時間：2022-05-29 13:55:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇大學學生工作思路，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）國內國外社會環境發生了深刻變化
當前，“新常態”使中國政治經濟生活進入新階段，中國呈現出新常態，給公款吃喝、公車私用、奢侈消費、公款旅游、迎來送往等戴上“緊箍咒”；“新常態”使中國文化發展進入新階段，中國文化發展呈現出新常態。目前國際國內形勢復雜多變，多元文化碰撞融合，但是當前少數發達國家在信息和資源上，利用自身占有的絕對優勢造成壟斷局面，一些其他的國家往往被排斥在這種進步的文化之外，如何使得全球各個國家民族都能夠共享人類文明進步所帶來的繁榮，是我們當前高校思想政治工作遇到的一個新課題。
（二）高等教育不斷發展帶來了許多新情況
我國高等教育已經實現了高等教育大眾化的目標。當前，我們面對高等教育普及化的新情況，應該如何實現以前的高校精英教育模式轉變為現在的大眾普通教育模式，如何建立起相應的質量保證體系來保證教育的高質量，如何解決好當前畢業生就業越來越困難的形勢等等，都是當前高等教育普及化所帶來的新情況新問題。另一方面，社會中的不良風氣在高校內的影響日益嚴重，很多高校內出現了不良的思潮。這些新情況新問題，都是當前高等教育思想政治工作所面臨的問題，我們必須加以研究和制定出相應的對策。
（三）大學生思想實際呈現多元化發展趨勢
當前我國生活環境越來越好，經濟越來越發達，并且由于國家一直實行計劃生育政策，因此當前大學生多為獨生子女，他們成長環境優越，但是與此同時，道德認知卻沒有跟上來，表現出很強烈的矛盾沖突。一方面，現在大學生具有很強的進取心，面對越來越激烈的社會競爭環境，他們成才的愿望非常強烈，具有濃厚的競爭意識，并且非常注重個性的發展。但是另一方面，他們的社會責任感相對缺乏，奉獻精神也相對欠缺，更多地關注個人的利益，并且缺乏社會磨礪的經驗，思想相對單純。這些新情況，也是當前對大學生進行思想政治工作必須面對的一個情況。
二、新形勢下加強大學生思想政治工作的新思路
（一）樹牢大學生思想政治教育的正確理念
首先必須樹立德育為先的教育理念。當前時代在不斷發展，對于大學生的思想品德要求也越來越高。在大學階段，大學生的思想處于轉變時期，思想觀念形成就是在這一時期定型的，因此必須把德育作為思想政治教育的首要內容來抓，不斷提高當前大學生的思想道德水平。其次，要用以人為本的觀念來抓好大學生的思想政治工作。必須圍繞大學生的思想實際，不斷從內心深處去關懷尊重幫助他們，不斷在思想上樹立以人為本的觀念。三是要貫徹全程抓思想工作的意識。應當在他們的工作、生活、學習、就業各個環節都給予充分的關懷和關照，這樣才能夠把思想政治教育的理念貫穿于大學生活的全過程中。
（二）突出大學生思想政治教育的重點
一方面要抓好大學生的理想信念教育。大學時期是一個人人生觀價值觀成型的關鍵時期，我們應當注重這一特殊的發展時期，幫助大學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育他們崇高的理想信念。另一方面要抓好大學生的愛國主義教育。我們必須通過各種方法營造出濃厚的氛圍，通過抓歷史教育和文化教育等多種手段，培養大學生的愛國主義精神。最后，還應當突出抓好大學生的公民道德教育，使他們養成符合我國實際的良好道德習慣，繼承中華民族的傳統美德，并體現時代的進步和要求。
（三）改進大學生思想政治教育的方法
一是要貼近大學生的思想實際。用擺事實講道理的方法引導他們的思想，不能夠把矛盾回避過去，要堅持以理服人，不能避重就輕。二是要找到大學生思想政治工作的突破口。使得他們真正理解我們所說的道理，在心底接受這些道理。三是要在實踐環節上下功夫。應當結合時代的實際特點，用大學生喜愛參加的各種活動形式，來使他們在活動中接受教育，在實踐中領會道理，這樣比只是口頭上的教育會取得更好的效果。
三、總結
關鍵詞：資助工作；貧困生；感恩
資助工作的開展，必須是切實的與學生實際情況息息相關，因而雖然各高校能在宏觀上對學生統籌安排，但在實際的開展過程中還是由各校基層直屬機構來把握學生的實際狀況。
各基層直屬機構必須嚴格按照校黨委、學生工作處的統一安排，在助困育人的實踐中，要堅持把加強思想教育與解決學生實際問題相結合，通過全過程、全方位、個性化的資助和服務，建立積極有效的資助育人機制，解決廣大貧困生經濟困難的同時，幫助他們潛心學業，提高思想政治素養和科學文化素質，成長為理想遠大、信念堅定，視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創業的優秀青年。
一、領導重視，制度完善，組織嚴密，規范執行
基層直屬機構的領導需高度重視大學生資助工作，始終把大學生的資助工作放在院系各項工作突出的位置來抓好落實，做到分工明確，責任到人，機構健全，組織嚴密。這是大學生資助工作開展的前提保證。具體有以下幾個方面：
