝單位技術負責人或項目經理需要認真閱讀設備的相關資料，并且根據設備資料編制施工組織計劃和施工安全操作章程，并且提交給相關單位和設備廠家審查。
2、工機具和施工人員準備
根據攪拌器安裝要求和現場實際施工條件，組織施工設備工機具進場；制訂工程進度計劃，合理組儲備施工技術人員和各工種施工人員。
3、導流筒的檢查
國內目前還沒有離心澆注一體法蘭鑄鐵管的場所，鑄鐵管上的法蘭同鑄鐵管需要采用焊接聯接，法蘭制作處理不當就無法保證法蘭面的水平度，而一旦水平度不夠，將會直接影響導流筒的垂直度，導致設備運行時導流筒震動。因此在導流筒出廠時，需要有專業的人員到生產廠家去進行法蘭平整度的檢查，如果平整度達不到要求則需要在車床上再車一遍，直到合格為止。關于法蘭平整度的資料需要保存以便提交給監理備案。導流筒的標注為：帶有法蘭的導流筒遵循標準DIN28611，法蘭的標準為DIN28604 PN10。導流筒的壁厚一般要求為19.6mm(國內最多能做到16.8mm)，導流筒的外側為瀝青圖防腐層，導流簡內側粉刷有混凝土抹面防腐。
4、預埋件的埋設
導流筒的預埋件有拉索的預埋件，一般設計8塊預埋鋼板；攪拌器支腿的預埋件，共3塊預埋鋼板。預埋件的埋設工作需要安裝單位或設備生產廠家進行指導、土建單位埋設。預埋件埋設時需要向土建單位交待預埋件的位置，埋設的方向以及其他注意事項。預埋件需要同消化池內的鋼筋焊在一起，預埋件上的螺絲孔需要在澆灌混凝土之前利用泡沫或報紙填充，防止螺絲孔內進入混凝土。由于預埋件埋設時間和設備安裝時間有時相差時間很長，因此預埋件在澆筑之前需要用明顯的標志標出，以便在今后的安裝工作中能夠便捷的找到預埋件方位。
5、腳手架的搭設
腳手架可以借用土建公司的腳手架或者由安裝公司自行搭建腳手架。如果借用土建公司的腳手架時，需要根據設備安裝要求對土建腳手架進行局部改造以滿足設備安裝要求。如果不滿足，則需要考慮增加或減少腳手架，同時考慮不影響土建單位的施工或腳手架的安全結構：如果會有所影響，則需要考慮采取什么措施可以解決困難。到土建腳手架條件不允許時，需要安裝單位自行搭設腳手架，搭設前要編制方案，確定腳手架搭設的方式。搭設方式一般采用十字搭設，十字方向為預埋件的埋設方向，中心為6x6-2x2米見方的塔井，塔井外邊長6米，內側留有2米見方的天臺。十字搭設利用斜桿相互固定。腳手架的搭設需要滿足國家相關標準，
并且經過仔細的計算，計算書提交給監理備案，保證安全。
6、吊裝設備
吊裝設備可以采用塔吊或汽車吊。但是究竟是使用塔吊還是汽車吊?要根據施工現場的條件、吊車的活動范圍、起吊重量，起吊高度、吊裝成本等進行綜合考慮；在安裝之前需要吊車司機到現場進行實地察看，研究具體的安全吊裝方案。
(1)如果選用塔吊(三金潭污水廠選用)：
A、塔吊的高度是否合適?塔吊的高度需要考慮消化池的高度，設備的高度，以及最高荷載下，塔吊是否有足夠的起升高度；
B、塔吊的服務半徑是否合適?塔吊的起吊位置，消化池的吊裝位置是否在塔吊的服務半徑內；
c、塔吊的荷載是否合適?塔吊是否能夠將相關重量的設備吊裝到相關的地點；
D、塔吊的作業是否有局限?塔吊是否是同其他單位一同使用?使用的時候是否有沖突?在使用塔吊的時候是否會出現極端天氣，尤其是狂風，暴雪，暴雨等因素；
E、塔吊的租用費用是否可以接受?如果租用正在廠區內使用的塔吊，則租借的費用應當遠遠小于租用汽車吊的費用(根據2008年武漢項目的情況，塔吊一個月的費用為3萬元人民幣，土建單位按月收取3.6萬人民幣)：
(2)如果選用汽車吊：
A、汽車吊的起吊高度，重量和服務半徑是否合適?汽車吊的數據可以參閱相關的規范；
B、汽車吊的作業面是否滿足要求?地面是否有足夠的地方?地面的硬度是否合適；
c、是否可以在當地租用到相關的汽車吊(例如150噸汽車吊在某些小城市無法租用到)?汽車吊進場是否可行?汽車吊的寬度，進場的地面，汽車吊進程的路線應當事先查明，最好是要求汽車吊的租賃公司現場踏勘，選擇多少噸的汽車吊，以及現場的條件是否具備：
