時(shí)間：2022-05-23 16:57:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
真正意義上的機(jī)電一體化產(chǎn)品，應(yīng)具備兩個(gè)明顯特征：第一，必須是機(jī)械產(chǎn)品；第二，采用電子技術(shù)，使機(jī)械產(chǎn)品的控制具有可編程和智能化的特性。一個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)主要由機(jī)械裝置、動(dòng)力源、傳感器、執(zhí)行裝置、控制器五個(gè)要素構(gòu)成，因此，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的研制均必須圍繞這些要素設(shè)計(jì)、展開。根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)的綜合性及面向?qū)嵺`應(yīng)用的特點(diǎn)，筆者對(duì)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方法、方式等進(jìn)行了探索。
1.實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)
機(jī)電一體化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是集氣壓技術(shù)、液壓技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、PLC及其自動(dòng)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一體的專業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程。課程緊扣機(jī)電一體化技術(shù)的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，即檢測(cè)、控制與執(zhí)行三大技術(shù)環(huán)節(jié)展開，同時(shí)引入最新的網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心和以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的原則，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生既能掌握機(jī)電一體化專業(yè)的理論知識(shí)，又能從事機(jī)電設(shè)備或自動(dòng)化生產(chǎn)線操作、安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)及設(shè)計(jì)改造等方面的工作，并具有良好的職業(yè)素質(zhì)。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊扣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
機(jī)電一體化系統(tǒng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、傳感器、自動(dòng)控制和微機(jī)原理等多門課程的知識(shí)，這些知識(shí)也是機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電一體化系統(tǒng)之前，已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的理論知識(shí)，但在機(jī)電一體化課程的實(shí)訓(xùn)中，對(duì)相關(guān)知識(shí)的回顧和加深是必要的，特別要關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系和實(shí)際應(yīng)用方法。因此，應(yīng)緊扣這些教學(xué)內(nèi)容，安排若干典型的、與專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的專題實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為綜合性實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
3.實(shí)訓(xùn)方法由教師演示過渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)
從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，是一個(gè)從知識(shí)接受到知識(shí)應(yīng)用的飛躍。由于機(jī)電一體技術(shù)包含了機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等多門學(xué)科的知識(shí)，實(shí)訓(xùn)的綜合性程度高，因此，對(duì)大多數(shù)中職學(xué)生來說有一定難度。演示性實(shí)訓(xùn)是一種更直接的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，能使學(xué)生對(duì)將要完成的設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的過程和結(jié)果有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，提高完成設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)的自信心。實(shí)訓(xùn)的最終目的是學(xué)生能夠在相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備上根據(jù)要求，在實(shí)訓(xùn)裝置上進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，能夠按照設(shè)定的方式正常運(yùn)行。通過這個(gè)設(shè)計(jì)過程，可以更好地鍛煉學(xué)生對(duì)機(jī)電知識(shí)的運(yùn)用能力，理解機(jī)電一體化系統(tǒng)中各學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正目的。
4.實(shí)訓(xùn)方式為課內(nèi)和課外相結(jié)合、個(gè)人和小組相結(jié)合
由于教學(xué)課時(shí)有限，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，課內(nèi)主要是利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)調(diào)試和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。因此，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該建設(shè)成為開放式的實(shí)訓(xùn)室，便于學(xué)生課外進(jìn)行訓(xùn)練。另外，由于機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)包含的知識(shí)面廣，綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含多個(gè)內(nèi)容，可以采用小組分工、合作完成的模式。這樣，一方面培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究過程中的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面也是對(duì)模塊化設(shè)計(jì)的一種鍛煉。
5.實(shí)訓(xùn)課程的考核方式
為突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，對(duì)機(jī)電學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否有創(chuàng)新，即能否運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析、處理實(shí)際問題，能否就所給的條件提出合理的觀點(diǎn)和可行的處理方法；（2）識(shí)圖能力和動(dòng)手能力；（3）能否搜集資料，報(bào)告內(nèi)容是否合理；（4）是否有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：（5）寫作與表達(dá)能力；（6）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，等等。考核的形式：理論與技能考核相結(jié)合。考核成績(jī)的評(píng)定：理論測(cè)試成績(jī)占20%；實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)占25%；實(shí)踐環(huán)節(jié)占55%，其中拆裝操作占20%，編程、調(diào)試與排除故障占25%，安全與環(huán)保意識(shí)考核占10%。
機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過程可促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，綜合實(shí)訓(xùn)一般是針對(duì)崗位群，培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位零距離對(duì)接所要求的綜合職業(yè)能力，以往的課程教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)課程中知識(shí)點(diǎn)和單項(xiàng)技能的掌握，忽視知識(shí)與技能在實(shí)際工作中的綜合應(yīng)用。
中職院校中的機(jī)電一體化專業(yè)主要包括：機(jī)電一體化、數(shù)控維修以及電氣控制等。建立完善的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的主要指導(dǎo)思想就是，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才。
二中職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對(duì)接
1．與機(jī)電行業(yè)企業(yè)內(nèi)部的對(duì)接
中職院校機(jī)電一體化專業(yè)的培訓(xùn)理念是：發(fā)展生產(chǎn)行業(yè)，注重引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)管理模式，在學(xué)生管理、教學(xué)管理模式中，不斷結(jié)合企業(yè)管理模式，有效完善校中廠模式。在引進(jìn)企業(yè)管理模式的同時(shí)，完善學(xué)生日常的實(shí)訓(xùn)管理制度，選擇合適的小型企業(yè)，建立健全廠中校的教學(xué)模式。除此之外，還應(yīng)該與合作企業(yè)之間共同制定切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，積極開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)校企的零度對(duì)接。
2．與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接
機(jī)電一體化專業(yè)的職業(yè)資格證書包括：數(shù)控維修工種、維護(hù)電工工種以及機(jī)電一體化工程師等。學(xué)生可以根據(jù)不同的崗位要求，進(jìn)行不同的技能考核。同時(shí)，中職院校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，參加一些要求等級(jí)較高的職業(yè)技能大賽，最大限度地幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)以及操作能力。除此之外，學(xué)院還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范的正確理解。充分利用現(xiàn)有的資源，從企業(yè)內(nèi)部聘請(qǐng)資歷較深的專家，教授學(xué)生一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。
3．與課程體制的對(duì)接
我國(guó)的中職院校涵蓋了基本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即：機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心。同時(shí)，部分中職院校中，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)之間的深度合作，即：共同開發(fā)機(jī)電一體化專業(yè)的生產(chǎn)過程控制的有關(guān)課程，主要包括：數(shù)控機(jī)床故障的維護(hù)、控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)以及電氣控制等。
4．與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接