一是根據國家和學校等相關文件規定，在校資助工作的總體安排和部署下，結合各院系實際，制定適合本院系學生資助工作的相關制度及工作流程，并以書面形式存檔，以備日后作為相關程序的開展依據，使資助工作邁上制度化的軌道。
二是在基層直屬機構中成立資助工作領導小組，并指派專人負責協助統籌整體資助工作，院系各年級、各班級在院領導小組的指導下分別成立了班級評審小組，全面具體地負責組織落實貧困學生資助工作的宣傳、調查、評審、公示、報批、發放、監管等相關工作，為做好學院的資助工作奠定了組織保障，在資助工作后期由負責人及時對材料進行整理歸檔，便于日后使用。
三是各院系對相關資助工作人員進行培訓，并通過一系列方式對輔導員、班級評審小組開展的資助工作進行有效督查，確保各項工作公平、公正、公開的開展，使資助工作規范化。
二、嚴格程序，動態管理，積極落實資助政策
根據學校相關文件精神和統一安排，確定各院系本學年獲得各類資助資金的學生名額數，并將名額按實際需求分配到各年級，由各年級輔導員確定班級名額分配數量并組織開展相關工作。
資助工作的核心就是去幫助家庭確實貧困的學生，因而各院系認真組織貧困生認定工作是資助工作的重中之重。首先需扎實開展資助政策宣傳工作，讓學生了解資助工作的真正內涵，并要求每名申請貧困生認定的學生填寫家庭經濟情況調查表，并由學生當地的民政部門出具相關的證明材料，各院系需派專人對困難學生進行家庭回訪以核實真實性。各年級成立家庭經濟困難學生認定、評議小組，以學生輔導員任組長，班主任、學生輔導員助理、學生代表任小組成員，對資助申請進行審核、認定，收集意見和建議，并在民主評議的基礎上形成初步結果，提交學生資助工作領導小組會議審議。審議通過后，對被認定為貧困生的學生做好資助經費的統籌和分配。同時依照公平、公正的原則，對認定學生進行公示，并設立和公布投訴咨詢電話，公示滿五個工作日，將認定結果及相關材料在規定時間內報送校學生資助工作管理中心。
當然，即使被認定為困難的學生中間也不可能是家庭困難程度相當，因而針對學生實際情況，在認定的過程中需劃分出學生困難等級，以便資助金額的分配有理可循。在認定完成之后，還需對認定學生實施動態管理，堅持做到準確掌握學生家庭經濟狀況發生的顯著變化，及時調整學生家庭經濟困難檔次。
針對資助工作的宏觀安排，各基層直屬機構需切實的將資助政策落實到實際之中，如安排學生勤工助學，發放國家獎助學金，設置專業獎學金，積極落實學生醫保工作等。再有資助政策也不是一成不變的，各院系也可自主對貧困學生送去溫暖，如以學校的名義利用回訪的機會給貧困生送去慰問品，對過年因家庭困難不能回家的學生送去適當的慰問金等等。
三、秉承“助困育人”的理念，開展感恩教育、成才教育，引導學生合理使用獎助學金
心懷感恩，愛心之樹便不會失去成長的沃土。在資助工作開展過程中，秉承“資困育人”的工作理念對學生開展感恩教育、成才教育、誠信教育等，教育、引導貧困學生學會感恩，把感恩的心轉化為學習的動力，把感恩的心投之于社會實踐之中，這是資助工作的出發點與落腳點。在各類資助資金發放的同時，學院應及時召開評審相關會議，制定學生合理使用獎助學金與立志成才承諾書，要求各年級輔導員正確引導廣大學生合理利用獎、助學金，對獎、助學金妥善安排，不揮霍不浪費，合理用于學習與生活，并學會做一個感恩的人，一個立志成才的人。
此外各院系應當有計劃地開展受資助學生的公益勞動，通過公益勞動培養貧困學生自強自立、感恩奉獻的精神，讓學生明白感恩不僅要存在于思想里，更重要地是落實在行動上。
四、強化責任意識，做好資助總結工作
在學生資助工作開展過程中，領導小組要明確每個工作人員的職責，強化責任到人的意識。資助工作涉及的面廣，涉及的人多，因而每個環節必須緊扣，首先各輔導員必須把好第一關，對于學生的申請材料按照學校要求嚴格把關，比如《學生家庭經濟情況調查表》必須蓋民政部門或政府公章等；其次輔導員與資助負責人之間要溝通到位，確保工作有條不紊的進行；再次資助負責人要及時向領導小組匯報工作情況，及時調整工作思路，及時將材料上報校資助中心，及時做好整理歸檔等善后工作。只有保持高度的責任心，才能在復雜的資助工作中把握好每一個細節。明確了責任意識的重要性，工作人員才能一絲不茍的完成各自的工作，并配合資助負責人協調好學院整體的資助工作，也正是有了這種責任心，在資助工作過程中，各院系才能確保學校下達的資助名額全部落實到貧困家庭學生頭上，獎金全部發放到位。
始終把資助貧困學生的工作放在重要位置，完善資助體系，不讓任何一位學生因貧困而失學，這是貫穿于資助工作的中軸線。在這個工作流程中，出現一些失誤的時候，各院系應當及時更正錯誤信息，耐心做好解釋工作，不折不扣的完成學校安排的資助任務，使學生安心學習。
參考文獻：
[1]程麗英.國家獎助學金評定的問題分析與策略研究[J].當代教育論壇：綜合版，2011（9）.
