時(shí)間：2022-07-28 17:21:34
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)值計(jì)算論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1改變圖書(shū)館建設(shè)的方向
真正的云計(jì)算的數(shù)字化的圖書(shū)館，可以解決圖書(shū)館信息資源匱乏的問(wèn)題。因此，圖書(shū)館必須改變與當(dāng)下重視典藏，輕視運(yùn)用的局面，改變傳統(tǒng)的重視硬件輕視服務(wù)的現(xiàn)狀，因?yàn)樵朴?jì)算首先弱化了書(shū)刊價(jià)格上漲引起的新入藏文獻(xiàn)數(shù)量下降的困境影響；再者我們說(shuō)云計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用改變了當(dāng)前圖書(shū)館相對(duì)單一的文獻(xiàn)存儲(chǔ)介質(zhì)的狀況。其次根據(jù)社會(huì)需求的變化以及讀者本身需求的變化，云計(jì)算技術(shù)可以根據(jù)文獻(xiàn)的利用情況，統(tǒng)計(jì)分析出圖書(shū)館典藏文獻(xiàn)的利用結(jié)果以及讀者需求，從而完善圖書(shū)館的典藏文獻(xiàn)。最后云計(jì)算可以增加讀者利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館的幾率，增強(qiáng)文獻(xiàn)資料的利用率。
2圖書(shū)館服務(wù)理念和服務(wù)技術(shù)的創(chuàng)新
從圖書(shū)館的業(yè)務(wù)影響上看，服務(wù)理念和方式的會(huì)有很大的變化發(fā)生。原始服務(wù)提供者和服務(wù)提供商越來(lái)越多地轉(zhuǎn)換服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙重身份的轉(zhuǎn)換，一方面，作為信息提供者，他們將信息資源包給云計(jì)算的服務(wù)商，然后利用虛擬的云技術(shù)給讀者呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的全面的信息服務(wù)服務(wù)手段。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，作為使用信息的人圖書(shū)館人員和一般維修人員都有同樣的信息需求，一旦他們產(chǎn)生需要的話，可以用手機(jī)，電腦等設(shè)備在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)訪問(wèn)任何信息有關(guān)的“云”服務(wù)。從對(duì)圖書(shū)館的技術(shù)影響上來(lái)看，云計(jì)算提供了更多意義的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵，并依靠互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變圖書(shū)館服務(wù)模式。在過(guò)去，幾乎所有的應(yīng)用程序都是安裝在客戶端或數(shù)據(jù)庫(kù)上運(yùn)行，但云計(jì)算更多的是利用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)進(jìn)行。
3實(shí)現(xiàn)更大程度的“整合”與“共享”，提高圖書(shū)館服務(wù)能力
云計(jì)算的硬件和軟件應(yīng)用程序發(fā)生了改變。硬件方面，其改變的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)是云計(jì)算的海量存儲(chǔ)，從而為一個(gè)信息資源庫(kù)“整合”和“分享”提供了可能，為專業(yè)圖書(shū)館的特藏建設(shè)消除因?yàn)椴町愐约捌渌ㄖ厣囊?guī)模所致的優(yōu)劣之分。在“云”這個(gè)統(tǒng)一的信息存儲(chǔ)，提取速度的服務(wù)模式之下，我們?nèi)珖?guó)甚至全世界的圖書(shū)館都可以連在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體，然后各個(gè)地方的圖書(shū)館可以用信息資源云，進(jìn)行資源的共享。所以對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，既然云提供了高速的計(jì)算能力，高速的傳輸速度，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，那么這無(wú)疑會(huì)給高校的圖書(shū)館帶來(lái)技術(shù)與能力上的更新。
4云計(jì)算系統(tǒng)在高職院校圖書(shū)館中的應(yīng)用
4.1云計(jì)算系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)高職院校圖書(shū)館中的應(yīng)用。根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)界的研究運(yùn)用，我國(guó)的云計(jì)算系統(tǒng)比國(guó)外稍晚，目前還處于一個(gè)理論研究的階段，距離運(yùn)用還有很長(zhǎng)的一段距離。而國(guó)內(nèi)關(guān)于云計(jì)算和圖書(shū)館的研討會(huì)也充分地表明了當(dāng)下我們已經(jīng)開(kāi)始重視云計(jì)算機(jī)的發(fā)展，這也從另一個(gè)方面表明，云計(jì)算系統(tǒng)必將對(duì)我國(guó)的圖書(shū)館數(shù)字化產(chǎn)生重要的影響。可喜的是我們國(guó)家已經(jīng)基本建成了CALIS云服務(wù)平臺(tái)的框架，在全國(guó)部分高校中也建立了分布式的數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)平臺(tái)。利用云計(jì)算平臺(tái)，我們可以為讀者提供更多，更人性化的服務(wù)，從而進(jìn)一步提供圖書(shū)館的管理效率，減輕圖書(shū)館管理人員的負(fù)擔(dān)。讀者只需要運(yùn)用一個(gè)云計(jì)算端的鏈接即可獲得自身需要的信息，方便快捷，高效運(yùn)行。
4.2云計(jì)算系統(tǒng)在國(guó)外高職院校圖書(shū)館中的應(yīng)用。1991年，外國(guó)第一個(gè)開(kāi)放性的圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)產(chǎn)生。該圖書(shū)館的目標(biāo)定位是小型的學(xué)校圖書(shū)館或者專業(yè)化的圖書(shū)館。自動(dòng)化的圖書(shū)館系統(tǒng)的產(chǎn)生為后來(lái)各種大型應(yīng)用的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。之后在2006年亞馬遜推出了彈性云計(jì)算EC2服務(wù)，該服務(wù)是為各種組織機(jī)構(gòu)定制的，內(nèi)容也大多是關(guān)于存儲(chǔ)服務(wù)以及計(jì)算資源服務(wù)兩個(gè)方面。當(dāng)下亞馬遜的云計(jì)算服務(wù)已經(jīng)取得了廣泛應(yīng)用，很多大學(xué)的圖書(shū)館都是利用亞馬遜提供的云計(jì)算服務(wù)，比如哥倫比亞大學(xué)。此后被學(xué)界贊譽(yù)為最有影響的莫過(guò)于OCLC將“基于云”的概念服務(wù)引入了圖書(shū)館的系統(tǒng)中，對(duì)于圖書(shū)館界來(lái)說(shuō)，這也是第一個(gè)專業(yè)的云計(jì)算服務(wù)系統(tǒng)，為了發(fā)展前景不可估量。
5結(jié)束語(yǔ)
論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)
一、引言
(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為．知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助．利用必要的學(xué)習(xí)資料．通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。它不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)探索的過(guò)程。一個(gè)人的知識(shí)是由他自己在一定的環(huán)境和知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的。因此，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。這樣，我們就可以將與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)概括為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
（二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職的一門(mén)重要的應(yīng)用基礎(chǔ)課，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力．實(shí)踐性很強(qiáng)。在信息社會(huì)里，知識(shí)的數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類記憶的極限，知識(shí)更新又是如此之快．學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力才是立足于高科技信息時(shí)代的根本。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程乍看起來(lái)是一門(mén)簡(jiǎn)單易學(xué)的課程，其實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育。是一項(xiàng)集知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。隨著計(jì)算機(jī)教育的普及，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力正在逐年提高，本課程內(nèi)容是緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展，從dos到win98、win2000到win2002，從omce97、office2000到office2002：從網(wǎng)絡(luò)的一般了解到internet的應(yīng)用，課程內(nèi)容還增加了實(shí)用工具。如防毒殺毒、文件壓縮、F11P文件上傳與下載、電子郵件的應(yīng)用等。重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。如何保證學(xué)生能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這就必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的適應(yīng)能力。這就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”。
