《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志論文投稿要求:
Ⅰ、正文的標(biāo)題層次:層次序號(hào)采用“一、”“(一)”“1."“(1)”。
Ⅱ、摘要用第三人稱(chēng)撰寫(xiě),要求完整準(zhǔn)確地概括文章的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容;300字左右。關(guān)鍵詞為5~7個(gè)。
Ⅲ、文中出現(xiàn)的次序號(hào),在引文末右上角方括號(hào)內(nèi)注明,參考文獻(xiàn)著錄書(shū)寫(xiě)格式、間隔符號(hào)必須按照本刊規(guī)定。
Ⅳ、腳注每頁(yè)重新編號(hào),序號(hào)為帶圈的阿拉伯?dāng)?shù)字,不使用尾注。
Ⅴ、文稿應(yīng)具科學(xué)性、邏輯性、實(shí)用性,論點(diǎn)明確,資料可靠,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,層次清楚,文字精練,用字規(guī)范。
雜志發(fā)文主題分析如下:
機(jī)構(gòu)名稱(chēng) | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 532 | 高職;教學(xué);院校;課程;高職院校 |
廣西大學(xué) | 136 | 文化;甘蔗;新聞;詩(shī)歌;媒體 |
南寧師范大學(xué) | 82 | 教學(xué);教育;信息化教學(xué);教師;院... |
廣西師范大學(xué) | 57 | 教育;文化;政府;教學(xué);民族 |
廈門(mén)大學(xué) | 34 | 主持人;文化;文明;華夏;按語(yǔ) |
廣西民族大學(xué) | 31 | 文化;小說(shuō);曲藝;民族;民族曲藝 |
廣西科技大學(xué) | 28 | 碳;能源;碳減排;碳排放;汽車(chē) |
華南師范大學(xué) | 28 | 詞匯;語(yǔ)義;女性;文化;小說(shuō) |
武漢大學(xué) | 25 | 茶文化;中俄;茶道;農(nóng)村;小說(shuō) |
廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 23 | 教學(xué);高職;院校;教育;政治 |
雜志往期論文摘錄展示
茶學(xué)專(zhuān)業(yè)“匠人”技能型人才實(shí)踐技能培養(yǎng)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新
南寧市房地產(chǎn)市場(chǎng)平穩(wěn)健康發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制研究
女性表達(dá)的困境——以電視劇《歡樂(lè)頌》為例
巴馬內(nèi)生式扶貧工作創(chuàng)新機(jī)制初探
國(guó)家親權(quán)理念下廣西農(nóng)村留守兒童權(quán)益的保護(hù)問(wèn)題研究
背景解析與文獻(xiàn)梳理:《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀(上)——職業(yè)院校教師的視角
基于混合式教學(xué)模式的機(jī)電一體化課程改革研究與實(shí)踐——以“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”課程為例
食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)信息化大賽成果向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的實(shí)效性探析——以2017年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)作品為例
基于學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及應(yīng)用
職業(yè)教育“立交橋”的靈活性之辨——以中職學(xué)生升學(xué)為例
北大期刊
北大期刊
北大期刊
省級(jí)期刊