[2]王小元.論和諧校園視野下完善高校貧困生的資助體系[J].黑龍江高教研究，2010（1）.
關鍵詞：大學生管理；法制化；人性化
一、大學生需要法制化，法制化是實現大學生管理的根本途徑
首先，大學生管理法制化是實現我國建設社會主義法治化目標的必要條件。建設社會主義法治國家是我國新世紀的奮斗目標，要實現這一宏偉目標，需要培養大批高素質人才，而高素質人才的標準不僅是專業知識豐富，道德高尚，而且應具有高標準的法制觀念。要做到這一點，很大程度上有賴于高等教育。為此，要加強高校管理的法制化深度。在高校管理中，大學生管理是高校管理的核心，因此加強高校的法制化教育其實最根本的就是加強大學生管理的法制化。
其次，大學生管理法制化是實現高等教育完成向社會輸送高級人才目標的必要手段。高等教育單位作為教育部門，其主要工作是為社會輸送合格的高級人才。而高素質人才的標準不僅是專業知識豐富，道德高尚，而且應具有高標準的法制觀念。要做到這一點，很大程度上有賴于高等教育。為此，首先要使高校中的學生具有豐富的法律知識和較高的法律觀念。可以通過開設法律課程，開展有關法律知識方面的講座和活動來加強學生積極運用法律手段維護自身權益的意識。當然同時也要讓學生在學法、懂法、用法的過程中懂得分辨什么事能做，什么事不能做，根本上提高高等人才的思想素質，減少高級知識分子犯罪率。目前國內大學在這方面的現狀離我們的期望還有一段很大的差距。一方面，作為知識和技術搖籃的高校，師生對社會上知識產權等方面的法律知之甚少。侵權和被侵權現象在高校時常發生。學生與學校間關于維權的官司也頻頻出現在媒體上。另一方面，大學生中談戀愛、婚前、女大學生傍大款、打架斗毆、盜竊、吸毒等行為為數不少。社會需要各方面都健全的高級人才，高校在輸送人才的最后工序中擔任了及其重要的角色。
再次，當代青年大學生的時代特點決定了需要法治教育作為手段。當代大學生，多出生在八十年代初期到中期的一代青年，絕大多數大學生已經是具有完全行為能力的公民。作為國家民族建設的新生力量，他們掌握高等技術知識，胸懷報負，勇于開拓敢于創新，處事果斷對人熱情，這是他們的有點。但是，他們在思想和言行上容易偏激，分析現象和問題欠缺全面和長遠的眼光；再者，出生年代給了他們和平的政治環境和優越的物質條件，加上社會主義市場經濟建設思潮的沖擊，造就了這一代新興人類：對生活的物質要求高，追求享受高級物質生活，對需要艱苦奮斗的人生旅途沒有充分的估計和心理思想以及身體上的準備。在這一代人身上存在更多的矛盾：他們掌握高級知識卻常犯急功近利的錯誤；他們大膽勇敢卻缺乏謙虛謹慎；他們對人熱情卻難以改變以自我為中心的習慣；他們沒有充分努力卻總抱怨環境的惡劣；他們自認為是成年人卻在思想上并不成熟。這些觀點決定了高等教育在高校教育管理別要注重轉變觀念，摒棄傳統的片面強調尊師的觀念，克服單純從倫理道德強調愛生的習慣。要更多地從尊重、平等的角度出發。將每一個學生當做一個獨立的社會人來看待，肯定他們作為一名成年公民享有的權利，同時強調作為一名成年公民還應當承擔的社會義務。守法是大學生所應具備的一項基本素質，是基本的行為規范。培養社會責任感，是他們成長為符合社會需要的人才的一個基本手段，也是大學生走向社會的必要準備。
二、大學生管理需要人性化，人性化是實現大學生管理的必要條件和有力工具
首先，法制化是前提，人性化是必須。高校學生管理的各項規章制度要主動適應新時期新環境下學生管理面臨的挑戰，要從全面的實施素質教育的角度出發，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，體現一人為本理念。學生的身心發展需要人性化，科學公正需要人性化，正確的導向加有效的引導才能得到理想的結果。
其次，加強對學生的法制化教育，要以人性化為條件。大學生由于不知法而犯法的案例屢見不鮮，所以要把法制教育和學校教育結合起來，規范學生的全力與義務，使學生由被動教育變為主動自律。將法制化教育聯系學生的個人思想道德和世界觀、人生觀進行，既充分地體現了人性化教育，又可以收到法制教育的良好效果，可謂一舉兩得，相輔相成。
三、結語
總之，對當代大學生的教育，要注意法制化和人性化相結合，在法制化的前提下實行人性化管理。高校要轉變傳統的“管制教育”，樹立以人為本，為學生服務的現代化教育理念，與時俱進，對待學生的日常行為問題，應該以教育主導為主，不斷完善與創新大學生管理規章制度。在法制化的前提下充分的體現人性化。
參考文獻：
【關鍵詞】新形勢 大學生 思想政治工作