二、基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。逐步形成與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)思想及教學(xué)評(píng)價(jià)體系。目前高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式是多媒體理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)實(shí)踐分開(kāi)進(jìn)行。課堂教學(xué)上采用教學(xué)課件展示、教師講解并實(shí)際操作，但存在較突出的問(wèn)題是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。目前這種教學(xué)模式老師講解過(guò)多，讓學(xué)生產(chǎn)生一種依賴性，遇到問(wèn)題就找老師．而時(shí)間長(zhǎng)又容易淡忘。當(dāng)代社會(huì)對(duì)人們的基本素質(zhì)的要求是必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”成為當(dāng)代世界教育改革的主要方向。如何在課程教學(xué)中改變教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，這成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)
大學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)趨向成熟．在傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為主，核心是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，“教”是為了“不教”。在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。首先，教師應(yīng)該把學(xué)生帶到知識(shí)殿堂的門(mén)口，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)：其次，把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來(lái)．把重點(diǎn)放在學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上；最后使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)到做學(xué)習(xí)的主人上來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與第二課堂緊密結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠很好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)工作和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過(guò)程中遇到與后期學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匿亯|和點(diǎn)撥，引導(dǎo)、發(fā)揮輔助和主導(dǎo)作用。通過(guò)適當(dāng)?shù)南葘?dǎo)示例．在學(xué)生的意識(shí)里對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)的課程有個(gè)大致了解。徹底改變?cè)械哪w淺的或不正確的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。
(二)改變教學(xué)方法．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不漢指掌握一定的學(xué)習(xí)方法。還包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、積極性是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去鉆研、總結(jié)和借鑒科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，反過(guò)來(lái)又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的主體性教學(xué)是把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)．創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生共同研討，尋找解決問(wèn)題的策略、方法。把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)融化在各種教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得精、愿意學(xué)。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課程是為了培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)和能力。以適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)和工作的需要，教師要能激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和保持學(xué)習(xí)興趣，以及能引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。因此教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，講授有關(guān)的原理、概念和基本知識(shí)。使學(xué)生能熟練操作使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)堅(jiān)持廣度為主的原則，使學(xué)生對(duì)各種計(jì)算機(jī)知識(shí)有一個(gè)入門(mén)性的了解，突出計(jì)算機(jī)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大作用．從需求的角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性。
為此．我們大力改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，來(lái)確保教學(xué)效果。我們始終倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，避免照本宣科。對(duì)書(shū)上已有的、學(xué)生自學(xué)即能掌握的知識(shí)盡量少講，布置學(xué)生自學(xué)完成；而對(duì)書(shū)上的重點(diǎn)難點(diǎn)或沒(méi)有詳細(xì)講解的、又非常實(shí)用的知識(shí)或技巧則通過(guò)實(shí)例演示說(shuō)明。
1．課堂教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合；以探索問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最基本的特點(diǎn)是合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)．讓學(xué)生在探究、解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中獲得新知識(shí)的方法。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中．“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法就是學(xué)生在教師的幫助下．緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心．在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用．進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)．并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性．使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度。習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系。單純從這個(gè)角度說(shuō)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方式。
下面是在教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的一些具體實(shí)踐過(guò)程。
(1)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”部分·計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容學(xué)生一般是似懂非懂、不太感興趣。我們?cè)谏险n時(shí)先提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生去“購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)計(jì)算機(jī)”。這就要求學(xué)生先了解一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)包括硬件和軟件，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中的硬件，熟悉計(jì)算機(jī)配置中的各部件．了解CPU、主板、內(nèi)存等主要部件的性能指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)市場(chǎng)行情，能根據(jù)自己的需要和市場(chǎng)行情選配一臺(tái)價(jià)格合適的計(jì)算機(jī)。在講授過(guò)程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，加上有錄象演示和實(shí)物對(duì)照，效果非常好。
(2)“漢字處理及Word”教學(xué)Word2002是一個(gè)最常用、也似乎是最簡(jiǎn)單的辦公自動(dòng)化軟件。但很多人沒(méi)能靈活掌握其中的一些基本概念和使用方法。如制作一個(gè)精美的表格。先展示做好的樣表讓學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生分析按幾步完成，再一同完成。操作步驟為：創(chuàng)建表格一編輯表格(選定表格、行、列、單元格，合并、拆分單元格等)一表格屬性的設(shè)置(行高、列寬、表格的邊框和底紋等)一繪制斜線表頭。問(wèn)題迎刃而解。