D、一般汽車吊的費用較塔吊要高。尤其是選擇超過50噸以上的汽車吊，費用十分昂貴(根據2008年武漢市場價格：100噸汽車吊：10000元／臺班，80噸8000／臺班，50噸3000元／臺班，出場費和過路費單算，因此汽車吊的價格必須在吊車租賃公司到場勘查后進行報價)；
7、照明設施
消化池內安裝需要設置照明設備，一般說來4～6盞100瓦的碘鎢燈即可滿足要求。
8、現場條件
設備轉運到消化池附近的道路需要能夠承受轉運車輛和設備的重量路基。設備的裝卸區域需要留有足夠的空間供吊車作業，以及車輛進出場的情況。
9、人員
8名熟練的安裝工人，不包括塔吊司機。安裝人員中需要有設備調平的工程師、技術嫻熟的起重工、合格焊工。
10、施工主要機具
千斤頂，力矩扳手，防水植筋膠，鋼絲繩切割刀，手拉葫蘆，螺絲脂，鉛垂，框式水平儀，絲錐，電動磨光機，電焊機等。
11、基礎復測與放線
(1)基礎復測與放線工作應當在消化池設備安裝前至少10天前進行。基礎復測應當會同業主及監理工程師一起進行，對土建基礎進行復測，并且對復測內容、結果進行記錄和簽字認可。復測的主要內容有：消化池底部尺寸、消化池底部是否平整、消化池底部是否已經清理干凈、池底有無滲水的現象、消化池底部的基點、消化池頂部地面標高、消化池頂部預埋件頂標高、消化池預埋件之間的相對位置、如果有條件還可以測量拉索預埋件的標高、預埋件的位置等等；設備基礎的質量經檢驗應符合現行國家標準鋼筋混凝土施工及驗收規范的規定。并有驗收資料或記錄(基礎復測表)。
(2)設備基礎表面、地腳螺栓和預埋件螺栓預留孔中的油污、碎石、泥土、積水等均應清除干凈。
(3)消化池內部的鋼筋，模板等等物體需要清理干凈(避免在攪拌器安裝完后再清理時，這些雜物掉到鋼索上損壞鋼索，同時避免發生安全事故)。
(4)工程技術人員應熟悉施工圖及使用說明書，按施工圖中的基礎圖進行設備安裝的施工放線，對不符合設備安裝要求的基礎部位及時提出并加以處理。
(5)中間交接記錄：在業主、監理、土建單位參加下檢查完畢后，做后檢查記錄，讓參加單位各方簽字后送資料室保存，并交監理工程師備案。
12、設備開箱檢查
設備的開箱，應會同設備廠家、設備安裝單位，監理單位和業主一同進行。開箱時按裝箱單清單中所列項目進行逐一核對、檢查，并做好記錄；重點檢查是否有缺件、設備是否有碰傷、變形、銹蝕及損壞情況等；對設備的包裝和外表進行詳細檢查并且進行現場照相記錄；在開箱的同時最好進行設備的安裝技術預交底，由供貨廠家向安裝單位對照圖紙說明主要部件和主要配件，同時對于安裝中的易出現的問題加以強調說明并提交文字記錄。在明確設備安裝具置并記錄后分類保存，為日后的設備安裝提供良好條件。整個檢查工作完成后，及時將設備包裝防護好，以免設備淋雨、碰撞、防碰撞及防盜等。
13、腳手架搭設
(1)用于攪拌器及配套設備安裝施工的腳手架為鋼制扣件腳手架，腳手架的搭建一般分包給具有專業資質的公司搭建，腳手架搭建的人員需要有從業資格。在腳手架搭建之前需要腳手架公司到施工現場進行踏勘，測量位置并且編寫腳手架施工方案和腳手架搭建受力計算書，確保搭建安全和設備安裝安全。施工方案和計算書需要提交給監理和業主審核批準。
(2)腳手架的搭設需要嚴格按照我國有關腳手架搭建的規定《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范(JGJl30-2001)》執行。在施工之前需要檢查架子工的從業資格證書、安全設備是否齊全和有效，并進行施工前安全教育。在架子工施工期間，池內嚴禁其他單位進行交叉作業。
(3)腳手架搭建的要求：
a)每段導流筒的法蘭之下1.5米處鋪設安裝面。安裝面的鋪設應當為兩層踏板，兩層踏板應當互相垂直放置。
b)工作面的尺寸為3×3m到6×6m，中心開孔的尺寸為1.5×1.5m到2×2m。尺寸的選擇主要還是根據導流筒的尺寸和安裝方面程度來考慮的。
c)伸展臂從中心塔架到消化池池壁，伸展臂不能依靠在消化池墻體或預埋件上。伸展臂的重量應當依靠腳手架本身支撐。
d)為了滿足二次灌漿的要求，腳手架需要搭設到至少消化池頂坡口之下1米處。
e)如果架子高度超過1.8m，則需要在底部加強支撐；
f)腳手架的材料主要通過消化池底部的人孔運輸，在人孔和塔架之間需要搭設走道板。