在“和平與發展”這一大的時代背景下，“90后”中國大學生肩負著神圣的歷史使命。高校作為國家人才的培養基地，思想政治教育工作的重要性更是不言而喻。隨著對外開放不斷擴大，在各種思想文化相互激蕩的環境中，盡管我國大學生的思想狀況主流是積極、健康、向上的，但是仍有不同程度的存在著艱苦奮斗精神淡化、誠信意識淡薄、團結協作觀念欠缺、心理素質欠佳等問題，這就對教育工作者提出了新的要求和挑戰。
一、新形勢下，在對“90后”大學生管理和教育中出現的新問題以及對該類問題的分析
（一）現代家庭“421”模式使當代的大學生已有了新的變化
當代大學生中獨生子女比重很大。由于受到的關注和愛護較多，使得學生依賴性強，獨立自主的能力較弱。比如，有的學生千里迢迢回家，箱子里裝的竟然都是臟衣服；有的學生，尤其是男生，性格兩極化，要么張揚要么沉悶，或者突然間情緒失控。再有，大學生家庭條件差異大，個別學生言行不當，容易導致一些敏感學生心理失衡，埋下矛盾隱患。
（二）當代大學生心理健康問題普遍存在且較為突出
大學生富于青春和活力，同時也存在沖動和迷茫，情感豐富強烈而又具有不穩定性。大部分學生的成長經歷是很平坦順利的，接觸的人和事情都相對單純，在進入大學后大學生們常常會遇到各種矛盾、沖突和挫折，或是在情感中或是在現實中。這時，他們往往會感到壓力，產生彷徨無助、苦悶壓抑等負面心理。
（三）互聯網是一把“雙刃劍”，它已經滲透到大學生活的方方面面
在高等教育中，教師、大學生都在積極地學習掌握網絡技術，高校網絡已成為學生的“第二課堂”。網絡文化將產生不可估量的積極作用，同時，很多不良信息對大學生的成長產生了消極的影響：出現一些學生沉迷于網絡游戲不能自拔；一些學生熱衷于交友聊天，甚至“網戀”；一些學生在虛擬的網絡世界中尋找寄托等等現象。
（四）大學生延續應試教育，對自身的能力培養不積極
大學生經歷了競爭激烈的中、高考，考入夢想中的大學后，分數仍然是非常重要的部分——現在大部分的大學中的保研或者考研里，要求的就是分數；在就業時，用人單位較在意學生的分數。諸多原因使得學生對自身的能力培養不積極，豐富內涵的動力不足。另外，有的學生盲目追求高分數，導致部分學生做出違反紀律的行為，更有甚者會發生考試找的惡劣現象。
二、針對大學生常出現的問題，積極尋求解決問題的新方法和新思路
（一）常年堅持政治思想教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、和價值觀
高校思想教育工作者在日常工作中要教育學生以最新研究成果武裝自己的頭腦。現在的大學生思維活躍、要求個性釋放，不能給他們機械地灌輸理論知識，要注重情感投入，充分調動學生的主觀能動性，避免空洞教育。在教育形式上提倡多樣性，同時，還要開展生動豐富的社會實踐活動，讓學生親自去體驗社會，奉獻社會，在自身能力范圍內，去幫扶和關愛弱勢群體，接受心靈的洗禮。
（二）關注學生心理健康，以誠懇的態度對待學生，以真心的關懷愛護學生
很多學生的心理健康問題的根源就是無處傾訴，如果能做學生的知心朋友，以誠懇的態度對待學生，以真心的關懷愛護學生，那么思想工作會容易得多。主要通過各種途徑，如QQ或者校內網，飛信等了解學生的內心所想所問，發現問題及時做工作進行溝通，讓學生感覺到關懷和溫暖。經常深入寢室了解學生狀態，拉近與學生心與心的距離。及時疏導心理障礙，就能讓學生健康的成長。
（三）展開大學生網絡文化大討論，促進學生養成合理上網的好習慣
網絡是一把雙刃劍，促進學生養成合理上網的好習慣是思想政治工作的重要著力點。開展形式多樣的網絡文化大討論是教育工作者應該用心去做的工作，利用征文或座談形式展開討論來傾聽學生的心聲，利用發生在學生身邊的事實對學生進行引導，逐步促進學生養成合理的上網習慣，促進學生對網絡資源的有效利用，以對學生自身的知識汲取和視野拓寬上有更大的幫助。
（四）積極開展社會實踐，提高學生適應社會能力
幫助學生提高適應社會的能力，讓學生在邁出校門后盡快的在社會上找到屬于自己的合理定位，也是高校思政工作者的工作與任務之一。大學生對待社會充滿了好奇與期待，也充滿了迷茫與未知，如何積極有效的一步一步將學生與社會聯系起來，就是一項重要的課題。首先，在校園文化建設上要注重多元化，多請不同專業的專家學者作報告來開闊學生思路，也要找同一專業不同崗位的業內人士講解崗位特點；再次，組織學生進行專業實踐，到具有規模或特色的單位，進行參觀考察活動，讓學生和工作人員深入交流，親臨實踐，去了解行業發展動態。
關鍵詞：大學生；思想政治；教育工作；新思路；人性關懷