第一，完善教育教學(xué)平臺(tái)。中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)建立健全校企一體化的教學(xué)模式，充分完善教學(xué)機(jī)制。與企業(yè)之間開展多種形式的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如：簽訂校企訂單培養(yǎng)、組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及強(qiáng)化師資力量等。在企業(yè)的幫助下，不斷探索一種新型的教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、探索性、創(chuàng)新性，完善學(xué)生終身學(xué)習(xí)的體制。第二，建立健全職前職后的人才訂單培養(yǎng)機(jī)制。在我國(guó)部分中職院校中，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的職前人才訂單培養(yǎng)機(jī)制。依據(jù)企業(yè)內(nèi)部以及市場(chǎng)的需求，全面制定一套切合實(shí)際的教學(xué)方案，開展一系列的職業(yè)技能考核，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，打造一批機(jī)電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才。同時(shí)，與中職院校一些合作的單位、企業(yè)，還應(yīng)該為學(xué)生提供所需的教學(xué)場(chǎng)所、相關(guān)設(shè)施以及日后的頂崗實(shí)習(xí)安排。中職院校還應(yīng)該與合作企業(yè)之間建立多元化的人才訂單合作；充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源以及企業(yè)資源，積極開展校企之間的合作，加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)化培養(yǎng)。與此同時(shí)，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生或者是企業(yè)員工開展重新回到校園學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，這樣不僅有利于提高機(jī)電一體化專業(yè)人才的綜合能力，同時(shí)還有利于提高行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)力。為了滿足市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)機(jī)電一體化的專業(yè)復(fù)合型人才，中職院校還應(yīng)該努力構(gòu)建具有特色的中職教育終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第三，建立完善的中職院校機(jī)電一體化專業(yè)招生機(jī)制。中職院校應(yīng)該充分重視對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工程，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)教育的貫通。充分利用校企合作的教學(xué)模式，切合實(shí)際地與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)零度對(duì)接，從而有效地拓展中職院校機(jī)電一體化專業(yè)的招生機(jī)制。
三總結(jié)
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教學(xué)；機(jī)電一體化教學(xué)；存在問題；研究方案
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-12-0187-01
在高職院校機(jī)電一體化教學(xué)過程中，高職教學(xué)進(jìn)行該專業(yè)人才培養(yǎng)方向的明確是非常必要的，只有明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體應(yīng)用目標(biāo)，才能更有效的進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力、理論應(yīng)用能力的提升。這需要教師進(jìn)行該專業(yè)知識(shí)體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行機(jī)電一體化實(shí)踐訓(xùn)練的具體教學(xué)。
一、高職機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
在高職教學(xué)開展過程中，教師要想提升機(jī)電一體化課堂的應(yīng)用效果，進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合是非常必要的。根據(jù)機(jī)電一體化課程的應(yīng)用性質(zhì)，得知該專業(yè)結(jié)合了信息技術(shù)、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械應(yīng)用等多方面的知識(shí)。為了提升學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，進(jìn)行學(xué)生的電工、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的基礎(chǔ)奠基是非常必要的。受到高職院教學(xué)條件的限制，有些教師的教學(xué)模式傾向于單一性，難以就學(xué)生該專業(yè)所需專業(yè)知識(shí)的多方面教學(xué)，這對(duì)后續(xù)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)的正常開展是很有危害的。
在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)模式中，如何更好的引導(dǎo)學(xué)生做好技能實(shí)踐學(xué)習(xí)是必要的。在一些高職院校中其傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐方式是普遍存在的，該方式的課程教學(xué)核心是理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生理論教學(xué)更加傾向于“保守”，也就是教師的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)模式過于表層化、形式化，難以就學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的理論知識(shí)了解途徑進(jìn)行開拓。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師需要就機(jī)械影像、設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)物對(duì)照等展開互動(dòng)式教學(xué)。如果不能調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也是不利的。有很多高職教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，習(xí)慣“自我性”教學(xué)，這就不利于師生之間的互動(dòng)。
機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用，需要配合相關(guān)的設(shè)備器材，以確保學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效益的提升，這需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行該專業(yè)不同課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的串聯(lián)，這又涉及到教師靈活性教學(xué)模式的應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行機(jī)電一體化課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展，教師要分配好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些老師不能做好充分的備課工作，從而不能保障教學(xué)的良好進(jìn)度，影響了機(jī)電一體化課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的正常開展，由此可知教師自身的教學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用素質(zhì)對(duì)于學(xué)生該專業(yè)能力的培養(yǎng)是非常必要的，如果不能做好日常教學(xué)任務(wù)進(jìn)度的掌握，就影響了學(xué)生對(duì)于機(jī)電一體化實(shí)踐訓(xùn)練各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的串聯(lián)。
二、“應(yīng)用型”機(jī)電一體化教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用
1.綜合實(shí)踐模塊的應(yīng)用。為了保證學(xué)生的技能實(shí)踐素質(zhì)的提升，進(jìn)行綜合性實(shí)踐訓(xùn)練條件的創(chuàng)造是非常必要的，這需要老師進(jìn)行課堂教學(xué)綜合性的把握，這樣更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在該應(yīng)用環(huán)節(jié)中，高職院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的硬件環(huán)境，積極進(jìn)行機(jī)械設(shè)備、電子應(yīng)用設(shè)備等儀器的更新，專業(yè)教師在這一模塊中要避免其單一途徑的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要將機(jī)電一體化課程與其他相關(guān)課程進(jìn)行結(jié)合，以營(yíng)造出一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
上述工作環(huán)節(jié)的開展，需要教師統(tǒng)籌好各個(gè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的綜合利用率。比如將機(jī)電一體化課程與電力拖動(dòng)技術(shù)、機(jī)械設(shè)備應(yīng)用技術(shù)等的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行結(jié)合，這樣有利于學(xué)生對(duì)于機(jī)電一體化知識(shí)體系的全面性了解。機(jī)電一體化的教學(xué)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，教師要按照高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、高職院校的教學(xué)資源進(jìn)行不同課程的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量效率，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，以滿足市場(chǎng)就業(yè)的需要。
2.實(shí)踐教學(xué)的多元性。在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中，教師進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)途徑的開拓是非常必要的，但是也要講究實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練與理論課程的教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)，也要保證不同實(shí)訓(xùn)手段的協(xié)調(diào)，比如避免傳統(tǒng)的演示教學(xué)法的應(yīng)用。為了提升教學(xué)效率，教師要進(jìn)行學(xué)時(shí)分配的優(yōu)化，確保學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本知識(shí)，這樣有利于避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)不規(guī)范的操作行為，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)的效率。
為了提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在高職院校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)知識(shí)教學(xué)視頻的設(shè)置，讓學(xué)生在課余時(shí)間更好的掌握該專業(yè)的技術(shù)知識(shí)。在課外教學(xué)模塊中，教師也可以利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平得到提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證該專業(yè)教學(xué)效果的提升。
Abstract： With the rapid development of technology and the times， China's mechanical and electrical industry also gets continuous development， and demand for electrical and major talent is increasing. To further meet the needs of the community for talent， vocational mechatronics major is committed to training more compound talents with solid profession and high-quality. This article from the actual practice teaching to analyze teaching characteristics， presents a sound practical teaching system， discusses the application method of multi-level mechatronics practice teaching， has a certain reference value.