總之，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課堂教學(xué)方法，改變了過(guò)去那種教師照本宣科、學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。使那些枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)、具體，學(xué)生能迅速獲得感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)教師的歸納和總結(jié)上升為系統(tǒng)的理論知識(shí)。從而達(dá)到了快速獲取和掌握知識(shí)的目的。
2．上機(jī)實(shí)踐中采朋“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”法上機(jī)實(shí)驗(yàn)題有兩種形式。一種形式寫(xiě)明操作的步驟．學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)說(shuō)明，逐條操作．即可完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種形式的實(shí)驗(yàn)題適于學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的早期。使學(xué)生能迅速上手，增加學(xué)習(xí)的信心。
另一種形式是以提問(wèn)或問(wèn)題的方式提出實(shí)驗(yàn)要求。問(wèn)題教學(xué)法就是教師在課堂上形成一種問(wèn)題情境。啟發(fā)學(xué)生自己去探索、尋找答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已。而提出新問(wèn)題，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可見(jiàn)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用探究式的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)開(kāi)放性的、知識(shí)更新較快的學(xué)科：這就要求教師必須注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究式學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)活動(dòng)中，課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到：教材中對(duì)某一應(yīng)用程序也不可能介紹得非常詳細(xì)。因此，擺在我們面前的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。設(shè)計(jì)一些“留有空間。留有余地的任務(wù)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索、探究；鼓勵(lì)學(xué)生善于嘗試、善于發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。這種形式目標(biāo)明確，但沒(méi)有給出具體的操作步驟。學(xué)生必須在認(rèn)真聽(tīng)課、課后全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能完成。
例如在講授完“操作系統(tǒng)及WindowsXP”后，我們提出了一些典型問(wèn)題。如：“我想讓W(xué)indows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽(tīng)的音樂(lè)怎么辦?”．“我想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開(kāi)的時(shí)候不讓別人動(dòng)。怎么辦?”，“我的機(jī)器很慢，我怎么看到有哪些程序正在運(yùn)行呢?”。“我忘了一個(gè)文件放在哪兒了，怎么找呀?”……這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)題。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)習(xí)者為中心，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、立足于高科技信息時(shí)代的能力。
(三)改變考核評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的綜合能力現(xiàn)有情況下學(xué)院對(duì)學(xué)生的考核比較單一，有的仍然采用期末考試中理論答卷方式或者考證的方式．這些方式無(wú)法全面體現(xiàn)高職教育的特殊性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)集中在書(shū)面知識(shí)掌握、技能熟練程度，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)、探究能力、協(xié)作精神等方面的評(píng)價(jià)。單一評(píng)價(jià)令天賦不一、志趣各異的學(xué)生必須統(tǒng)一發(fā)展方向和學(xué)習(xí)行為。造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生千人一面、沒(méi)有個(gè)性。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，因人而異，因時(shí)而異，因境而異．做出針對(duì)性評(píng)價(jià)才能激發(fā)學(xué)生潛能。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)，要側(cè)重學(xué)生信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，及對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣、熱情、參與度和學(xué)習(xí)成果、收獲與發(fā)展的評(píng)價(jià)，尤其是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)課程的考核，我們同時(shí)采取大作業(yè)的方式取代了統(tǒng)一考試的方式。給予學(xué)生充分想象和創(chuàng)造的空間。學(xué)生的思維發(fā)展不受傳統(tǒng)考試的束縛．通過(guò)大作業(yè)其想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成大作業(yè)，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)還要結(jié)合課堂知識(shí)自學(xué)很多相關(guān)知識(shí)。因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)課程采取的此種考核方式。學(xué)生所交的大作業(yè)內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格迥異。充分體現(xiàn)出學(xué)生自己獨(dú)特的創(chuàng)意，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐大大促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。
1．1廢水處理站
(1)弱腐蝕性池子:
玻璃鱗片涂料(厚度≥200μm)。(2)中腐蝕性池子:乙烯基樹(shù)脂玻璃鋼防腐(三布四油)。(3)強(qiáng)腐蝕性池子:池底和內(nèi)側(cè)壁高度400mm范圍內(nèi)貼20mm厚耐酸磚(乙烯基樹(shù)脂膠泥擠縫)，其余部位采用樹(shù)脂玻璃鱗片防腐。
1．2防腐做法歸類如下:
(1)耐酸磚防腐:砼結(jié)構(gòu)層;乙烯基樹(shù)脂玻璃鋼隔離層(二布三油);乙烯基樹(shù)脂膠泥結(jié)合層;貼耐酸磚(擠縫)。(2)樹(shù)脂玻璃鱗片防腐:即乙烯基樹(shù)脂玻璃鋼隔離層(二布三油)，加五布六油防腐層(短切氈、玻璃絲布，短切氈、玻璃絲布，表面氈共五布)，表面涂刷兩道玻璃鱗片涂料(300μm)。(3)乙烯基樹(shù)脂玻璃鋼三布四油防腐。(4)玻璃鱗片涂料防腐:乙烯基樹(shù)脂玻璃鱗片涂料(200μm)。(5)乙烯基樹(shù)脂砂漿防腐。(6)氯磺化聚乙烯涂料防腐。
2主要技術(shù)要點(diǎn)
2．1耐酸磚
(1)基層處理:基層采用輕型手動(dòng)研磨機(jī)械打磨，被油脂污染的表面必須進(jìn)行預(yù)處理，經(jīng)處理后基層必須達(dá)到《建筑防腐蝕工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》(GB50212－2002)相關(guān)要求。防腐施工前基層表面必須潔凈，基層打磨完畢用干凈軟毛刷、壓縮空氣或工業(yè)吸塵器，將基層表面清理干凈。(2)施工隔離層:①封底層:防腐時(shí)先刷乙烯基樹(shù)脂底漆兩遍，樹(shù)脂應(yīng)均勻，不得有遺漏或流掛，并保證樹(shù)脂表面亮光，樹(shù)脂固化時(shí)間嚴(yán)格按照所選樹(shù)脂產(chǎn)品相關(guān)要求執(zhí)行。在基層拐角或凹陷不平處，應(yīng)先用乙烯基樹(shù)脂膠泥倒圓角或刮平，膠泥固化時(shí)間也應(yīng)嚴(yán)格按照產(chǎn)品相關(guān)要求執(zhí)行。待底層固化干燥后再施工隔離層。②隔離層施工:隔離層為二層玻璃絲布(厚度0.2mm)，各層之間采用乙烯基樹(shù)脂粘接，按連續(xù)法進(jìn)行施工，先涂刷一層乙烯基樹(shù)脂，隨即貼上一層玻璃絲布，必須貼實(shí)，趕凈氣泡，其上再涂一層樹(shù)脂，然后粘貼第二層玻璃絲布，樹(shù)脂應(yīng)飽滿。每鋪一層，應(yīng)檢查前一層的質(zhì)量，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有毛刺、脫層和氣泡等缺陷時(shí)，應(yīng)進(jìn)行修補(bǔ)。玻璃絲布的搭結(jié)寬度不應(yīng)小于50mm，上下層纖維的接縫應(yīng)錯(cuò)開(kāi)，錯(cuò)開(kāi)距離不小于50mm。陰陽(yáng)角處應(yīng)增加1～2層。待最外一層固化干燥后，再刷乙烯基樹(shù)脂面漆兩遍，防腐層厚度不小于0.6mm。(3)貼耐酸磚:砌筑前宜先試排，鋪砌時(shí)應(yīng)由低向高，陰角處立面塊材應(yīng)壓住平面塊材，陽(yáng)角處平面塊材蓋住立面塊材。不得出現(xiàn)十字通縫，多層塊材不得出現(xiàn)重疊縫。樹(shù)脂膠泥結(jié)合層應(yīng)飽滿密實(shí)，貼耐酸磚前先將拐角處采用乙烯基樹(shù)脂膠泥補(bǔ)好，然后采用擠縫方式貼瓷磚，膠泥為乙烯基樹(shù)脂膠泥。總防腐層厚度為30mm。
2．2樹(shù)脂玻璃鱗片