g)走道通道的凈距需要超過2米以方便安裝人員的作業。
h)腳手架如何和塔體(池壁、池底)接觸，需要用墊片將腳手架和塔體分開。塔體不應承受腳手架的重量。
i)導流筒的安裝管井四周需要搭設爬梯，爬梯旁用欄桿圍住。
腳手架的搭建需要參照DIN4420第一部分VBG37。如果腳手架的搭設時間超過4個星期，則需要重新進行安檢查和安全評估。
由于腳手架同預埋件之間的角度為90度。因此
沒有必要搭設滿堂架，只需要在預埋件的方向上搭設從下而上，寬度為1.5米寬的腳手架即可。在通向預埋件的位置安置踏板，并安裝欄桿。
如果不借用土建單位的腳手架，安裝公司重新搭建腳手架的時間一般為10～13天時間。
如果需要土建的腳手架，則需要供貨廠家和安裝公司一同對土建的腳手架進行檢查、安全和適用性評估，進行必要的調整以滿足設備安裝要求。
預埋件的位置應當在從導流筒法蘭到預埋件之間的走道正中，走道頂面應當比預埋件的標高低1.2米，以便操作人員能夠進行繩索的拉伸。鋼絲繩索的路線不得物體阻礙，如有阻攔則必須將阻隔物切除以避免影響鋼絲拉緊強度。
14、導流筒底座安裝
底座的安裝在池體內底部進行。首先將底座按照圖紙要求與支架連接在一起。底座的就位和調平為導流筒安裝的重點和難點。首先需要確定底座的中心位置。包括底座的中心位置和底座的支腿位置。底座的中心位置由消化池頂部預留孔的中心位置確定。具體方法是依照消化池池頂3塊攪拌器支座預埋鋼板的位置來確定消化池池頂預留孔的中心，然后由此中心吊一個線錘直到消化池底部。此線錘指示的點即為底座的中心點。
將組裝好的底座中心移至和線錘中心一致的位置，誤差不能超過1mm。
然后需要對底座進行調平。安裝調整調平螺栓，在螺栓底部墊入鋼板，框式水平儀放置在底座法蘭上。調整三個支腿上的調平螺栓，直到框式水平儀在三個邊上的水平度在0.1mm之內。
上述工作就緒后開始鉆孔，安裝化學螺栓。待化學螺栓凝固后，將支腿上露出的調平螺絲切除，并且用混凝土澆灌消化池底，使混凝土蓋住支腿。
15、導流筒(攪拌軸)的安裝
導流筒安裝在底座上，自下而上進行安裝。根據消化池設計的不同，導流筒共有n節，每節長x米，每節重y噸。導流筒可以在池外先期組裝2～3節(根據現場吊裝條件定，主要看吊車是否有足夠的能力將組裝后的導流筒吊裝到池內相應的位置)，再吊入消化池內，或者在消化池組裝。如果采用組裝的方式，則組裝時用粉線調節其直線度，直線度調節好后，再用吊機吊裝至池體內安裝。每次吊裝均需要1名專業起重工在消化罐頂鳴哨指揮，池體外需1名起重工配合捆綁導流筒，池內另需3～4人在設備就位后安裝法蘭聯結螺栓，安裝螺栓時需要配備力矩扳手。螺栓在安裝之前必須涂抹油質，否則螺栓可能出現滑絲或咬死的現象，嚴重影響法蘭的垂直度。
當導流筒安裝到拉索處時，需要在預埋件上安裝配一對滑輪。每一層有四根鋼索。鋼絲繩分別從法蘭和配對滑輪穿過，兩頭用吊鉤拉住。吊鉤掛在拉力計上，拉緊鋼索，當拉力計的讀數達到規定讀數時，將鋼索用膠布緊緊纏住。一個小時后，再觀察拉力計的讀數是否有變化。如果變化幅度在規定允許范圍之內后，用卡環鋼索卡住，去掉拉力計。拉索需要對稱拉緊，一邊調整拉索的拉力，一邊需要調整導流筒的垂直度，直到符合要求為止。
16、攪拌器本體及電機的安裝
設備供貨方式有攪拌器和電機整體到貨的，也有攪拌器和電機分開到貨然后在現場組裝的；武漢三金潭污水工程是攪拌器、電機分開到貨的。攪拌器重3.5噸，電機0.80噸；使用吊裝導流簡的起重機把設備吊裝就位后，在調節螺栓之下墊入鋼墊(在吊機的配合下進行)，利用調解螺栓調整其水平度及垂直度，用千斤頂進行微調、緩慢地移動攪拌器，使葉輪能夠進入導流筒內，并且葉輪的外沿同導流筒內壁的凈距在5mm之內，攪拌器的葉輪在手動旋轉時沒有任何阻礙。在其符合安裝要求后，焊死調解螺栓、鋼墊板和預埋件，切斷露頭的調解螺栓頭。然后可以安裝聯軸器和主電機(分開到貨的設備)。這兩項設備的安裝比較簡單。最后，進行攪拌器本體的二次灌漿。值得注意的是二次灌漿的混凝土的強度需比原混凝土的強度高一標號，且灌漿用的混凝土采用不膨脹混凝土，以免在混凝土凝固收縮后出現縫隙。灌漿后一周后可以拆除底模；后續工作是測試電機、通電試運轉。