關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化；實(shí)踐教學(xué)；多層次
Key words： mechatronics；practice teaching；multi-level
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）16-0270-02
1 機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)
機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)具有綜合性、實(shí)用性、拓展性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，是學(xué)生接觸實(shí)際機(jī)電工程的重要途徑，通過開展多種多樣的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力，機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.1 綜合性 機(jī)電一體化課程是一門綜合多種學(xué)科知識(shí)的科目，其中包括電子、機(jī)械、信息等知識(shí)，課程內(nèi)容比較豐富，在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中要充分考慮到這一特性，學(xué)生通過已學(xué)習(xí)過的知識(shí)聯(lián)系機(jī)電一體化課程知識(shí)，加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解與記憶，能夠更快的掌握專業(yè)知識(shí)與操作。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，制定科學(xué)合理的計(jì)劃方案，結(jié)合已學(xué)知識(shí)來掌握新知識(shí)，找出解決問題的方法，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的順利開展，達(dá)到完成任務(wù)的目的。
1.2 實(shí)用性 機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以實(shí)訓(xùn)為主，具有較高的實(shí)踐性，以往的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計(jì)為主展開教學(xué)活動(dòng)。教師采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)出圖像、影像，便于學(xué)生理解與記憶，活躍了課堂氣氛，使單調(diào)枯燥的純理論知識(shí)教學(xué)變得趣味。機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)的要求區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中了解與掌握機(jī)電設(shè)備、機(jī)電儀器的使用，實(shí)踐能力與專業(yè)能力得到提高。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)，通過運(yùn)用所學(xué)的綜合性知識(shí)，完成對(duì)多門知識(shí)的構(gòu)建。
1.3 擴(kuò)展性 在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生綜合性知識(shí)的應(yīng)用能力，不斷強(qiáng)化已掌握的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的相互促進(jìn)，這對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練而言有著重要的意義。由于機(jī)械專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程較少，在實(shí)踐教學(xué)的過程中要考慮到實(shí)訓(xùn)與課程內(nèi)容間的聯(lián)系，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使其靈活參與到其他實(shí)踐教學(xué)課程中，制定科學(xué)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間，以便學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技能。
1.4 創(chuàng)新性 機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用機(jī)械知識(shí)與技術(shù)的能力，使其在實(shí)際工作中能夠獨(dú)立使用、設(shè)計(jì)、解決相關(guān)的產(chǎn)品問題。實(shí)踐教學(xué)通過建立實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞實(shí)訓(xùn)任務(wù)聯(lián)系起所學(xué)知識(shí)展開實(shí)踐活動(dòng)，提高自身創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而具備解決問題的能力。機(jī)械課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，改變了學(xué)習(xí)場(chǎng)所，自己動(dòng)手操作、使用以及設(shè)計(jì)機(jī)械的過程有著較高的趣味性，提高了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使其能夠更好投入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。
2 構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系
2.1 分層教學(xué)體系 隨著市場(chǎng)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求越來越大，中職要抓住這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過建立明確的教學(xué)目標(biāo)與方法，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能，使其更好的走入社會(huì)，為人民、為國(guó)家貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。中職學(xué)校首先要對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行初步的了解，重點(diǎn)觀察學(xué)生的機(jī)電知識(shí)掌握情況、實(shí)踐能力等，并展開分析和總結(jié)，找出現(xiàn)階段中職生在學(xué)習(xí)機(jī)械課程中存在的問題，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，完成總體教學(xué)目標(biāo)。通過建立分層的實(shí)踐教學(xué)體系，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，如基礎(chǔ)訓(xùn)練中加入學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)的理論與感性認(rèn)識(shí)，重視知識(shí)與實(shí)踐的相互融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識(shí)的積極性，保持學(xué)習(xí)興趣，使中職生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力得到提升，建立以職業(yè)為目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 逐漸深入的學(xué)習(xí)體系 中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，使其慢慢接觸到機(jī)電專業(yè)的內(nèi)容與技術(shù)，通過多次的練習(xí)與實(shí)踐，逐漸掌握了機(jī)電一體化知識(shí)與技能，形成屬于自己的操作工序，在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)開發(fā)和發(fā)展相關(guān)職業(yè)技術(shù)。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，首先開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，然后安排相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解機(jī)電原理及概念時(shí)，腦海中自動(dòng)浮現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，加深理解和記憶，能夠快速的掌握相關(guān)理論原理。如學(xué)生在學(xué)習(xí)車工操作的教學(xué)中，可讓學(xué)生去車間實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)容有了大致的了解后，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，然后再對(duì)學(xué)生開展基礎(chǔ)課程、理論課程的學(xué)習(xí)，保證知識(shí)的連貫性，使每位學(xué)生都能掌握扎實(shí)的機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)。
2.3 建立健全的實(shí)習(xí)考核體系 學(xué)習(xí)考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化知識(shí)與能力重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而對(duì)不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電知識(shí)與專業(yè)技術(shù)的掌握，例如在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生制作的小項(xiàng)目進(jìn)行考核與評(píng)估，驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
3 多層次的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用方法
3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，制定明確的教學(xué)目標(biāo) 在實(shí)際的中職生機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要善于積極引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使其認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。從實(shí)際出發(fā)找出適合中職教育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合市場(chǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生今后能夠更好的走入社會(huì)。
3.2 運(yùn)用多途徑輔助教學(xué) 中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與一般的課堂教學(xué)不同，除了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)外，更注重實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用到多種多樣的教學(xué)資源，例如多媒體技術(shù)、實(shí)訓(xùn)室、車間等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)生產(chǎn)流程有一定的了解，通過自己動(dòng)手完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)機(jī)電課程有了更大的興趣，使自身專業(yè)技能、實(shí)踐能力得到提高。在多場(chǎng)所的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的目光不再局限與書本知識(shí)，實(shí)踐操作與理論知識(shí)的融合，提高了學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)積極性，開闊了視野，促進(jìn)了中職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。
3.3 加強(qiáng)管理和監(jiān)督 高效的教學(xué)質(zhì)量離不開科學(xué)的監(jiān)督與管理，有效的監(jiān)管是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在實(shí)際的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，通過制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，建立完善的管理機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其中管理機(jī)制包括對(duì)師資力量、實(shí)訓(xùn)室、車間、學(xué)生的管理，監(jiān)督機(jī)制是指對(duì)用人單位、委員會(huì)的監(jiān)督與評(píng)定。在日常中職機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、目的、重要性，使學(xué)生能夠重視實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)為目標(biāo)，不斷督促自己學(xué)習(xí)。
4 結(jié)束語
綜上所述，在中職機(jī)電一體化課程教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，制定明確教學(xué)目標(biāo)與方向，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，不斷推進(jìn)中職教育的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多有著精湛技術(shù)與專業(yè)能力的機(jī)電人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)機(jī)電事業(yè)的大力發(fā)展。
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Abstract： Mechatronics specialty in higher vocational colleges is one of the popular specialties. Construction of mechatronics specialty with the port characteristics in higher vocational colleges achieve good results in specialty construction idea， target positioning of talent training， construction of professional course system， construction of training room， construction of teacher team， and teaching material and teaching method， under the premise of giving full play to the advantages of the enterprise colleges.