(1)基層處理:同耐酸瓷磚防腐做法中基層處理。(2)施工隔離層:同耐酸瓷磚防腐做法中隔離層做法。(3)防腐層施工:隔離層施工完畢按短切氈(厚度0.6mm)、玻璃絲布(厚度0.2mm)、短切氈(厚度0.6mm)、玻璃絲布(厚度0.2mm)、表面氈(厚度0.2mm)進(jìn)行防腐處理，各層之間采用乙烯基樹(shù)脂進(jìn)行粘接，施工方法參照隔離層。(4)面漆:防腐層干燥固化后，在表面氈外再刷樹(shù)脂鱗片面漆兩遍，面漆應(yīng)均勻、飽滿密實(shí)，不得有遺漏或流掛，并保證樹(shù)脂表面亮光，樹(shù)脂固化時(shí)間嚴(yán)格按照所選產(chǎn)品相關(guān)要求執(zhí)行。(5)總防腐層厚度不小于3mm。
2．3樹(shù)脂玻璃鋼
(1)基層處理:同耐酸磚防腐做法中基層處理。(2)防腐層施工:同耐酸磚防腐做法中隔離層做法，層數(shù)按下述要求:防腐時(shí)先刷乙烯基樹(shù)脂底漆兩遍，保證樹(shù)脂表面亮光，再做3層玻璃絲布(厚度0.2mm)防腐，各層之間采用乙烯基樹(shù)脂粘接，做完后再刷乙烯基樹(shù)脂面漆兩遍。
2.4玻璃鱗片涂料防腐層厚度不小于1mm。
做法與(5)中環(huán)氧涂料防腐做法基本相同，玻璃涂料不許加稀釋劑或其他溶劑。
2．5乙烯基樹(shù)脂砂漿
(1)基層處理:同耐酸磚防腐做法中基層處理。(2)隔離層:同耐酸磚防腐做法中隔離層施工。隔離層最后一道乙烯基膠料面層上，撒0.7－1.2mm石英砂一層，涂層均勻，以增強(qiáng)與砂漿層的粘接力，隔離層固化干燥24小時(shí)以后，再施工樹(shù)脂砂漿層。(3)樹(shù)脂砂漿層:隔離層上先薄而均勻地噴一層膠料，隨即在其上攤鋪砂漿，并隨攤隨揉壓，使表面出漿，然后一次抹平壓光。抹壓應(yīng)在砂漿膠凝前完成，已膠凝的砂漿禁止使用。施工養(yǎng)護(hù)至少3晝夜方可進(jìn)行下道工序。(4)稀膠泥罩面:膠泥罩面設(shè)計(jì)1mm厚，為了防止膠泥固化產(chǎn)生微小裂縫，需要分兩次抹壓。固化時(shí)間24小時(shí)。(5)刷面漆:刷乙烯基面漆二道，每道固化24小時(shí)。
2．6氯磺化聚乙烯涂料
(1)基層處理:基層處理與耐酸磚防腐做法相同。(2)批膩?zhàn)?砼表面的裂縫、麻面、氣孔、凹陷不平處，用水泥901膠水膩?zhàn)尤佬扪a(bǔ)填刮平整。(3)刷底漆:刷氯磺化聚乙烯底漆一道，涂層均勻、不流淌，嚴(yán)禁漏刷。干燥后，刮涂料膩?zhàn)右坏馈０枷萏幯a(bǔ)刮平整。(4)刷面漆:根據(jù)涂料配比，配制面漆，采用滾漆，每道漆涂裝間隔時(shí)間不宜小于8小時(shí)。涂刷道數(shù)按設(shè)計(jì)要求5道，涂層厚度應(yīng)均勻，不流淌，嚴(yán)禁漏刷，色澤應(yīng)均勻一致。(5)固化養(yǎng)護(hù):常溫下養(yǎng)護(hù)7天。
3質(zhì)量控制措施
3．1混凝土基層控制
(1)砼基層表面的浮灰、水泥渣清理干凈，有污染的部位用溶劑擦凈并晾干。(2)砼基層必須潔凈平整，堅(jiān)固密實(shí);強(qiáng)度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求;不應(yīng)有起砂、脫殼、裂縫、蜂窩麻面等現(xiàn)象。(3)砼基層平面部位采用輕型研磨機(jī)打磨，立面及邊角部位采用手持式研磨機(jī)或鋼絲刷進(jìn)行打磨。(4)防腐施工開(kāi)始前，必須用干凈軟毛刷、壓縮空氣或工業(yè)吸塵器，將基層表面清理干凈。(5)處理完畢的砼基層表面平整度用2m直尺檢查，允許間隙不大于2mm。(6)處理好的砼基層表面不宜做水泥砂漿抹灰找平，如必須找平，找平層應(yīng)無(wú)空鼓現(xiàn)象，其養(yǎng)護(hù)時(shí)間要達(dá)到28天，在強(qiáng)度報(bào)告合格、含水率合格后方可施工隔離層。
3．2施工環(huán)境溫度控制
(1)采用普通固化劑施工時(shí)氣溫宜為10至30℃，相對(duì)濕度不大于80%。(2)選用低溫固化劑，可以在0℃以上的環(huán)境中施工。(3)如果施工氣溫低于0℃，必須采取保溫措施。(4)管廊內(nèi)每隔50米至少配置一個(gè)溫度計(jì)。
3．3施工環(huán)境濕度控制
(1)基層含水率:砼基層必須干燥，外觀應(yīng)發(fā)白無(wú)潮影，在20mm厚度內(nèi)的含水率不應(yīng)大于6%，嚴(yán)禁有水滲漏。采用“塑料薄膜覆蓋法”檢查基層含水率，具體為:將450×450mm的透明聚乙烯薄膜，周邊用膠帶紙牢固粘貼密封在基層表面上，避免陽(yáng)光照射或損壞薄膜，并應(yīng)在16h后觀察塑料薄膜，無(wú)水珠或濕氣存在為合格，每40m2應(yīng)做一次實(shí)驗(yàn)。(2)施工環(huán)境相對(duì)濕度不應(yīng)大于80%，每個(gè)池體內(nèi)至少配置一個(gè)濕度計(jì)，管廊內(nèi)每隔50米配置一個(gè)濕度計(jì)。(3)施工環(huán)境相對(duì)濕度大于80%時(shí)停止作業(yè)，如不能停止施工，必須配備足夠數(shù)量軸流風(fēng)機(jī)或烘干機(jī)等設(shè)備，降低環(huán)境濕度。(4)對(duì)于露天作業(yè)的構(gòu)筑物，必須搭設(shè)防雨篷，采取有效的防雨措施。
3．4其他相關(guān)要求
(1)每批樹(shù)脂都根據(jù)說(shuō)明書(shū)及規(guī)范要求先做小樣試驗(yàn)，以確定合適的施工配比。膠泥、膠料拌制配備專職熟練工，每次配料嚴(yán)格按配合比計(jì)量準(zhǔn)確，并做好記錄。(2)樹(shù)脂和固化劑的作用是放熱反應(yīng)，配置量過(guò)大不易散熱，每次根據(jù)施工進(jìn)度確定配置量，隨配隨用，在初凝期(30－45分鐘)內(nèi)用完。(3)玻璃纖維布的經(jīng)緯向強(qiáng)度不同，應(yīng)注意使玻璃纖維布縱橫交替鋪設(shè)。(4)在立面或斜面鋪貼玻璃鋼時(shí)，由于樹(shù)脂自重及黏度小的原因，常常造成樹(shù)脂膠料流掛現(xiàn)象，因此施工中可在膠料中加入1%—3%的輕質(zhì)二氧化硅(俗稱“氣相白炭黑”)，以使膠料具有良好的觸變性能。(5)針對(duì)樹(shù)脂膠泥和樹(shù)脂砂漿應(yīng)測(cè)定其抗拉和抗壓強(qiáng)度兩個(gè)性能指標(biāo)，試塊留置組數(shù)同普通砂漿的留置組數(shù)。
4結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：人工智能計(jì)算機(jī)技術(shù)
一、人工智能的定義
“人工智能”(ArtificialIntelligence)一詞最初是在1956年Dartmouth學(xué)會(huì)上提出的。人工智能是指研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器。目前能夠用來(lái)研究人工智能的主要物質(zhì)手段以及能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能技術(shù)的機(jī)器就是計(jì)算機(jī)，人工智能的發(fā)展歷史是和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展史聯(lián)系在一起的。
人工智能理論進(jìn)入21世紀(jì)，正醞釀著新的突破，人工智能的研究成果將能夠創(chuàng)造出更多更高級(jí)的智能“制品”，并使之在越來(lái)越多的領(lǐng)域超越人類智能，人工智能將為發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)和改善人類生活做出更大貢獻(xiàn)。
二、人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域
1.在管理系統(tǒng)中的應(yīng)用
(1)人工智能應(yīng)用于企業(yè)管理的意義主要不在于提高效率，而是用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人們非常需要做，但工業(yè)工程信息技術(shù)是靠人工卻做不了或是很難做到的事情。在《談?wù)勅斯ぶ悄茉谄髽I(yè)管理中的應(yīng)用》一文中劉玉然指出把人工智能應(yīng)用于企業(yè)管理中，以數(shù)據(jù)管理和處理為中心，圍繞企業(yè)的核心業(yè)務(wù)和主導(dǎo)流程建立若干個(gè)主題數(shù)據(jù)庫(kù)，而所有的應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該圍繞主題數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)建立和運(yùn)行。換句話說(shuō)，就是將企業(yè)各部門(mén)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一集成管理，搭建人工智能的應(yīng)用平臺(tái)，使之成為企業(yè)管理與決策中的關(guān)鍵因子。
(2)智能教學(xué)系統(tǒng)(ITS)是人工智能與教育結(jié)合的主要形式，也是今后教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展方向。信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新的教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式的提出和不斷完善，推動(dòng)人們綜合運(yùn)用超媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和人工智能技術(shù)區(qū)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)智能教學(xué)系統(tǒng)就是其中的典型代表。計(jì)算機(jī)智能教學(xué)系統(tǒng)包含學(xué)生模塊、教師模塊，體現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的全部?jī)?nèi)容，擁有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)和極大的吸引力。
2.在工程領(lǐng)域的應(yīng)用
(1)醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)是人工智能和專家系統(tǒng)理論和技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用，具有極大的科研和應(yīng)用價(jià)值，它可以幫助醫(yī)生解決復(fù)雜的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，作為醫(yī)生診斷、治療的輔助工具。事實(shí)上，早在1982年，美國(guó)匹茲堡大學(xué)的Miller就發(fā)表了著名的作為內(nèi)科醫(yī)生咨詢的Internist2Ⅰ內(nèi)科計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)的研究成果，由此，掀起了醫(yī)學(xué)智能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的。目前，醫(yī)學(xué)智能系統(tǒng)已通過(guò)其在醫(yī)學(xué)影像方面的重要作用，從而應(yīng)用于內(nèi)科、骨科等多個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，并在不斷發(fā)展完善中。