攪拌器安裝完畢后需要注意以下幾點：
1、拆除腳手架的時候，嚴禁有物體撞擊導流筒拉索。
2、拆除完腳手架，需要將消化池底部清理干凈，切除導流筒的支腿上露出的螺栓頭，然后在消化池池底澆注混凝土，混凝土高度超過支腿上表面5mm。
一、特殊學生的案例
我的課堂有一名學生，課上不學，課下搗亂，可謂是讓老師和同學都感到頭痛。我作為他的英語教師，就這樣在一次又一次的擺事實、講道理中失敗。面對這樣一個讓人望而生畏的學生，我該怎么辦？據我的初步分析，他學習英語最大的弱點就是沒有耐性，聽不明白就放棄學英語了，根本原因在于對自己信心不足，基礎太差，落的英語知識太多。我決心更加深入地走進他的內心世界，關愛這名特別的學生。首先，我了解到他的家庭，還有以前的學習情況，因為他父母忙于工作，疏忽對他的教育，長期生活在一個無人關愛的世界，加上學習的不如意，產生了嚴重的自卑心理。其次，孩子畢竟還小，渴望被關注，所以靠闖禍惹事來證明自己的存在，加上性格怪異，逆反心理嚴重，又特喜歡新鮮刺激的玩意兒，根本分不清是非！所以才造成了這樣的現象。
在了解這樣一名特殊學生的情況之后，我對自己說不能放棄這個孩子。如果放棄了，也許他真的就破罐子破摔，很難挽救了。“使每位學生都得到發展”――這是英語教師神圣的職責。所以即使是像他這么令人頭疼的孩子，也不能輕言放棄，要以發展的眼光看待他，用深厚的愛去感化他，用實際行動感染他，只有這樣才能取得他的信任。
二、特殊學生在小班化課堂中的實踐研究
1.優生輔導，幫助完成學習任務。教育先行者陶行知先生提倡“小先生制”――也就是讓學生教學生，“即知即傳”。學生一面學，一面教，他的教育力量有時比教師大得多。這一點在成功案例中我吸取了經驗。我主要對班中程度不一的學生編成一個由4人組成的學習小組，組內成員通過合作交流學習，以強帶弱，分組訓練，分組輔導，互相促進，讓每一個孩子都得到更多學習機會，更多鍛煉自己綜合能力的機會。這樣通過生生互動，師生互動，形成一個良好的學習氛圍。特殊學生上課注意力最難集中，上課時思想不是開小差，就想睡大覺，同時動手能力差，有時懶得做作業，有時想做又不會做。在小班化教學中通過合理分組、排座，組成學習小M，要求優生隨時隨地關愛特別學生。既密切了同學之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。這培養了特殊關愛生的獨立學習能力與健康的競爭合作精神。
采用任務型的教學模式，使特殊學生通過實踐，思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務，感受成功，提高語言運用能力，能調動特殊學生英語學習的積極性。 例如，在教“Do you like pears？”這單元時，設計一個當小記者的任務，讓優生先教會，特殊學生帶著信心饒有興趣地通過采訪完成了調查表。這樣任務型的教學模式，在很大程度上使特殊學生在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩。
2.合理評價，激發特殊學生主動參與。興趣是最好的老師，是開發特殊學生智力、挖掘其學習潛能的鑰匙。他之所以學習有困難，是因為他受家庭、學習習慣的影響，對學習失去興趣。因此，我可以運用符合小班化教學方法，去激發他的學習興趣。如五官體驗法、游戲法、嘗試法、動操作法等，讓他投入到有角色、有情節的游戲活動中去，通過和老師一起“說一說、聽一聽、摸一摸、聞一聞”等多種感官的體驗，在情景交融中喚起學困生對學習的興趣。例如，5B unit6單元中，學習touch your feet with your hands時，我發現張振學習時對邊說邊做十分感興趣，于是當機立斷讓他來表演，效果很好，激發了他學習英語的興趣。