關(guān)鍵詞： 高職；專業(yè)建設(shè)；機(jī)電一體化；港口
Key words： higher vocational colleges；specialty construction；Mechatronics；harbour
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0263-03
0 引言
近年來，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了港口的大發(fā)展，我國(guó)已成為世界上港口吞吐量最多、增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家，港口經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著極其重要的角色。以青島港為例，2013年吞吐量已達(dá)到4億噸，港口經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)極。隸屬于青島港的青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有港口特色的企業(yè)辦學(xué)制高職學(xué)院，其機(jī)電一體化專業(yè)是歷年來招生人數(shù)最多、最受社會(huì)歡迎的專業(yè)之一，在經(jīng)過多年的建設(shè)目前已成為港口特色鮮明的重點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材建設(shè)等方面付諸大量實(shí)踐，取得良好效果。
1 專業(yè)建設(shè)總體思路
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)上。依據(jù)山東省周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；按照人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，歸納專業(yè)崗位群；從崗位工作過程的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)職業(yè)能力需求；以此構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)全新的課程體系，將企業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)；在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，利用企業(yè)辦學(xué)的體制優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校港共融、校港共建、校港共利；“把學(xué)校辦到港區(qū)，把課堂搬到碼頭”，創(chuàng)新教學(xué)組織模式；“專任教師進(jìn)碼頭，港口專家上講臺(tái)”，打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；緊緊圍繞課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材建設(shè)等要素實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
高職院校有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職能，2011年國(guó)務(wù)院正式批復(fù)《山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這標(biāo)志著山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略，成為國(guó)家海洋發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。港口經(jīng)濟(jì)是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重要組成部分，青島港是山東半島港口發(fā)展的龍頭，目前，青島港貨物吞吐量已超過4億噸，尤其是近年來董家口港區(qū)的大規(guī)模建設(shè)，將青島港的吞吐量提升到未來的6億噸。港口的大發(fā)展為社會(huì)帶來大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為我院機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。港口是以貨物裝卸為主要任務(wù)的企業(yè)，港口的主要裝卸設(shè)備是以門座式起重機(jī)、岸邊集裝箱裝卸橋、輪胎式起重機(jī)等為代表的大型機(jī)電一體化設(shè)備，這些設(shè)備的操作、維修、安裝調(diào)試、保養(yǎng)維護(hù)需要大量的高技能型人才。因此，機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的使命，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適合港口機(jī)電設(shè)備的操作、維修、調(diào)試、保養(yǎng)的高素質(zhì)高技能型人才。
3 專業(yè)課程體系建設(shè)
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析企業(yè)、行業(yè)的各個(gè)就業(yè)崗位，根據(jù)崗位工作任務(wù)分解學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，再依據(jù)職業(yè)能力的需要提煉學(xué)生所需要掌握的知識(shí)，據(jù)此將這些知識(shí)、能力化解在課程體系中，將企業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是專業(yè)課程體系建設(shè)的思路。
3.1 職業(yè)崗位能力分析 依據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，就山東省青島港、煙臺(tái)港、日照港以及周邊錦州港、曹妃甸港等港口進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)港口裝卸作業(yè)的流程提煉職業(yè)崗位，機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生從事的核心職業(yè)崗位包括港口機(jī)電設(shè)備司機(jī)、機(jī)械維修工、電氣維修工、電工、機(jī)械加工操作工等。將每一個(gè)工作崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解，總結(jié)歸納出專業(yè)職業(yè)崗位能力，其核心職業(yè)能力主要包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三部分。
3.1.1 專業(yè)能力 ①運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常辦公和技術(shù)交流；看懂本專業(yè)英語技術(shù)文件和商務(wù)文件，并具備初步聽說能力。②使用常用電工工具，利用所掌握的電工技術(shù)、電子技術(shù)和電氣控制的基本知識(shí)，能對(duì)一般低壓電氣設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)和故障排除、器件更換；③能使用普通機(jī)床進(jìn)行常規(guī)機(jī)械加工；④港口機(jī)電一體化設(shè)備操作基本能力；⑤使用港口機(jī)電一體化設(shè)備檢修專用工具，能對(duì)港口機(jī)電一體化設(shè)備常見故障進(jìn)行故障檢測(cè)、器件更換；⑥港口機(jī)電一體化設(shè)備管理的能力。
3.1.2 方法能力 ①針對(duì)崗位常見問題，能制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，提出解決實(shí)際問題的方法； ②能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，通過多種途徑獲取有效信息，并對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估；③全局思維與系統(tǒng)思維、整體思維與創(chuàng)新思維的能力；④工作崗位常見問題的決策、遷移能力；能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料。
3.1.3 社會(huì)能力 ①在職業(yè)精神的指導(dǎo)下，通過團(tuán)隊(duì)合作共同完成工作任務(wù)，在其過程中能有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，并具備較強(qiáng)的心理承受力、參與意識(shí)和自信心；②有自己的理想和精神追求，對(duì)自然、社會(huì)生活和藝術(shù)的一般鑒賞能力；③具有從事專業(yè)工作安全生產(chǎn)、環(huán)保、職業(yè)道德等意識(shí)，能自覺遵守國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)。
3.2 知識(shí)體系的分解和課程體系的建立 根據(jù)崗位職業(yè)能力分解知識(shí)體系，采取校企合作分析會(huì)的形式，由教師、港口技術(shù)人員、港口專家、往屆畢業(yè)生等共同組成研究小組，對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，歸納核心的知識(shí)體系。機(jī)電一體化專業(yè)核心知識(shí)體系主要包括：電工技術(shù)基本原理；電子技術(shù)基本原理；機(jī)械結(jié)構(gòu)基本原理；電機(jī)及電氣控制應(yīng)用；PLC及變頻器應(yīng)用；液壓系統(tǒng)原理應(yīng)用；港口機(jī)電設(shè)備原理應(yīng)用；機(jī)械維修方法；電氣維修方法；專業(yè)英語閱讀；機(jī)械電氣識(shí)圖；港口機(jī)電設(shè)備故障檢測(cè)與排除方法；機(jī)械加工方法；安全用電知識(shí)。
將知識(shí)體系歸納整理，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程體系，如下圖所示。