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0015-02
1.人文關懷與心理疏導的意義
人文關懷，主要體現在對人類個體的尊重與關懷，具體的說就是對人類的尊嚴、價值和需求給予充分的肯定與關懷。對于人文關懷來說，其表現的意義不僅是一種思想態度、是一種價值體現，更是一種文化與文明的基本需求。在大學生的思想政治教育工作中融入人文關懷，就是要充分的肯定學生的地位，把學生充當一切倫理的主體和目標，尊重學生的個體差異性，使學生能夠得到更加健康、自由、民主的教學。
心理疏導一詞是來源于心理學的一個概念，在大學生的思想政治教育工作中融入心理疏導則需要老師掌握一定的心理學造詣，可以在教學環節中，能夠利用語言或者其他溝通方式，對學生的心理狀態進行影響，給學生的心理狀況進行調節，使學生能夠避免消極、自卑等不良情緒的出現，緩解學生的心理壓力，讓學生保持良好的學習心態，從而使得學生能夠全身心的投入到思想政治教育工作中來，提高思想政治教育課程的教學效率。同時，心理疏導也可以解決大學生的部分心理問題，讓學生始終保持著積極樂觀的良好心態，使大學生能夠得到健康的成長。
2.人文關懷與心理疏導對大學生的思想政治教育課程的影響
2.1 人文關懷和心理疏導可以擴寬思想政治教育的視野。對于大學生的思想政治教育來說，對學生的價值觀、人生觀與世界觀有著重大的影響，是一項能夠改善人思想的教學課程，可以說思想政治教育工作的核心點在于人性的發展上。馬克思也曾經表明，人的綜合發展與和諧社會的建立與發展是有著必要的關系的，兩者是具有對立統一的辯證關系的，人能夠發展的基礎在于社會的發展，而社會的發展也是離不開人的發展的，只有人得到充分全面的發展，才能夠對社會做出相應的貢獻。所以在此，在教育工作中，必須建立以人為本的教學機制，尊重學生的自我發展、尊重學生的主觀能動性、尊重學生的主體地位。隨著社會建設的不斷完善，人在社會上的地位與價值也會隨之水漲船高，大學生的思想政治教育工作則必須符合這一發展趨勢，對教學機制與教學方法進行大膽的創新，人性關懷與心理疏導在此則會起到擴寬思想政治教育視野的作用。
2.2 人文關懷和心理疏導可以完善思想政治教育的內容體系，向培養復合型人才方向發展。隨著科學技術的不斷發展完善，計算機、網絡技術的不斷開發利用，當今時期的思想政治教育工作則必須走開放路線、多元化路線，以往單純的思想性、政治性教育模式已經不能夠適應當今時期的發展需求。所以在此，在大學生的思想政治教育工作中，我們不僅要堅持國家核心的價值觀導向，也要適當的對的教學模式進行轉換，逐漸向綜合性、復合型人才的培養方向進發，不斷的完善思想政治教育的內容體系，在思想政治教育工作中不僅要要政治性、思想性，也要在情感方面做到對學生心理上的呵護，讓學生的心理能夠健康的發展，培養專業技術強、心理素質高、道德觀念強的復合型人才。
2.3 人文關懷和心理疏導可以完善思想政治教育工作的教學方法。在進行大學生的思想政治教育過程中，學生才是教育的主體，學生對課堂教學內容的掌握多少不僅僅在于課堂教學過程中教學內容是否豐富、教學理念是否到位，更重要的是取決于學生對該課程的態度、取決于學生的學習情緒以及心理狀態。所以在此，作為大學生思想政治教育的工作者，應當敢于突破以往傳統的教學理念，認清自己的教學地位，認識到學生的主體地位，充分的考慮學生的心理因素與心理需求，對教學手法進行創新，適當的融入人文關懷和心理疏導，使得學生能夠對思想政治教育課程保持良好的積極態度，增強課堂教學的感召力，能夠讓學生真正的全身心的投入到思想政治教育工作中。
3.探索人文關懷和心理疏導在思想政治教育工中的應用體現
關鍵詞：網絡環境；大學生；思想政治教育
一、網絡環境下當今大學生思想動態的新特點
1.視野開闊，接受新生事物能力強
對于如今的青年學生來說，他們是在信息化時代下成長起來的新一代，與網絡信息的頻繁接觸，獲取、加工和運用信息的能力快速提升，因此處于當今網絡信息時代的大學生眼界開闊，知識豐富，并且對任何新事物都具有較強的接受能力。
2.善用網絡，但更容易過度依賴甚至沉溺其中
青年學生對網絡的熟悉度和利用率非常之高。他們獲益于網絡的同時， 往往也會出現對網絡的過度依賴而導致自身在現實生活方面出現缺失和弱化。部分學生甚至完全沉溺于網絡世界而直接影響了自己的心理健康和人格發展。
3.價值觀念不穩定，容易受不良信息誤導