(2)地質(zhì)勘探、石油化工等領(lǐng)域是人工智能的主要作用發(fā)揮領(lǐng)地。1978年美國(guó)斯坦福國(guó)際研究所就研發(fā)制成礦藏勘探和評(píng)價(jià)專家系統(tǒng)“PROSPECTOR”，該系統(tǒng)用于勘探評(píng)價(jià)、區(qū)域資源估值和鉆井井位選擇等，是工業(yè)領(lǐng)域的首個(gè)人工智能專家系統(tǒng)，其發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鉬礦沉積，價(jià)值超過(guò)1億美元。
3.在技術(shù)研究中的應(yīng)用
(1)在超聲無(wú)損檢測(cè)(NDT)與無(wú)損評(píng)價(jià)(NDE)領(lǐng)域中，目前主要廣泛采用專家系統(tǒng)方法對(duì)超聲損傷(UT)中缺陷的性質(zhì)、形狀和大小進(jìn)行判斷和歸類；專家運(yùn)用超聲無(wú)損檢測(cè)儀器，以其高精度的運(yùn)算、控制和邏輯判斷力代替大量人的體力與腦力勞動(dòng)，減少了任務(wù)因素造成的無(wú)擦，提高了檢測(cè)的可靠性，實(shí)現(xiàn)了超聲檢測(cè)和評(píng)價(jià)的自動(dòng)化、智能化。
(2)人工智能在電子技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用可謂由來(lái)已久。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的安全是我們關(guān)心的重點(diǎn)，因此我們必須在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的改進(jìn)和變更，大力發(fā)展數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、人工免疫技術(shù)等高效的AI技術(shù)，開(kāi)發(fā)更高級(jí)AI通用和專用語(yǔ)言，和應(yīng)用環(huán)境以及開(kāi)發(fā)專用機(jī)器，而與人工智能技術(shù)則為我們提供了可能性。
三、人工智能的發(fā)展方向
1.專家系統(tǒng)是目前人工智能中最活躍、最有成效的一個(gè)研究領(lǐng)域，它是一種具有特定領(lǐng)域內(nèi)大量知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的程序系統(tǒng)。近年來(lái)，在“專家系統(tǒng)”或“知識(shí)工程”的研究中已出現(xiàn)了成功和有效應(yīng)用人工智能技術(shù)的趨勢(shì)。人類專家由于具有豐富的知識(shí)，所以才能達(dá)到優(yōu)異的解決問(wèn)題的能力。那么計(jì)算機(jī)程序如果能體現(xiàn)和應(yīng)用這些知識(shí)，也應(yīng)該能解決人類專家所解決的問(wèn)題，而且能幫助人類專家發(fā)現(xiàn)推理過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)，現(xiàn)在這一點(diǎn)已被證實(shí)。
2.智能信息檢索技術(shù)的飛速發(fā)展。人工智能在網(wǎng)絡(luò)信息檢索中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在:(1)如何利用計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)模仿、延伸與擴(kuò)展人類智能的理論、方法和技術(shù)。(2)由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息既包括規(guī)律性的知識(shí)，如一般原理概念，也包括大量的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)這些知識(shí)不可避免地帶有模糊性、隨機(jī)性、不可靠性等不確定性因素對(duì)其進(jìn)行推理，需要利用人工智能的研究成果。
3.SOAr是一種通用智能體系結(jié)構(gòu)，其始終處在人工智能研究的前沿，已顯示出強(qiáng)大的問(wèn)題求解能力，它認(rèn)為機(jī)器人的開(kāi)發(fā)是人工智能應(yīng)用的重要領(lǐng)域。在它的研究中突出4個(gè)概念:(1)所處的境遇機(jī)器人不涉及抽象的描述，而是處在直接影響系統(tǒng)的行為的境地。(2)具體化機(jī)器人有軀干，有直接來(lái)自周圍世界的經(jīng)驗(yàn)，他們的感官起作用后會(huì)有反饋。(3)智能的來(lái)源不僅僅是限于計(jì)算裝置，也是由于與周圍進(jìn)行交互的動(dòng)態(tài)決定。(4)浮現(xiàn)從系統(tǒng)與周圍世界的交互以及有時(shí)候系統(tǒng)的部件間的交互浮現(xiàn)出智能。目前，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者都對(duì)機(jī)器人足球系統(tǒng)頗感興趣，足球機(jī)器人涉及機(jī)器人學(xué)、人工智能以及人工生命、智能控制等多個(gè)領(lǐng)域。足球機(jī)器人系統(tǒng)本身既是一個(gè)典型的多智能體系統(tǒng)，是一個(gè)多機(jī)器人協(xié)作自治系統(tǒng)，同時(shí)又為它們的理論研究和模型測(cè)試提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
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在概念上來(lái)說(shuō)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)手法，通過(guò)電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的視覺(jué)享受，對(duì)于老舊的設(shè)計(jì)手法而言是一個(gè)不小的沖擊，也是一個(gè)進(jìn)步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)人員，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想，達(dá)到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)要求，滿足高速發(fā)展設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)需求。
2淺析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)
2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)
在全國(guó)各所中職院校的生源來(lái)說(shuō)主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡小，文化底子薄。但是這部分學(xué)生這出于花樣年華的階段，對(duì)于新事物充滿好奇，對(duì)于美的鑒賞能力還猶存不足。因?yàn)槲幕鬃颖。詫W(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，而且沒(méi)有好的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來(lái)自并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學(xué)生的鑒賞能力有限，對(duì)于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的。而且大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并沒(méi)有接觸過(guò)電腦，其對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)和操作水平極低。
2.2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)
目前我國(guó)大部分中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中包括幾個(gè)方向，一個(gè)是計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)等主要幾個(gè)方向。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方向中，學(xué)校多側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的教育和培訓(xùn)，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動(dòng)畫(huà)制作軟件等，而往往忽略的學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒(méi)有好的鑒賞能力作為指導(dǎo)，做出來(lái)的作品無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。
3根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出改進(jìn)方案
根據(jù)現(xiàn)在全國(guó)中職普遍存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)目前做出合理的改進(jìn)方案，根據(jù)目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問(wèn)題，就目前現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法和建議。
3.1制定教學(xué)方案，推敲教學(xué)計(jì)劃
作為一個(gè)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作者，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的教育教學(xué)方案是對(duì)教育工作者的基本要求，也是對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是一個(gè)教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷革新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。
3.2藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力