他上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。有時他由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他；叫他到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文。當他回答正確時，我總是面常笑容地說：“Very good！”他往往因得到這兩個單詞而激動，不知怎的，我自己的心理也翻騰起來。這樣他開口的習慣慢慢地養成。一學期下來，這名特殊學生參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長他上課專注的時間，我常結合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。
評價一個學生的好壞，不能一味地以分數來衡量。在素質教育的今天，評價標準應建立在學生個性差異的基礎上，講究評價標準的相對性，對于特殊學生要積極捕捉其身上的閃光點，只要有點滴的進步，都要及時表揚。張振這名特殊學生經過一學期努力后，由低層次跨越到高層次，我給他設立“超越獎”。這對他是一種莫大的鼓舞。
三、結語
根據“《幼兒園規程》第十六條 幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發生各種意外事故。應加強對幼兒的安全教育。”為指導思想。
二、班況分析：
我班現有幼兒41名，其中女生 20名，男生21名。小班幼兒的自我保護能力較差，安全意識薄弱。雖經過一個學期的集體生活，但仍有大部分幼兒需要教師不斷地提醒與督促。
三、工作目標：
1、促進幼兒身心健康發展。
2、防止幼兒意外事故的發生。
四、具體實施方案：
（一）一日活動中的體現：
1、早上來園時，帶班老師要注意幼兒的健康狀況，穩定幼兒情緒，特別是個別要往外跑的小朋友，要注意不讓他們往門外跑，不讓他們離開自己的視線。要注意小朋友是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等到幼兒園。如果有，教師要及時將其收藏，以免吞進肚里或刺傷其他小朋友。早上帶藥來的幼兒，請家長配合在需吃藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師要做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。
2、幼兒生活活動時，一定要有保育老師跟著，以免幼兒在上廁所時滑倒摔傷；洗手時注意幼兒不要把水龍頭開的太大，以免弄濕衣服；喝水時要注意開水的冷熱，避免燙傷。
3、晨間談話或教育活動時，教師要教育幼兒不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。來園要與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；離園時必須與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。要教幼兒識別特殊號碼的用途（如110、119、120）。遇到危險時，教育幼兒學會躲避。培養幼兒多做力所能及的事，學會自理。在帶班時，每天都要注意是否有小朋友遺留在廁所、教室、午睡室。教育活動時避免幼兒在教室亂跑亂撞。
4、幼兒進餐、午睡時，教師要注意帶刺帶骨食物安全，以免幼兒卡喉。盛熱菜熱湯時要注意避開幼兒，以免幼兒燙傷。吃飯時，教師要教育幼兒不要邊吃邊說話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。午睡時要巡視幼兒是否蒙頭睡覺，有否在玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等物品），要注意有嗜好的幼兒吮吸手指、被角或飾物。
5、戶外活動時，教師要事先檢查幼兒衣著是否整齊，衣服要束在褲子里并系緊鞋帶，以防摔跤。要教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品進行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。要穩定幼兒情緒，不讓幼兒太激動，以免亂奔亂跑，發生意外。教師要注意大型器械玩具的轉彎拐角處，以免幼兒碰撞。活動時教師一定要在旁邊看著，不要讓一個幼兒離開自己的視線范圍。排隊集合時，不能讓幼兒擁擠，在轉彎抹角的地方不能跑，防止碰撞。