近年來，隨著網絡的普及化發展，人們的互聯網利用效率大大提升， 各種信息如雨后春筍般呈現在人們面前。面對海量信息，人們可以主動篩選，但也會被不同程度的信息所誤導而不經意間被動接受。這就要求人們具有很強的信息甄別能力和堅定的意志力，能夠抵制不良信息的干擾。但是，大學生生活閱歷和社會經驗尚淺，辨別是非的能力不足，一些錯誤、偏激的信息容易對其產生思想誤導，對大學生的人生觀、價值觀產生不同程度的影響，這些對大學生的思想政治教育及成長是極為不利的。
二、 網絡環境下大學生思想政治教育工作的新思路
1.建立高校網絡評論觀點發現以及應對工作機制
第一，基于觀點知識庫進行非結構化網絡評論挖掘，將網絡評論分解為N個單元進行識別，對于本體知識庫以外的特征詞和情感詞，采用常規方法進行識別，最終形成觀點集合，將其作為基于本體知識庫的觀點挖掘模式。第二， 探析高校思想政治視閾下的高校網絡輿情管理，為優化思想政治教育環境和建設思想政治教育提供載體。用耗散理論等相關理論研究高校網絡輿情管理，解讀高校網絡輿情的組織結構、內在特征等內容，開發具有實效意義的方法思路。
2.營造積極的高校網絡文化環境，搞好校園局域網建設
高校校園網絡文化的主旨思想就是為培養社會主義的合格建設者和可靠接班人服務。而校園局域網作為校園網絡文化的重要載體，發揮著宣傳、教育、引導校園文化生活的作用，所以搞好高校局域網建設并以之作為重要的大學思想教育平臺至關重要。我們應該以社會主義核心價值觀為思想指引，將其作為打造高校網絡文化環境的內涵主線，提升其在校園網絡文化環境方面的引導能力。同時，培養大學生的理性思維能力，并進行網絡媒介素養教育，增強大學生的網絡道德責任感和自律意識，提升大學生自身文明上網的自覺性。
3.拓寬教育渠道，運用多元化網絡載體相結合方式開展思想教育
高校學生思想教育工作除了科學的教育方法和正確的教育導向，靈活多樣的教育方式也必不可少。傳統的思想政治教育以課堂說教為主導，目標明確且比較務實，但模式單一，效果有限， 完全不能契合新生代學生群體思想發展需要。根據信息時代以及當前學生思想發展特點，我們應該在以往“兩課”的基礎上增加現代教育引導載體，通過多種網絡平臺傳遞貼近生活、內涵豐富的知識，于潛移默化中使學生受到思想啟發和良性引導；有機整合多種教育資 源，發揮教育合力，促進學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。
參考文獻：
[1]趙繼穎.高校校園網絡文化建設對策研究[J].思想政治教育研究， 2014（5）.
關鍵詞：微時代；大學生；思想政治教育工作；路徑
中圖分類號：G641
文獻標志碼：A
文章編號：1001-7836（2015）03-0085-02
引言
當代大學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，同時他們接受新鮮事物的能力也比較強。因此，微博、微信等事物對他們來說具有很強的吸引力，并且也逐漸滲透到他們的日常生活及學習中來。從這個層面來看，大學生教育的發展與“微時代”有著千絲萬縷的關系。對大學生思想政治教育而言，“微時代”可以延展思想政治教育的時空性和時效性。
1 “微時代”概述
“微時代”是以微博、微信、推特等公共平臺為信息傳播媒介，以短小精悍為信息傳播特征的一種時展潮流。嚴格來說，它是信息傳播領域中的一場變革，但由于它對人們的日常生活、學習及工作具有高度的滲透性，所以它的影響力逐漸擴散，而演變成一場深刻的社會變革。
“微時代”之所以能夠成為一種時代潮流，主要是因為它在當今社會中具有很強的適應性。首先，“微時代”下信息的傳播具有大眾性的特點，人人都可以在“微時代”提供的平臺下自由發言，真正掌握了較大的話語權。而同時，信息者所的信息在文字的數量與質量上沒有太多的要求，因而又提升了大眾對“微時代”的參與性。其次，“微時代”背景下信息的傳播具有瞬時性的特點，提高了人們的信息接收效率。信息者使用便攜設備來信息，降低了信息對場地的依賴性；同時，微博、微信等軟件對信息編輯具有字數上的限制，間接促成了信息的高度濃縮性，提升了信息內容的豐富性。最后，“微時代”背景下信息溝通流動性的特點，使得人們接收和信息更快捷。
2 “微時代”對大學生思想政治教育工作的影響
2.1對大學生思想政治教育工作的有利影響
2.1.1“微時代”使大學生的思想政治教育工作得到時空上的延展