4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依托青島港這一得天獨(dú)厚的條件，按照校企合作共建、師資及設(shè)備資源共享的思路，開拓實(shí)訓(xùn)、社會(huì)技術(shù)服務(wù)為一體，教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)一條龍，保障實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)良性運(yùn)行和發(fā)展。
4.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ①根據(jù)課程教學(xué)需要，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，如表1所示。②從港口調(diào)用大型機(jī)電一體化裝卸設(shè)備：門座式起重機(jī)、輪胎式起重機(jī)各一臺(tái)，用于教學(xué)、參觀、技能培訓(xùn)和鑒定。③定制港口大型機(jī)電設(shè)備“岸邊集裝箱裝卸橋”的仿真設(shè)備，用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)。
4.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 青島港是機(jī)電一體化專業(yè)最大的校外實(shí)訓(xùn)基地，利用辦學(xué)體制的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不定期到港口進(jìn)行參觀、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)校期間提前感受到自己將來可能從事的工作崗位，學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)和針對(duì)性。除此以外，通過與其它港口和企業(yè)共建“訂單班”、員工技術(shù)培訓(xùn)等形式加強(qiáng)校企合作，形成“互利共贏、共建共用”長(zhǎng)效機(jī)制，建立穩(wěn)定、合作良好的校外實(shí)習(xí)基地。
5 師資隊(duì)伍建設(shè)
職業(yè)學(xué)院的教師要求教學(xué)和實(shí)踐兩方面能力并重，國(guó)家也提倡職業(yè)學(xué)院的教學(xué)具備雙師素質(zhì)，機(jī)電一體化專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面注重全體教師素質(zhì)和綜合能力的提升，以校企合作為途徑，采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，打造結(jié)構(gòu)合理的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。①“請(qǐng)進(jìn)來”。根據(jù)個(gè)人意愿，從青島港港口裝卸、維修等一線崗位選拔一批既有一定的理論水平同時(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師或高級(jí)工程師，調(diào)入學(xué)院充實(shí)到專職教師隊(duì)伍中去，利用他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)教師實(shí)踐能力。由于學(xué)院和港口同屬于青島港集團(tuán)，使人事調(diào)動(dòng)手續(xù)簡(jiǎn)便、渠道通暢，客觀上促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的的發(fā)展。同時(shí)，長(zhǎng)期聘用港口同行業(yè)專家作為專業(yè)的外聘教師，不定期到學(xué)院進(jìn)行專業(yè)講座，交流港口裝卸一線發(fā)展動(dòng)態(tài)，為專業(yè)建設(shè)的改進(jìn)和調(diào)整積累資料。② “走出去”。青島港為教師實(shí)踐能力的提升提供了一個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)院制定了專職教師定期輪訓(xùn)制度，每學(xué)期都要選派專職教師到港口實(shí)踐鍛煉，深入到港口裝卸、維修第一線，參與港口生產(chǎn)活動(dòng)，了解崗位工作過程、設(shè)備運(yùn)行情況、專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
6 教材建設(shè)與教學(xué)方法
根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的需要，在教學(xué)方法上擯棄傳統(tǒng)的以講授為主的方法，專業(yè)性課程采用項(xiàng)目化教學(xué)或理實(shí)一體化教學(xué)，理論性較強(qiáng)的課程采用基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課程內(nèi)容緊貼港口發(fā)展的實(shí)際，并根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)性課程采用自編教材，逐步實(shí)現(xiàn)全部課程均采用自編教材授課。教材編寫邀請(qǐng)港口一線技術(shù)人員參加，所選設(shè)備與港口同步，做到“港口用什么設(shè)備，我們就講什么設(shè)備”。
7 結(jié)束語
專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，也是體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵因素。在專業(yè)建設(shè)中，體現(xiàn)行業(yè)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，將專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，時(shí)刻把握專業(yè)技術(shù)更新的脈搏，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這些都是專業(yè)建設(shè)中不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn) 就業(yè)為導(dǎo)向 課程設(shè)置
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0032-02
2013年五年制高等職業(yè)教育實(shí)行“4.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，而機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)在在校學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期。機(jī)電一體化專業(yè)是培養(yǎng)既懂機(jī)械設(shè)計(jì)又掌握電氣控制的復(fù)合型人才，這就要求學(xué)生必須在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中工作才能提高技能水平。針對(duì)該情況，我系在機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生學(xué)完主要專業(yè)課程后進(jìn)行機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)電綜合知識(shí)。安排機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程，結(jié)合本校實(shí)際，主要研究光機(jī)電一體化設(shè)備，YL?235A型機(jī)電一體化設(shè)備采用模塊化設(shè)計(jì)。包括主令電器模塊、傳感器模塊、控制模塊、變頻器模塊、驅(qū)動(dòng)電磁閥、被控制的機(jī)械機(jī)構(gòu)。其中機(jī)械機(jī)構(gòu)包括運(yùn)料機(jī)構(gòu)、傳送帶機(jī)構(gòu)、推料機(jī)構(gòu)、機(jī)械手機(jī)構(gòu)。這樣一個(gè)設(shè)備很好地闡述了什么是機(jī)電一體化專業(yè)。機(jī)電一體化專業(yè)就是利用現(xiàn)在先進(jìn)的控制設(shè)備，控制生產(chǎn)機(jī)械自動(dòng)完成生產(chǎn)的自動(dòng)化過程。這套設(shè)備雖小，但它涉及了機(jī)電一體化專業(yè)各個(gè)方面的知識(shí)。
一 學(xué)校機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
目前我校將機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生技能的方向定為車工、鉗工、數(shù)控和維修電工，都是單一的實(shí)訓(xùn)，而機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程是把整個(gè)機(jī)電專業(yè)的有機(jī)集合，將機(jī)和電的課程通盤考慮。
機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程是機(jī)電一體化系統(tǒng)的硬件連接、控制原理、控制軟件編制、安裝調(diào)試與操作的綜合實(shí)訓(xùn)。正因?yàn)槲倚C(jī)電專業(yè)能根據(jù)企業(yè)所需人才要求提供實(shí)效性較強(qiáng)的課程，所以這個(gè)有十多年辦學(xué)歷程的專業(yè)到今天依然充滿活力，依然有很多學(xué)生要求就讀該專業(yè)。
但從畢業(yè)生的反映看，我校機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置上也存在不少問題：（1）過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，不注重理論與實(shí)踐教學(xué)的合理安排；（2）一些簡(jiǎn)單的專業(yè)課占用課時(shí)過多；（3）沒有以就業(yè)為目標(biāo)，設(shè)置范圍窄；（4）蘇州的外資企業(yè)所占比例較高，企業(yè)要求特征明顯，很多企業(yè)需要員工具備一定英語能力，而機(jī)電專業(yè)以男生為主，英語學(xué)習(xí)自然薄弱，專業(yè)英語課程安排還需加強(qiáng)。
二 以就業(yè)為導(dǎo)向，深化機(jī)電綜合課程實(shí)訓(xùn)理念