6、離園接送時，兩位老師都必須在場，一個老師一定要把孩子親手交給家長，一個老師管好其他小朋友。與家長交流時，一個老師必須在看小朋友，不能兩個老師同時與家長交流。如有陌生人來接，要問清是幼兒的什么人？防止陌生人接走幼兒。
7、幼兒離園后，教師要再次檢查活動室、寢室、盥洗室是否有遺留的孩子，要拔掉電器插頭，關掉電源，關閉鎖好門窗后才能離開。
（二）家長工作中的體現
1、教師要與家長簽定《幼兒園安全責任書》，明確責任，使家長成為園外安全教育的教師，負責正確實施家庭中的安全教育。
2、向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作），積極做好安全防范工作。
3、讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防范措施。如熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門等。
（三）教師工作中的體現
1、教師要有強烈的安全保護意識，要加強責任心，要時刻把安全工作放在首位，保證每位幼兒的安全。
2、教師要及時排除班內不安全隱患：要檢查教室每一個角落，將危險物品放到幼兒觸摸不到的地方，（如熱水瓶不能隨意放置、插座要放到幼兒夠不著的地方、藥品要放進藥箱里并鎖好等）。
3、保育老師要做好午睡值班工作：要認真巡查發現問題及時處理。
4、教師要經常利用一日生活中的各個環節，對幼兒進行安全教育，培養幼兒初步的安全意識及自我保護能力。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。為了使幼兒身心得到更好的發展，我們要把安全問題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對孩子要做到：放手不放眼，放眼不放心。把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。同時作為幼兒安全工作的第一責任人，為確保幼兒的身心安全，我們小班制定了安全工作計劃。
二、具體措施：
（一）創設一個安全、健康的發展環境
1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。
2、開飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。
4、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
5、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時候是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動，如看書。一定要看證放人，不認識的人有即使有接送證，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。
6、嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生。嚴格填寫消毒記錄，及時清點人數和物品。
7、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告辦公室，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
8、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。
（二）加強安全教育、提高安全意識
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊至少10次，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用小紅花獎勵。