“微時代”一個重要的特征就是信息的接收與較少受到場地及時間的限制。而大學思想政治教育工作則與之形成鮮明的對比。我國大學生的思想政治教育工作的開展主要有課堂教學、主題班會等幾種形式，而這些工作開展方式都受到場地及時間上的限制，教育工作很容易因某些原因而被耽誤。“微時代”則改變了這種局面，突破了時空上的限制，將大學生思想政治教育工作變成了任何時間、任何地點都可以進行的活動。通過網絡通訊平臺如微博、微信等，教育者與受教育者之間的聯系變得緊密，可以實現信息資源暢通化的交流與共享。
2.1.2“微時代”使大學生思想政治教育工作的時效性得到加強
在以往的思想政治教育工作中，教育工作具有明顯的滯后性，常常用比較舊的新聞、社會事件作為案例進行思想政治教育工作。而“微時代”背景下，信息的傳遞速度極快，思想政治教育工作有了更多的工具來促進教育的時效性。例如，在對大學生進行思想政治教育工作時，可以利用新聞客戶端等媒介來實時跟蹤新聞事件的進展，從而使思想教育工作具有更強的時代感。
2.1.3“微時代”使大學生思想政治教育工作的內容得到極大的豐富
從宏觀上來看，大學生的思想政治教育工作包含的內容主要為世界觀、人生觀、價值觀三個方面的內容。而“微時代”的到來使得大學生思想政治教育工作的內容得到極大的豐富，例如在對某一社會道德事件的觀察與討論中，可以通過微信、微博、QQ等對事件進行多角度的探討，從而得到不同方面的思想政治教育。
2.2對大學生思想政治教育工作的不利影響
2.2.1“微時代”使大學生思想政治教育工作的權威性受到挑戰
“微時代”具有大眾化的特點，其實質就是通過爭奪話語權來挑戰精英文化、去中心化。我國高校的思想政治教育工作對樹立學生社會主義道德觀、社會主義價值觀等具有重要的作用，因此思想政治教育工作是否能夠達到預期的教育目標直接影響到我國社會主義社會的建設。在“微時代”的影響下，大學生思考問題的角度發生了變化，同時又因為他們缺乏鑒別信息的能力，因此學生容易受鼓動而對社會主義價值觀產生懷疑與動搖，思想政治教育工作因此而受到嚴峻的挑戰。
2.2.2“微時代”使大學生思想政治教育信息的反饋效率得到降低
“微時代”背景下，信息的傳播具有多向性的特點。大學生在參與“微時代”發展的過程中，接收到的信息多且雜，而這些信息給大學生的思想狀態造成的影響又是不一樣的。在這種情況下，思想政治教育工作者面對的是具有較為復雜的思想狀態的學生群體或個體。因此，思想政治教育工作者在對大學生進行思想政治教育的過程中，很難把握大學生思想狀況的反饋信息，也無法對大學生做出針對性的指導。
2.2.3“微時代”中出現的形式主義影響了大學生思想政治教育工作的質量
“微時代”背景下，微信、微博等思想政治教育載體因具有鮮明的優勢而在教育工作中得到廣泛的應用。然而，在這些載體使用的過程中，還興起了一股形式主義之風，給大學生思想政治教育工作帶來負面的影響。例如，在進行某項幫扶活動時，從活動的報名到活動結果的公布，都得到事先的安排。這種形式主義在校園內的蔓延，使得很多學生對思想政治教育工作的真實性及實際價值產生懷疑。
3 “微時代”開展大學生思想政治教育工作的路徑
3.1豐富“微時代”背景下思想政治教育工作的內容
在&ldqu o;微時代”背景下，大學生接收到的信息紛繁復雜，因此，對思想政治教育工作者而言，他們要豐富思想政治教育工作內容，盡量使思想政治教育工作照顧到多樣化的學生群體。第一，思想政治教育工作者要豐富思想政治教育語言，使思想政治教育能夠散發出獨特的魅力，吸引學生的關注。具體而言，就是教育工作者在工作中一方面要注意結合學生的網絡話語特點來創新自己的教育語言，從而提升教育語言的親民性；另一方面，教育工作者要在堅持平等原則的基礎上構建與學生對話式的教育語言。“微時代”背景下，教育者的權威性受到了挑戰，在這種情況下，教育者最好的應對方法就是順應時代的發展趨勢，在教學中建立平等對話的教育語言，實現與學生的平等交流。第二，思想政治教育工作者要以社會熱點問題為教育的切入點，豐富教學內容。在思想政治教育工作中切入社會熱點問題，一方面可以為學生提供一個交流時政信息的平臺，另一方面也可以掌握學生的思想動態，從而給予學生正確的思想指導。
3.2創新思想政治教育工作的方法
“微時代”背景下創新思想政治教育工作方法主要為創新理論教育法。理論教育是思想政治教育工作中一項重要的內容，對學生社會主義價值觀、政治信仰的形成有著舉足輕重的作用，然而，由于時代的發展變化性以及理論的相對穩定性，理論教育在一定程度上滯后于時代的發展。思想政治教育工作者在工作過程中，要充分利用“微時代”帶來的便利，建立相關的理論教育平臺，提高大學生在理論學習中的參與性，從而使理論在“微時代”煥發出新的生命力。