職業(yè)教育課程必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，改變過去以學(xué)科為導(dǎo)向設(shè)置職業(yè)教育課程的舊理念，樹立以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革新理念，根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)、職業(yè)市場(chǎng)的需求，進(jìn)行課程改革。
根據(jù)企業(yè)的需要，對(duì)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)內(nèi)涵雖然不同，但有一個(gè)共同的觀點(diǎn)，即不唯學(xué)歷重能力；對(duì)人才都有一個(gè)共同的要求，即良好的品質(zhì)、較高的知識(shí)層次、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，知識(shí)面廣很重要。例如，銷售人員要懂維修，技術(shù)人員要了解市場(chǎng)、掌握推銷技巧，具備多方面技能的人才最受企業(yè)垂青。因此，堅(jiān)韌的意志力和職業(yè)操守對(duì)學(xué)生非常重要。高素質(zhì)的技能型人才，在企業(yè)中起著非常重要的作用。企業(yè)不僅需要能進(jìn)行科技創(chuàng)新的教授、院士、專家，更需要能將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的技能型人才。
同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施“7S”管理模式。“7S”意指：戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、制度、作風(fēng)、人員、技能和共同的價(jià)值觀，這是美國(guó)一流的咨詢企業(yè)Mekinsey公司提出的企業(yè)成功管理的“7S”模式。前三個(gè)是企業(yè)的硬件，后四個(gè)則是一個(gè)企業(yè)成功的“軟件”設(shè)備。我們的實(shí)訓(xùn)課程也采用這樣的管理模式，從教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
三 以就業(yè)為導(dǎo)向，制定實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)措施
以實(shí)效性有效評(píng)價(jià)和課程設(shè)置，杜絕了理論教學(xué)體系。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)特色，把“YL?235A”型光機(jī)電一體化設(shè)備實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分成幾個(gè)小任務(wù)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，圍繞任務(wù)引出知識(shí)點(diǎn)或解決方案，結(jié)合實(shí)際操作，總結(jié)提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識(shí)的能力，加強(qiáng)實(shí)踐能力。提高學(xué)習(xí)的過程感性知識(shí)，提高綜合能力。我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生有近千人，為我區(qū)培養(yǎng)了大量的機(jī)電綜合型人才，繼續(xù)辦好機(jī)電專業(yè)是專業(yè)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)所需技術(shù)人員的培養(yǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的需求。職業(yè)學(xué)校應(yīng)參與教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為一個(gè)重要方面是課程或課程體系的競(jìng)爭(zhēng)，可提供學(xué)生最大效能的教學(xué)內(nèi)容。機(jī)電專業(yè)提高辦學(xué)能力，提升畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須把實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，教與求對(duì)接，為學(xué)生提供貼近企業(yè)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專業(yè)領(lǐng)悟能力。
四 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化機(jī)電專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程
教材改革和企業(yè)需求對(duì)接，使用結(jié)合本校實(shí)際的校本教材是培養(yǎng)合格人才的重要保障。我校機(jī)電一體化專業(yè)五年制學(xué)生在機(jī)電專業(yè)綜合知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行機(jī)電綜合實(shí)踐教學(xué)。在工學(xué)結(jié)合模式下，貫穿整個(gè)課程的不是知識(shí)，而應(yīng)是職業(yè)技能。為此，我們圍繞學(xué)生職業(yè)能力的要求，建立了機(jī)電綜合課程能力的標(biāo)準(zhǔn)體系，在此基礎(chǔ)上編寫教學(xué)大綱，為了使課程更適合各行業(yè)需求，在示范建設(shè)期間，我們聯(lián)合行業(yè)專家共同成立專業(yè)委員會(huì)，與行業(yè)專家共同開發(fā)職業(yè)課程，這樣開發(fā)出來的課程與學(xué)生將來的職業(yè)崗位相匹配，更能滿足工學(xué)交替的學(xué)習(xí)要求。
實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，因材施教。先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，積極參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，學(xué)生為“主角”，老師為“配角”，實(shí)現(xiàn)師生角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者從多個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定效果。
1.用“以項(xiàng)目為載體，任務(wù)引領(lǐng)，工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)
改變以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
規(guī)范、有序組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)教師，指導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。針對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備，分層次教學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握機(jī)電一體化設(shè)備的裝配和調(diào)試，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合、從一般功能逐步到特殊功能的原則，組織教學(xué)項(xiàng)目和規(guī)劃工作任務(wù)，這樣更符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知特點(diǎn)。
2.職業(yè)能力的形成與系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)相關(guān)程度不大，而與完成工作任務(wù)的工作過程知識(shí)的相關(guān)程度卻較大
任務(wù)的設(shè)計(jì)，專業(yè)知識(shí)和工作流程知識(shí)的整合，專業(yè)技能訓(xùn)練的整合。每一項(xiàng)工作任務(wù)，用“工作任務(wù)”表述學(xué)生需要做的事情及其要求，讓學(xué)生明確“做什么、學(xué)什么”。在相關(guān)知識(shí)中，介紹專業(yè)知識(shí)和工作過程中所涉及的工作任務(wù)。在指定完成的工作任務(wù)中，提出完成工作任務(wù)的步驟，檢查方法，指導(dǎo)學(xué)生完成分配的工作任務(wù)。每個(gè)任務(wù)還設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生完成的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。工作過程包含的內(nèi)容、方式、方法、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)象、工具和其他因素，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生掌握該技能知識(shí)。根據(jù)這一理念，讓學(xué)生可以創(chuàng)建真正的職業(yè)情景，促進(jìn)學(xué)生和機(jī)電一體化設(shè)備安裝工程技術(shù)人員角色之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生形成職業(yè)素質(zhì)和能力。
3.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
為完成一個(gè)項(xiàng)目，涉及如何做的問題，這就要求學(xué)生結(jié)合工程的原理分析，設(shè)計(jì)流程。但實(shí)踐的結(jié)果又問學(xué)生：是不是這樣的？是不是與書上一樣？真正地做到“做中學(xué)”的目的。
項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一種人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是項(xiàng)目的完成過程。在工程實(shí)踐過程中，理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，經(jīng)歷創(chuàng)新的艱辛與快樂，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思路和方法。
4.結(jié)合目標(biāo)教學(xué)，實(shí)行目標(biāo)考核和單元考核