1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一階一階慢慢下（上），不推不擠小朋友。
3、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
4、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
5、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。
6、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
7、教育不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
學案導學模式基于學生的自主學習，以教師學案中的問題作為引導，以合作教學為方法，以培養學生探究性學習能力為目標。
第一環節：問題導學（時間3分鐘）
在實施教學之前，教師圍繞教學目標，通過對所授課程的理解和深入研讀，根據學生的認知規律，針對本學科和班級的實際情況設計出切實可行的導學案，使目標問題化，問題層次化，知識體系邏輯化。學生的學習（或練習）內容是以問題化的形式呈現的，便于學生能夠通過完成導學案基本掌握相應的重點、難點知識。這種做法的好處是以問題控制學生的學習方向和學習內容，以保證學生學習的系統性和有效性。
第二環節：自主學習（時間為X分鐘）
這是學生的獨學時間，為了學生有充足的時間完成獨學任務，至少在展示課的前一天就應該開始布置獨學。教師可以指導獨學方法，利用自習時間或者上課專門留一段時間適當的點撥講解，指導背誦、朗讀，尤其是英語等文科性學科。獨學時間一般不準學生交流討論。這個學習過程中，把學習的時空還給學生，以學習教材和導學案為載體，以學生的發展為目的，在教材和問題的導引下，通過搜集、分析并判斷信息、初步形成對知識的建構。獨學不會的內容，鼓勵學生充分利用工具書、網絡、同學、家長、教師等資源努力解決，力爭完成學案的任務。確實不會的用紅色筆記上標號，對重要的基礎性的知識要朗讀、背誦、記住，如英語單詞等，做好展示的準備。教師要深入到學生中間指導自主學習的方法，適當的點撥講解疑難問題，組織學生朗讀、背誦重要的基礎知識，如概念、定理、公式、化學方程式、單詞等。獨學階段結束后，教師把所有學案盡量收回，認真批閱學案，因為小班化教學的班級一般不超過30人，完全可以做到百分之百的精批精閱。
第三環節：鞏固基礎（時間6分鐘）
本環節有兩項任務，一是點評學案；教師從完成學案的態度、數量、質量等方面對學案的完成情況做點評，指出全班存在的共性問題，這樣做的目的是明確重點展示的問題，督促學生以后認真完成學案。二是鞏固基礎. 一上課就告訴學生要檢測的內容，讓學生背幾分鐘，然后全體檢測，以聽寫、默寫、填空的形式呈現，少部分學生在黑板書寫，大部分學生在專用的筆記本上完成，以測促記，夯實基礎。然后用一對一的方式檢查掌握情況，評價等級。對暴露的問題要再給適當時間讓學生朗讀、背誦、默記。
第四環節：展示交流
（一）小組展示（時間12分鐘）此環節主要有兩項任務：解決部分獨學不會的問題；準備全班展示的內容。在組長主持下，可以以題展示：依學案上題目順序逐個回答，誰會誰講解，誰有問題誰提出。也可以以人展示：逐人提問題，按異質分組的DCBA順序，先讓D生提問題最后讓A生提問題。
（二）全班展示（時間12分鐘）此環節著重解決全班不會的問題。按照不同的方式確定展示人，每組的展示者走上講臺向全班講解討論的結果，鼓勵學生大膽質疑、論辯。教師要適時引領、點撥、質疑，學生無疑時教師必須質疑，一石激起千層浪。學生要及時用紅色筆記錄修正學案上的答案。
第五環節：點撥精講（10分鐘）
此環節穿插在全班展示的整個過程中，教師的任務是引領、激勵、點撥、質疑、精講。主要針對本單元知識點中規范性、規律性、技巧性、普遍性的問題加以強調，結合學案中和展示時出現的不足，盡量用多媒體展示講解的步驟、要點，以達到突出重點、突破難點的目的。講解之后，要盡量給學生2分鐘的反思整理時間。