在目前的中職院校中，即使學(xué)生之前對(duì)于電腦操作水平不高的情況下也可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以較好地掌握計(jì)算機(jī)軟件操作的基本知識(shí)，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并不只是要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，這就要求學(xué)生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好和系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學(xué)習(xí)，每個(gè)人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過(guò)后期的培養(yǎng)和誘導(dǎo)來(lái)獲得提升的，對(duì)于世界上美的認(rèn)識(shí)，對(duì)于事物的感知能力，通過(guò)見(jiàn)識(shí)的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識(shí)思維的形成。中職院校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對(duì)薄弱，見(jiàn)識(shí)少，審美能力和意識(shí)思維受到了很大的局限，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡打扮的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和擴(kuò)充，教會(huì)學(xué)生如何選擇美的事物，學(xué)會(huì)對(duì)美的追求，在生活中通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸美的思想。對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生推薦主流的設(shè)計(jì)刊物，廣告創(chuàng)意等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)另一個(gè)角度去看創(chuàng)意，去學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)生的課堂實(shí)踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學(xué)生親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)大自然的美來(lái)放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實(shí)生活中去感受美。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)功底，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，所以要從根本上解決這種問(wèn)題，沒(méi)有好的辦法，只能通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地美術(shù)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫(xiě)或者是色彩構(gòu)成的課時(shí)來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。這方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)雖然并不會(huì)直接體現(xiàn)出來(lái)，但是這部分的養(yǎng)成就相當(dāng)于一個(gè)建筑的地基，是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會(huì)出問(wèn)題，設(shè)計(jì)也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，藝術(shù)設(shè)計(jì)老師不同于其他老師，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)作品應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，好在哪兒壞在哪兒要告知學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生并不知道自己的作品所存在的問(wèn)題，它不像是數(shù)學(xué)題，對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，而是通過(guò)教師的審美觀念給學(xué)生一個(gè)美丑的認(rèn)識(shí)和評(píng)定，可以說(shuō)學(xué)生的審美觀念很大一部分是通過(guò)教師得以發(fā)展和改變的。學(xué)生審美觀的養(yǎng)成是通過(guò)時(shí)間的沉淀逐步形成的。
4鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新
藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，所謂創(chuàng)作便是一種對(duì)自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對(duì)對(duì)自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來(lái)源于靈感，靈感來(lái)源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生放飛自己的想象空間無(wú)拘無(wú)束地體現(xiàn)自己的思維意識(shí)。比如在photoshop的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很高的興趣，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用到生活中，學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，就是可以將自己的照片做的好看一點(diǎn)放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。
5總結(jié)
1.當(dāng)前海洋地質(zhì)計(jì)算機(jī)制圖中存在的問(wèn)題
1.1制圖人員缺乏對(duì)海洋地質(zhì)圖的了解
因?yàn)榇蟛糠值挠?jì)算機(jī)制圖人員都擔(dān)任過(guò)繪圖員的工作，很多人在進(jìn)行海洋地質(zhì)制圖過(guò)程中依然沿襲著那種描圖時(shí)的工作方式，而且他們對(duì)海洋地質(zhì)制圖方面的了解也不夠。海洋地質(zhì)圖的制作復(fù)雜，特別是一些相關(guān)聯(lián)的圖，比如說(shuō)地質(zhì)剖面圖和地質(zhì)切面圖，有著平剖對(duì)應(yīng)關(guān)系的圖件，在制作過(guò)程中，如果一種圖件進(jìn)行了修改，那么另外的一個(gè)圖件也必須進(jìn)行相應(yīng)的修改，不然兩種圖件之間就會(huì)出現(xiàn)不吻合的情況。
1.2計(jì)算機(jī)海洋制圖降低成為海洋地質(zhì)描圖
因?yàn)檎嬲挠?jì)算機(jī)海洋制圖有著相對(duì)較高的難度，專用的海洋地質(zhì)制圖軟件計(jì)算還不夠成熟，更多的計(jì)算機(jī)海洋制圖實(shí)際上海處在一個(gè)計(jì)算機(jī)描圖的階段，大部分的海洋地質(zhì)圖的繪制都離不開(kāi)手繪，在計(jì)算機(jī)海洋制圖的過(guò)程中還經(jīng)常使用數(shù)字化儀進(jìn)行手繪圖的掃描，然后存進(jìn)計(jì)算機(jī)中，再利用各種技術(shù)進(jìn)行海洋地質(zhì)圖件的美化和中文的重新輸入。這樣的海洋地質(zhì)制圖方式實(shí)際上就變成了印刷稿。并沒(méi)有從根本上解決掉海洋地質(zhì)制圖中質(zhì)量不足、效率不高的弊病，反而增加了海洋地質(zhì)制圖工作的工作量。
1.3專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件不完善
這些年，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在制圖方面也出現(xiàn)了很多的軟件，但是海洋地質(zhì)制圖方面的軟件卻還不完善，專業(yè)的海洋紙質(zhì)制圖軟件的不完善，不但包括了海洋地質(zhì)制圖軟件本身的不完善，還包括了海洋地質(zhì)制度軟件的售后培訓(xùn)，海洋海洋地質(zhì)制圖軟件在使用過(guò)程中的反饋信息以及軟件的升級(jí)不完善。
海洋地質(zhì)制圖軟件本身的不完善是因?yàn)樵谲浖拈_(kāi)發(fā)過(guò)程中，缺少了專業(yè)的、長(zhǎng)期從事海洋地質(zhì)工作的工程技術(shù)人員的參與，在軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，往往是憑借幾個(gè)懂得計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的人員，加上一些剛才學(xué)校畢業(yè)不久或者是從事過(guò)短期的海洋地質(zhì)工作的工作人員來(lái)進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā)，這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件往往很難適應(yīng)海洋地質(zhì)制圖工作的各種需要。其結(jié)果就是開(kāi)發(fā)出來(lái)的制圖軟件不能符合海洋地質(zhì)制圖工作人員的需求和習(xí)慣，海洋地質(zhì)制圖人員在使用過(guò)程中就覺(jué)得不好用。另外海洋地質(zhì)制圖人員急需解決的海洋地質(zhì)制圖功能沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，或者是開(kāi)發(fā)起來(lái)難度較大。在目前，不光是海洋地質(zhì)制圖方面的軟件有著這樣的問(wèn)題，其他專業(yè)的地質(zhì)制圖軟件同樣存在著這樣的問(wèn)題。
而在海洋地質(zhì)制圖軟件的售后方面方面也存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。因?yàn)槿肆臀锪Φ南拗疲浖纳?jí)速度緩慢，在制圖軟件中出現(xiàn)的漏洞，也遲遲得不到及時(shí)的修改和更正，從海洋制圖方面反饋出來(lái)來(lái)的對(duì)于制圖軟件功能方面的要求也得不到及時(shí)的開(kāi)發(fā)，或者說(shuō)是沒(méi)有能力開(kāi)發(fā)。售后服務(wù)的技術(shù)培訓(xùn)方面也因?yàn)榉N種原因，不能得到有效的開(kāi)展，這就導(dǎo)致了專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件在海洋地質(zhì)制圖人員中仍然不能普遍使用。
2.常用的海洋地質(zhì)制圖軟件特點(diǎn)
2.1AutoCAD
在海洋地質(zhì)制圖中，大多數(shù)都采用了AutoCAD系列軟件，AutoCAD系列軟件是美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)出來(lái)的。在AutoCAD系列軟件中提供了很多的基本圖元，如直線、圓弧、多段線等，可以通過(guò)鍵盤(pán)和屏幕上的菜單以及各種快捷方式進(jìn)行點(diǎn)和命令的輸入，輸入方便。AutoCAD系列軟件還擁有很強(qiáng)的標(biāo)記功能，能夠?qū)D紙進(jìn)行縮放、擦出、復(fù)制、插入、移動(dòng)鏡像等多種變換，繪制好的圖形也能夠通過(guò)輸出設(shè)備，直接輸出成圖。
2.2MapGIS