考核評(píng)價(jià)也多元化，師生評(píng)、生生評(píng)、考工評(píng)，平時(shí)的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)也計(jì)入考核，力求與企業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)企業(yè)需要的具備良好職業(yè)素養(yǎng)及扎實(shí)職業(yè)技能的人才。
機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)對(duì)接企業(yè)，培養(yǎng)“既懂機(jī)又會(huì)電”的實(shí)用型人才，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向――確定課程設(shè)置、以職業(yè)技能為依據(jù)――組織課程內(nèi)容、以典型產(chǎn)品為載體――設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、以職業(yè)技能鑒定為參照――強(qiáng)化技能訓(xùn)練。因此，隨著職業(yè)技術(shù)教育改革的深化，在高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，有必要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，強(qiáng)化機(jī)電綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)的效果。根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，今后，我們將進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，加大改革力度，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為目的，走出一條具有我校特色的工學(xué)結(jié)合辦學(xué)之路。
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1 機(jī)電一體化專業(yè)崗位（群）需求特征及人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求
通過對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)及企業(yè)的調(diào)研，結(jié)合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)行業(yè)企業(yè)專家意見和建議，可將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位歸納為：①設(shè)備維修崗位，包括機(jī)電設(shè)備的裝調(diào)、維護(hù)、維修及售后技術(shù)服務(wù);生產(chǎn)作業(yè)設(shè)備保運(yùn)、維護(hù)、檢修、維修及管理等工作。②產(chǎn)品設(shè)計(jì)與輔助制造崗位，包括數(shù)控設(shè)備的操作、機(jī)電產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、加工工藝制訂與編程等工作。③生產(chǎn)組織管理崗位，包括生產(chǎn)組織管理、生產(chǎn)過程監(jiān)控、產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、工藝分析、數(shù)據(jù)管理、產(chǎn)品檢測(cè)、質(zhì)量管理等工作。④機(jī)械加工崗位，包括數(shù)控設(shè)備的操作、產(chǎn)品加工與檢測(cè)、數(shù)控加工工藝制訂與編程等工作。
通過大量的企業(yè)調(diào)研、行業(yè)專家訪談和實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量要求見表1。
2 機(jī)電一體化專業(yè)“技術(shù)技能”課程建設(shè)的基本思路
“技術(shù)技能”課程體系的建設(shè)要根據(jù)崗位（群）需求及質(zhì)量要求，充分體現(xiàn)技術(shù)、技能兩個(gè)屬性，同時(shí)兼顧技能大賽及職業(yè)資格取證的引領(lǐng)作用。結(jié)合天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的“2+1”教育培養(yǎng)模式，將機(jī)電一體化專業(yè)課程體系主要分為四個(gè)階段、四大模塊、理論與實(shí)踐互為補(bǔ)充。
四個(gè)階段分別是第一階段主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力，第二階段主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專門技術(shù)能力，第三、四階段主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)拓展能力，提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力。
四大模塊主要指職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程、技能訓(xùn)練課程、技能選項(xiàng)課程四大課程模塊。職業(yè)基礎(chǔ)課程的開發(fā)主要提高學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力及其職業(yè)素質(zhì)，能夠切實(shí)的幫助學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)上的提高。職業(yè)技術(shù)課程是從事本專業(yè)必須掌握的技術(shù)性課程意在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。技能選項(xiàng)課程針對(duì)具體工作崗位而設(shè)置的課程，有具體的導(dǎo)向性，其專業(yè)性較強(qiáng)。
3 機(jī)電一體化專業(yè)“技術(shù)技能”課程體系構(gòu)建
3.1 合理安排課程體系的基本結(jié)構(gòu)
課程的組織形式即所開設(shè)課程的前后順序是否合理，課時(shí)是否安排合理，決定著學(xué)生能否很好的掌握各項(xiàng)技術(shù)技能。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，“技術(shù)技能”人才培養(yǎng)的課程體系在比例結(jié)構(gòu)上，職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程、技能訓(xùn)練課程、技能選項(xiàng)課程課時(shí)占比分別為23%、20%、48%、9%，相對(duì)于文科類專業(yè)機(jī)電一體化專業(yè)在技術(shù)和技能兩個(gè)屬性上更偏向于技能訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化； 綜合技能； 項(xiàng)目教學(xué)法； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生在校期間往往只是學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的幾門專業(yè)課程，或者僅僅經(jīng)過機(jī)械或電氣技術(shù)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，而機(jī)電一體化技術(shù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生缺乏機(jī)電綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，畢業(yè)后很多學(xué)生無法滿足一些需要機(jī)電綜合技能的設(shè)備安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)崗位的工作要求；一些學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，缺乏職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，跳槽頻繁。
針對(duì)這種情況，許多電氣公司和學(xué)校開始陸續(xù)開發(fā)適合機(jī)電一體化學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，例如亞龍、星科、天煌等教學(xué)儀器。其中亞龍教儀YL-235A型光機(jī)電一體化設(shè)備以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，出現(xiàn)在歷年的全國(guó)技能比賽中，深受廣大職業(yè)院校的推崇，逐漸成為各職業(yè)學(xué)校機(jī)電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中的必備設(shè)備。
該設(shè)備采用模塊化設(shè)計(jì)。包括主令電器模塊、傳感器模塊、控制模塊、變頻器模塊、驅(qū)動(dòng)電磁閥、被控制的機(jī)械機(jī)構(gòu)。設(shè)備雖小，但它涉及了機(jī)電一體化專業(yè)的各個(gè)方面的知識(shí)，很好的概括的闡述了機(jī)電一體化專業(yè)所包含的內(nèi)容。
應(yīng)用YL-235A型光機(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須根據(jù)設(shè)備的使用特點(diǎn)設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
首先，制定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）“任務(wù)”要能引起學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生若對(duì)教學(xué)任務(wù)感興趣，教學(xué)就成功了一半。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的認(rèn)知能力，選擇其熟知的事物或現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)隱含到一個(gè)個(gè)任務(wù)中。例如對(duì)于各個(gè)模塊之間的控制關(guān)系的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選定機(jī)械手抓取工件作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過演示基本的動(dòng)作過程，使學(xué)生明白整個(gè)的控制過程，并能了解各個(gè)模塊之間的控制關(guān)系，這樣學(xué)生既了解了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