3.3提高思想政治教育工作者運用“微時代”媒介的能力
在“微時代”已發展成形的形勢下，運用“微時代”媒介作為思想政治教育工作的工具是大勢所趨。然而，有些思想政治教育工作者在運用這些媒介上存在著能力上的欠缺，影響了“微時代”媒介在思想政治教育工作中作用的發揮。因此，思想政治教育工作者要從信息的接收與信息的兩個方面來提高“微時代”媒介的使用能力。在信息的接收方面，思想政治教育工作者要提高甄別信息的能力，對不良信息、不實信息加以過濾；在信息的方面，思想政治教育工作者要提高整合信息、編輯信息的能力，力求傳播給學生的信息具有生動形象、質量高的特點。
[關鍵詞]：傳統“冷門專業” 思想工作 實踐路徑
近年來，伴隨高等教育快速發展和社會經濟結構調整，高校專業冷熱分極日趨明顯。冷門專業面臨很大的“入口”問題，以我院“大紡織”專業為例：其一，新生報到率低；其二，生源質量相對較差，錄取分數一直處于我校的最低線；其三，專業思想不穩定，調劑生源約占全部“大紡織”類新生的三分之二，每年都有部分新生退學，甚至個別二、三年級學生專業思想依然動搖。
鑒于此，作為省內惟一培養紡織、服裝、輕化工程學科高級專業人才的高等教育基地，河北科技大學紡織服裝學院近年來走了一條以實踐為結合點，思想教育滲透推進實踐、現實實踐反促思想教育效果的系統路徑，探索了傳統“冷門專業”大學生思想工作的有效模式。
一、穩定起點教育，為培養高素質人才打下思想基礎
傳統“冷門專業”之所以報考率低、報到率低、流失率高，一方面是傳統專業置身于現代科技蓬勃發展和創新型戰略實施的時代，很容易在考生和新生中產生錯誤理解，被定位成勞動重復的粗放型“簡單專業”；另一方面，剛剛走出高中校門的學生對職業生涯認識模糊，加之對專業的錯誤理解，建立在專業上的未來設想黯淡無光，缺乏基本自信。
在此情況下，單純傳統的大學生思想政治工作顯然收效甚微。所以，新生的專業啟蒙教育，對傳統“冷門專業”來說應該成為大學生思想政治工作的重要起點。我們認為，起點教育應該把握好四個關鍵點：
(一)是時間上必須及時跟進。
學生對專業以及學校的初始印象非常關鍵。所以，對考生和入學新生必要的專業介紹，應該通過各種途徑及時跟進，讓學生盡早對專業有初步的真實理解，不要形成偏識和錯解。
(二)是內容上必須突出專業內涵。
以紡織專業為例，其產品包括服裝用紡織品、裝飾用紡織品、產業用紡織品三大門類，其中服裝與電子技術的結合，創造出了新型電子服裝，產業用紡織品以其高科技含量、高附加值應用于航空航天、醫療、道路及橋梁建設等領域，已發展成為一門科技含量高的傳統學科。這一點，必須在專業教育中重點突出出來，增強學生的專業信心和專業熱情。
(三)是形式上需多層展開。
一方面需要開展專業發展前景和職業生涯規劃等系列教育，增強學生對自身前途的信心；另一方面，應積極營造良好的校園文化氛圍，進行豐富的學術交流，開闊學生視野，增強專業信心，樹立成材理念。
(四)是需要全方位開展思想政治教育，師生之間從理想到現實，從做人到做事，從專業到職業，進行廣泛交流，引導學生如何腳踏實地，面向未來。
二、深化過程教育，提高學生綜合素質和就業競爭力
提高學生的綜合素質和創新能力，必須以專業為平臺，以專業教學改革為主，這是保證綜合素質和創新能力有根可循、有源之水的根本。
(一)以課外科技活動為載體，培養學生的綜合素質和創新能力，增強就業競爭力。
從紡織學科學生培養來看，一方面，通過鼓勵教師吸收高年級學生開展科研活動、鼓勵教師從課堂內向課堂外延伸。近年來，在校生校級“挑戰杯”立項盡百余項，多項課題在校內和省內獲獎，其中“二維織機織造異型立體織物的系統研究”獲全國第九屆“挑戰杯”比賽二等獎。藉此，學生課外科技活動逐漸形成氛圍，并搭建起了一個學生綜合素質和創新能力培養的平臺。
(二)以實踐教育為平臺，提高學生對就業環境的認知度，實現與社會的平滑連接。
一方面是理念強化與應聘體驗，利用大學生就業指導課系統講述面對職場的新理念，以及如何與人溝通、如何面試等內容，樹立市場意識，培養實戰能力。另一方面，將社會實踐、畢業實習與就業實戰結合起來，在大型紡織集團企業建立“就業見習基地”，組織學生到單位進行社會實踐和畢業實習。
三、系統開展大學生就業工作，抓實就業教育，提高思想政治教育的實效性
(一)拓展就業市場，擴大就業空間。
長期以來河北省內紡織企業用人機制尚不能打破傳統國營企業模式，企業效率差，員工待遇偏低，因此面向全國就業勢在必然，否則，維持在低待遇和僵化模式上的畢業出口，學生專業思想必然動搖。
(二)堅持系統教育，注重理念培養。