MapGIS系統(tǒng)擁有主版權(quán)的工具型地理信息，基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的編圖原理和方法，以計(jì)算機(jī)的圖形輸入和輸出設(shè)備，還有編圖軟件作為工具進(jìn)行制圖的新技術(shù)。開(kāi)發(fā)自中國(guó)地質(zhì)大學(xué)武漢中地信息工程有限公司。在目前來(lái)說(shuō)，能夠適應(yīng)很多海洋地質(zhì)制圖的要求。該系統(tǒng)采用的是柵格數(shù)據(jù)和矢量數(shù)據(jù)混合結(jié)構(gòu)，在數(shù)據(jù)共享上解決了信息來(lái)源多種多樣和數(shù)據(jù)類型各不相同的矛盾。在數(shù)據(jù)的管理和組織上，采用圖形數(shù)據(jù)庫(kù)管理子系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和存儲(chǔ)，以及數(shù)據(jù)的標(biāo)記、輸入、入庫(kù)、誤差校正等操作。利用屬性數(shù)據(jù)庫(kù)管理子系統(tǒng)中的屬性數(shù)據(jù)描述圖元特征進(jìn)行屬性數(shù)據(jù)文件的儲(chǔ)存和文件結(jié)構(gòu)的建立、編輯以及修改等操作。再通過(guò)土元內(nèi)部的標(biāo)號(hào)把圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)連接起來(lái)。按照類型把MapG1S中的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分層，再按照比例尺進(jìn)行分幅。通過(guò)數(shù)據(jù)的分層和分幅，讓顯示速度和系統(tǒng)處理能夠滿足制圖的校企，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的維護(hù)、操縱以及更新都比較容易。
3.專業(yè)制圖軟件的二次開(kāi)發(fā)
對(duì)于專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖，AutoCAD等一些通用性的制圖軟件雖然擁有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是仍然存在這一些不足，不能提供海洋地質(zhì)制圖中某些領(lǐng)域的繪制工具。但這些通用的繪圖軟件提供了程序應(yīng)用接口，能夠讓設(shè)計(jì)人員使用各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編輯出特殊性的應(yīng)用程序。因此海洋地質(zhì)制圖工作者要使用VB、SP等一些計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，對(duì)這些通用的制圖軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，自己開(kāi)發(fā)出實(shí)用性更加強(qiáng)的海洋制圖程序。比如在成都理工大學(xué)聯(lián)合托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了地質(zhì)剖面自動(dòng)繪制系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)，其中包括了建立數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)的錄入，導(dǎo)入數(shù)據(jù)文件的系統(tǒng)，具體編測(cè)各種繪圖模塊還有加載運(yùn)行菜單文件等等。比如在巖性花紋土里庫(kù)中導(dǎo)入了常用的巖性圖例，同時(shí)還能夠根據(jù)自己的需要，進(jìn)行這些巖性圖例的刪增。而系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化、計(jì)算和輸出功能又能夠讓制圖過(guò)程變得更加的智能化。
4.對(duì)專業(yè)海洋地質(zhì)制圖軟件開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)建議
4.1立足于海洋地質(zhì)制圖的實(shí)際
如果要制定一個(gè)衡量專業(yè)的海洋地質(zhì)制圖軟件的好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那么就可以看它是否能夠方便海洋的紙質(zhì)圖工作人員的使用。就以海洋地質(zhì)制圖中剖面圖的繪制為例，但多數(shù)的專業(yè)制圖元件都是通過(guò)測(cè)點(diǎn)的3個(gè)坐標(biāo)的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行圖件的繪制。從表面上來(lái)講，這樣的繪圖方法能夠讓圖件的繪制變得更加精準(zhǔn)，但在進(jìn)行實(shí)際的操作中會(huì)出現(xiàn)很多不方便的地方，比如如果出現(xiàn)斷層點(diǎn)，如果依然使用這種繪圖方法，就顯得很不方便，在實(shí)際的繪圖工作中，也不可能真正的把斷層點(diǎn)的坐標(biāo)計(jì)算出來(lái)以后，在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行制圖。另外在進(jìn)行實(shí)際的海洋地質(zhì)觀察點(diǎn)傷也沒(méi)有測(cè)點(diǎn)控制，在實(shí)際的測(cè)量中，往往是工作人員利用各種工作測(cè)算出各種數(shù)據(jù)。因此在進(jìn)行專業(yè)海洋質(zhì)地制圖軟件的開(kāi)發(fā)時(shí)，可以開(kāi)發(fā)出具有手繪功能的軟件，這樣才能夠符合海洋地質(zhì)制圖的實(shí)際和工作習(xí)慣。可以使用手寫(xiě)版來(lái)繪制參數(shù)不全的斷層等等。當(dāng)然，在專業(yè)軟件功能中還要提供比例尺和量角器等，方便制圖時(shí)進(jìn)行使用。
4.2完善圖層管理功能
包括AUTOCAD等一些通用的地質(zhì)制圖軟件，都擁有圖層管理功能，完善圖層管理功能，并進(jìn)行充分的利用能夠有效的提高海洋地質(zhì)制圖的效率，同時(shí)還能夠讓海洋地質(zhì)的分析效率得到很大的提高。在海洋地質(zhì)圖中，很多的地質(zhì)圖之間都有聯(lián)系，如果進(jìn)行了一個(gè)圖件的修改，那么其他的圖件就必須進(jìn)行相應(yīng)的修改。而完善圖層管理功能，能夠讓圖件的修改更加方便。同時(shí)能夠讓圖紙的更新同步。
1虛擬化技術(shù)內(nèi)涵解讀
虛擬化在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中被定義為資源邏輯角度分配手段，單位設(shè)備都擁有既定內(nèi)存、CPU等，可以同步運(yùn)作多個(gè)系統(tǒng)以及程序，此時(shí)硬件資源相互獨(dú)立且不存在影響關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步將計(jì)算機(jī)資源使用效率發(fā)揮到極致?tīng)顟B(tài)。對(duì)于用戶個(gè)體來(lái)講，虛擬化技術(shù)將軟件、硬件資源分離目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，用戶主體完全無(wú)需將后臺(tái)硬件實(shí)現(xiàn)方式考慮在內(nèi)，而是將注意力集中投射在正在應(yīng)用的系統(tǒng)軟件之中。此類技術(shù)目前已經(jīng)成功投入到各類技術(shù)領(lǐng)域空間之中，涉及IT異質(zhì)化層面已經(jīng)得到全面呼應(yīng)，為后期云基礎(chǔ)架構(gòu)完善供應(yīng)更多適應(yīng)活力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年改進(jìn)，有關(guān)各類廠商已經(jīng)將虛擬化時(shí)常競(jìng)爭(zhēng)格局全面開(kāi)啟，應(yīng)用范圍也擴(kuò)展到各類技術(shù)空間，代表性產(chǎn)品十分多樣。其中，Vmware就是最大的廠家，其利用全虛擬以及硬件輔助進(jìn)行產(chǎn)品性能優(yōu)化，使得主機(jī)可以隨時(shí)完成處理器調(diào)度以及硬件驅(qū)動(dòng)任務(wù)，由于虛擬外部與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)連接的以太網(wǎng)卡能夠承接起bridge網(wǎng)絡(luò)的操控任務(wù)，有關(guān)NAT支持功能也獲得有機(jī)重生。另外，Xen是在GPL授權(quán)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的軟件類型，其能夠有效支持各類操作系統(tǒng)應(yīng)用需求，保留一定的可移植性能與獨(dú)特類虛擬化支持潛質(zhì)。依照技術(shù)角度觀察，這類技術(shù)應(yīng)歸屬于混合模型隊(duì)列，其正是作為最優(yōu)秀的半虛擬調(diào)試引擎，在優(yōu)質(zhì)化硬件設(shè)備的輔助范圍下，虛擬化完全改造已經(jīng)不再是夢(mèng)想。需要注意的是，類虛擬化內(nèi)部的前端驅(qū)動(dòng)架構(gòu)也可在VMXDomain中自由跨越，其間I/O設(shè)備性能也將得到全面提升。
2虛擬化技術(shù)在高中院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用細(xì)節(jié)分析
2.1高職院校內(nèi)部虛擬化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀研究
2.1.1異質(zhì)化操作系統(tǒng)對(duì)多課程實(shí)驗(yàn)環(huán)境的支撐
各類課程對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)控制需求程度存在差異，尤其在MCSE等專業(yè)化課程學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)多樣化存在功效幾乎不可或缺。為了積極應(yīng)對(duì)虛擬化技術(shù)應(yīng)用中存在的不足狀況，涉及Windows+SQLServer+HTTP等環(huán)境虛擬機(jī)都可以實(shí)現(xiàn)特殊文件的部署以及應(yīng)用目標(biāo)。就單個(gè)虛擬機(jī)設(shè)備來(lái)講，其在物理結(jié)構(gòu)上被定義為獨(dú)立子系統(tǒng)架構(gòu)，能夠全面協(xié)調(diào)各類主流與虛擬客戶主機(jī)工作環(huán)境；還可以開(kāi)創(chuàng)全新局域網(wǎng)虛擬環(huán)境空間，使得網(wǎng)絡(luò)行為幾乎貫穿工作活動(dòng)始終，可以確保在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中全面規(guī)避虛擬網(wǎng)卡、交換機(jī)沖突故障隱患。處于相同物理架構(gòu)中的單位虛擬機(jī)設(shè)備基本都可以被定義為宿主機(jī)的某類軟件操作工具，學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中便可適當(dāng)減少外部器具損壞現(xiàn)象，確保現(xiàn)場(chǎng)資源更新資金的穩(wěn)定性。