（2）“任務(wù)”要能引導(dǎo)學(xué)生思考
在PLC入門階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了編程元件和基本編程指令，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定了解，但掌握得還不是很牢固，實(shí)際應(yīng)用中還有一定難度，有“云里霧里”的感覺，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能再認(rèn)不能再現(xiàn)。YL-235A型機(jī)電一體化設(shè)備模擬了一整套完整的自動(dòng)化生產(chǎn)線，在這條生產(chǎn)線上可以完成對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工、傳輸分揀、檢測(cè)包裝。每一個(gè)生產(chǎn)過程可以有不同的編程方式實(shí)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)有不同的要求，能引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，最后通過各個(gè)模塊相互配合完成。
（3）“任務(wù)”要結(jié)合工業(yè)應(yīng)用實(shí)際
YL-235A型機(jī)電一體化設(shè)備模擬了一整套完整的自動(dòng)化生產(chǎn)線，很好的模擬了工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的自動(dòng)化生產(chǎn)過程，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目準(zhǔn)工作過程化。通過對(duì)學(xué)校周邊工廠的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校設(shè)備的實(shí)際，將機(jī)械手、分揀裝置等設(shè)計(jì)成“工作任務(wù)”，可以增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，體現(xiàn)教學(xué)密切結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。
（4）“任務(wù)”要能提高學(xué)生的綜合技能
YL-235A型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的特點(diǎn)就是綜合了各專業(yè)知識(shí)，把本來分散的學(xué)科知識(shí)綜合到一起，所以要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能綜合的運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，在不斷的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中熟練掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系，并最終提高自身的綜合技能。
（5）“任務(wù)”實(shí)施中要能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
在實(shí)訓(xùn)中除了提高學(xué)生的綜合技能之外，希望通過學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和刻苦鉆研的精神。學(xué)生通過分組進(jìn)行各個(gè)工作任務(wù)，在協(xié)作中完成，對(duì)完成任務(wù)過程中遇到的問題積極商討最佳解決方案，并在最快的時(shí)間內(nèi)完成。每學(xué)習(xí)完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，既提高了小組同學(xué)的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了良好的職業(yè)素質(zhì)。
結(jié)合以上要點(diǎn)，從硬件裝調(diào)和軟件編程兩個(gè)方面入手，確定適合綜合實(shí)訓(xùn)流程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
其次，制定任務(wù)實(shí)施方法和實(shí)施過程。
在每個(gè)工作任務(wù)的實(shí)施過程中，采用以“項(xiàng)目教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主要教學(xué)方法開展教學(xué)過程的教學(xué)模式，改變以往“教師講，學(xué)生聽”這種被動(dòng)的教學(xué)模式，“以項(xiàng)目（任務(wù)）為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”， 通過 “做中學(xué)”的方式，通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
最后，制定考核評(píng)價(jià)方法。
項(xiàng)目教學(xué)的考核過程不再采取“一卷定終身”的考試方法，而是采取以任務(wù)完成為主，以素質(zhì)考核為輔的形成性考核（見下表）。任務(wù)完成主要以工作任務(wù)完成情況作為考核，主要內(nèi)容為能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)；素質(zhì)考核具體包括平時(shí)出勤，勞動(dòng)積極程度，完成項(xiàng)目的態(tài)度，遵守紀(jì)律，項(xiàng)目完成的程度，困難問題的解答，團(tuán)隊(duì)合作，5S實(shí)施等等。課外包括資料查閱情況，作業(yè)完成情況和項(xiàng)目總結(jié)書完成情況。
評(píng)
價(jià)
考
核 序號(hào) 考核內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)分（打A、
B、C）
1 機(jī)械設(shè)備安裝 A、很好 B、一般 C、差
2 基本知識(shí)應(yīng)用 A、很好 B、一般 C、差
3 項(xiàng)目完成情況演示 A、很好 B、一般 C、差
4 團(tuán)隊(duì)合作能力 A、很好 B、一般 C、差
5 工作態(tài)度 A、很好 B、一般 C、差
6 教師評(píng)價(jià)成績(jī) A、優(yōu)秀B、及格C、不及格
教師簽名 總評(píng)
以“傳送帶的分揀任務(wù)”為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說明工作任務(wù)實(shí)施過程。
工作任務(wù)要求：
當(dāng)有物料放到傳送帶上時(shí)，傳送帶啟動(dòng)運(yùn)行，運(yùn)行頻率30Hz。如果是金屬工件，被電感傳感器檢測(cè)到后，推入料槽A；如果是白色塑料工件，被光纖傳感器Ⅰ檢測(cè)到后，推入料槽B；如果是黑色塑料工件，被光纖傳感器Ⅱ檢測(cè)到后，推入料槽C。
要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能如下：
（1）了解傳感器的工作原理；
（2）掌握可編程控制器的基本編程知識(shí)；
（3）能正確安裝調(diào)試工件識(shí)別裝置；
（4）能編寫調(diào)試工件識(shí)別的PLC程序
實(shí)施過程如下：
（1）布置工作任務(wù)。
①介紹工件識(shí)別裝置任務(wù)要求；②視頻演示任務(wù)工作過程。
（2）任務(wù)實(shí)施――學(xué)生分組進(jìn)行。
①小組成員根據(jù)分工不同，自主分配任務(wù)；②安裝調(diào)試設(shè)備，畫連接圖，編寫程序，分別進(jìn)行；③老師巡回指導(dǎo)，并答惑解疑，同時(shí)發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用。
（3）考核與評(píng)價(jià)。
①評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參考考核評(píng)價(jià)表；②評(píng)價(jià)內(nèi)容：機(jī)械設(shè)備安裝、基本知識(shí)應(yīng)用水平、任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作能力、工作態(tài)度、項(xiàng)目完成情況演示；③評(píng)價(jià)方式：小組成員互評(píng)、自評(píng)各占30%，教師評(píng)價(jià)40%。
通過使用YL-235A型機(jī)電一體化設(shè)備，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，完整的認(rèn)識(shí)到了所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)通過綜合訓(xùn)練，很好的掌握了各門學(xué)科之間的練習(xí)，做到了機(jī)電一體化技術(shù)的系統(tǒng)化、全面化。通過完整的綜合實(shí)訓(xùn)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)中不能綜合、靈活的使用各個(gè)學(xué)科知識(shí)，采用“聚零為整”的方法，真正提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的優(yōu)秀的技能型綜合人才，使畢業(yè)生具備機(jī)電一體化技術(shù)的綜合職業(yè)技能，在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)單位之后，快速的適應(yīng)用人單位的需求，對(duì)于提高社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知度和認(rèn)可度有重要的意義。
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