2.1.2網(wǎng)絡(luò)教室的開(kāi)放虛擬技術(shù)
能夠建立網(wǎng)絡(luò)教室，由于各類服務(wù)工作都是透過(guò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)異質(zhì)化用戶支持目標(biāo)，使得在服務(wù)器上的用戶可以憑借遠(yuǎn)程渠道登錄主體界面，但是疏導(dǎo)過(guò)程中存在隔離性能較差問(wèn)題，病毒也將因此全面擴(kuò)散，嚴(yán)重情況下便會(huì)令系統(tǒng)處于崩潰境地；另外就是系統(tǒng)權(quán)限設(shè)置水平不高，為了確保系統(tǒng)的安全成果，設(shè)計(jì)主體有必要將使用主體的權(quán)限資格設(shè)定在最低范圍之中，此時(shí)軟件就不能隨意安裝，系統(tǒng)既定設(shè)置也就不能篡改。再就是資源分配形式不是非常公平，如若某位使用者開(kāi)展耗費(fèi)計(jì)算項(xiàng)目，其余操作主體就極易受到牽制，各類操作程序都將停滯不前。
2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中虛擬化技術(shù)應(yīng)用解決措施的補(bǔ)充
依照目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求分析，有關(guān)Xen等虛擬環(huán)境多操作系統(tǒng)支持改造工作開(kāi)始全面開(kāi)放，其間任何管理限制性問(wèn)題得到有效遏制，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)因此嶄露頭角。涉及Xen虛擬技術(shù)部署流程具體如下。
（1）將虛擬機(jī)VM2創(chuàng)建完畢，應(yīng)用RHAS5將光盤(pán)中的RPM資源復(fù)制到VM2內(nèi)部；其次，將Kernel的RPM包安裝，依照rpm-ivh程序要求安裝所需軟件；
（2）修改Kernel默認(rèn)啟動(dòng)順序，應(yīng)用VI編輯將配置文件內(nèi)部的default=1的數(shù)字改為0，代表首部?jī)?nèi)核已經(jīng)啟動(dòng)，而1則代表第二個(gè)內(nèi)核的啟動(dòng)，就是指系統(tǒng)RHAS5原來(lái)普通內(nèi)核結(jié)構(gòu)，之后重啟系統(tǒng)并等待程序處理完畢之后進(jìn)行其余安裝包的加入；
1虛擬技術(shù)的優(yōu)越性
虛擬技術(shù)，簡(jiǎn)單來(lái)講就是一臺(tái)普通計(jì)算機(jī)上模擬出若干臺(tái)電腦，而模擬出來(lái)的電腦可以不受干擾的獨(dú)立運(yùn)行。虛擬機(jī)的虛擬硬盤(pán)是以計(jì)算機(jī)上VDI文件形式保存在真實(shí)計(jì)算機(jī)上的，因此對(duì)于虛擬機(jī)硬盤(pán)的讀寫(xiě)操作實(shí)際上就是對(duì)虛擬機(jī)相關(guān)文件的修改，因此，虛擬機(jī)在硬件的底層操作是完全可以以假亂真、安全有效，如進(jìn)行硬盤(pán)的分區(qū)和格式化，即使在操作過(guò)程中失誤，也不會(huì)產(chǎn)生其它影響。虛擬機(jī)具有一定經(jīng)濟(jì)性，一個(gè)電腦能運(yùn)行多個(gè)虛擬機(jī)，一個(gè)虛擬機(jī)可以安裝多個(gè)操作系統(tǒng)，減低了學(xué)校的投入成本。另外，在中職學(xué)校許多計(jì)算機(jī)課程中都需要不同的環(huán)境和不同的操作系統(tǒng)，虛擬機(jī)可以很好地滿足這一客觀條件，在不安裝所用系統(tǒng)和插件的環(huán)境下進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作，為教學(xué)提供了極大的便利，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了中職院校計(jì)算機(jī)教育整體水平。
2虛擬技術(shù)的必要性
在長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐當(dāng)中，我們對(duì)于虛擬機(jī)的認(rèn)識(shí)有了很大的提升，也總結(jié)出了虛擬技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育的必要性。首先，虛擬技術(shù)打破了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的二維限制，即時(shí)間和空間的限制。在我們以往的教學(xué)當(dāng)中，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，必須要有大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)做支撐，但是由于一些學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，學(xué)生們不可能有大量的時(shí)間來(lái)接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，基本上在下課之后就無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。虛擬機(jī)就不同了，它的經(jīng)濟(jì)性和便捷性使學(xué)生用自己的電腦就可以安裝虛擬機(jī)，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，虛擬機(jī)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行編程，由虛擬機(jī)提供模擬的測(cè)試環(huán)境，安裝不同的操作系統(tǒng)，測(cè)試程序的健壯性。同時(shí)虛擬機(jī)又可以自己組建局域網(wǎng)，模擬出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行數(shù)據(jù)通信測(cè)試。最后，對(duì)于學(xué)校而言，正如前面所講，虛擬機(jī)很好地解決了學(xué)習(xí)硬件不足的限制，為學(xué)校解決了一大筆開(kāi)銷，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。
3虛擬技術(shù)在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)
中職院校的經(jīng)費(fèi)并不多，計(jì)算機(jī)設(shè)備相對(duì)較少，公共機(jī)房通常情況下都是各個(gè)專業(yè)共同使用，很少會(huì)有專用的機(jī)房用于家算計(jì)算計(jì)課程的教學(xué)。因此，計(jì)算機(jī)課程中的很多操作，如BIOS設(shè)置，就不能進(jìn)行實(shí)踐的演示。虛擬技術(shù)的應(yīng)用就很好地解決了這一問(wèn)題，通過(guò)虛擬計(jì)算機(jī)獨(dú)立的硬件設(shè)備來(lái)進(jìn)行相關(guān)的操作，由于不會(huì)影響到主機(jī)，因此就可以放心地進(jìn)行破壞試驗(yàn)。對(duì)于以往課程中那些不允許學(xué)生直接操作的情況，例如：磁盤(pán)的分區(qū)、格式化、重裝系統(tǒng)等容易出現(xiàn)破話問(wèn)題的情況，機(jī)房大都不允許此類操作，那么在虛擬機(jī)的幫助下就可以完成以上操作，然后再進(jìn)行恢復(fù)，而且不會(huì)出現(xiàn)任何問(wèn)題。
3.2操作系統(tǒng)的教學(xué)
隨著社會(huì)對(duì)技能人才需求量越來(lái)越大，中職院校的計(jì)算機(jī)人才也慢慢得到了社會(huì)的認(rèn)可，并且在社會(huì)上取得了突出的成績(jī)。當(dāng)下，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)平臺(tái)是以windowXP、window7為主，掌握這兩種操作系統(tǒng)是學(xué)生必備的技能。在培養(yǎng)學(xué)生多種系統(tǒng)操作能力時(shí)，虛擬機(jī)是發(fā)揮著重要的作用。它不但能夠進(jìn)行多種系統(tǒng)的安裝，而且具有良好的安全性。在操作系統(tǒng)的教學(xué)中，除了一般的操作，如常用Shell命令和Vi編輯器的使用，還有安裝Linux等較為危險(xiǎn)性的操作，一旦操作不當(dāng)，就可能造成數(shù)據(jù)大面積丟失。而在虛擬機(jī)情況下進(jìn)行安裝，則不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。
3.3網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要較高的試驗(yàn)環(huán)境和試驗(yàn)設(shè)備，在局域網(wǎng)組建。遠(yuǎn)程共享等方面的試驗(yàn)的技術(shù)也很難理解，必須依靠多臺(tái)計(jì)算機(jī)和多種設(shè)備作為基礎(chǔ)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。虛擬技術(shù)可以在學(xué)校硬件設(shè)備不足的情況下，通過(guò)虛擬機(jī)以及虛擬網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)文件進(jìn)行共享，學(xué)生們就可以利用這些資源進(jìn)行試驗(yàn)，降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)成本。網(wǎng)絡(luò)安全是虛擬技術(shù)中的重要一種，也是網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。過(guò)去，在缺乏硬件條件和虛擬技術(shù)的時(shí)候，老師只能根據(jù)課本用黑板書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而通過(guò)虛擬技術(shù)不僅節(jié)省了硬件投入，而且更加的方便快捷，只需要直接在虛擬系統(tǒng)上植入病毒程序，讓其攻擊系統(tǒng)，學(xué)生就可以直觀地看到系統(tǒng)安全防護(hù)技術(shù)的作用，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。
3.4試驗(yàn)輔導(dǎo)與作業(yè)檢查
虛擬機(jī)軟件自帶有屏幕錄像功能，能夠自動(dòng)地記錄和保持操作過(guò)程中系統(tǒng)的屏幕變化。老師可以制作試驗(yàn)視頻課件，讓學(xué)生按照視頻的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的操作。同樣，學(xué)生也可以根據(jù)這一功能的特點(diǎn)，將自己課堂中所作的操作作為視頻形式保存下來(lái)，既能以備日后重溫和檢查，也能讓老師根據(jù)自己操作的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指正與輔導(dǎo)。通過(guò)老師的檢查與指正，師生之間可以直觀的溝通與交流，使教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
4結(jié)束語(yǔ)
