時(shí)間:2023-03-07 15:04:09
緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇紅色基因傳承與聲樂教學(xué)融合的路徑,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!
一、研究背景
紅色是中國共產(chǎn)黨百年歷史主色調(diào)[1]。紅色基因是中國共產(chǎn)黨革命歷史的積淀,是中華民族流淌在血液里、銘刻在骨子里的精神財(cái)富,她匯聚著中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量,蘊(yùn)含著豐富的精神教育資源。中小學(xué)學(xué)生是祖國的未來,是社會發(fā)展的儲備力量,是社會主義建設(shè)的后備軍,肩負(fù)著民族復(fù)興和時(shí)代發(fā)展的重大責(zé)任[2]。在中小學(xué)教育教學(xué)中滲透紅色文化、傳承紅色基因,具有非常重要的時(shí)代意義。文藝是鑄造靈魂的工程,文藝工作者是靈魂的工程師[3]。音樂是文藝的主要表現(xiàn)形式之一。在黨的百年光輝歷史中,不同時(shí)期有不同主題的紅色音樂。這些紅色基因展示了中國共產(chǎn)黨救國救民、興國強(qiáng)國的偉大創(chuàng)舉,詮釋了中國人民堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)、歌頌黨、追隨黨的歷史邏輯。
二、紅色基因傳承融入中職聲樂教學(xué)的時(shí)代意義
中職教育是國家教育體系的重要組成部分,承載著黨和國家的教育重任。將紅色基因傳承融入中職教育,具有重要性、必要性和時(shí)代性。新時(shí)代賦予了音樂教育融合紅色基因傳承的全新內(nèi)涵。培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,將紅色基因融入中職聲樂教學(xué),對傳承紅色文化、增強(qiáng)學(xué)生文化自信和提高聲樂教學(xué)質(zhì)量,都有著重大的社會價(jià)值和時(shí)代意義。紅色基因傳承融入中職聲樂教學(xué),是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的。教師要重視紅色基因的有機(jī)融合,讓學(xué)生在掌握音樂知識的同時(shí),從紅色基因中汲取強(qiáng)大的信仰力量,領(lǐng)略中國特色社會主義的優(yōu)越性,理解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民走上新生活的初心,樹立為黨和國家實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想砥礪前行、奉獻(xiàn)力量的理想信念。
三、紅色基因傳承與中職聲樂教學(xué)有機(jī)融合的策略
(一)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),滲透紅色基因
中職音樂學(xué)科分為聲樂、鋼琴、樂視練、器樂、公共藝術(shù)等。不同學(xué)科各有特點(diǎn),并不孤立,而是相輔相成。結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn),滲透紅色基因,不僅能讓學(xué)科緊密聯(lián)系起來,而且加深了學(xué)生的認(rèn)識,開闊了他們的視野。
(二)增設(shè)本土紅歌,搭建紅色橋梁
歌曲是音樂教學(xué)的主要載體,歌曲的選擇直接關(guān)系到教學(xué)活動的開展與成效。本土紅色文化資源具有歷史見證、文明傳承和精神弘揚(yáng)的重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值[5]。本土紅歌是本土紅色文化的重要組成部分,承載著地區(qū)人民在探尋出路、謀求發(fā)展和振興民族的奮斗過程中,留下來的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。在音樂教學(xué)實(shí)踐中,增設(shè)本土紅歌,能讓學(xué)生更近地觸摸到紅色文化、理解紅色文化,更容易激發(fā)他們的使命擔(dān)當(dāng)和愛國情懷。(三)創(chuàng)新教學(xué)模式,提升紅色文化感染力時(shí)代的高速發(fā)展,極大擴(kuò)展了知識本身容量以及獲取知識的途徑,傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提高的需要。相較于傳統(tǒng)教學(xué)課堂,在智慧課堂,教師可以依托更加豐富的網(wǎng)絡(luò)紅色教學(xué)資源,利用數(shù)據(jù)分析技術(shù),制訂更合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,使課堂內(nèi)容更為飽滿,師生之間交流更便捷。創(chuàng)新教學(xué)模式,提升了紅色文化感染力,有利于學(xué)生自主探索紅色基因的傳承路徑,直觀深入了解紅色文化,提升綜合能力,增強(qiáng)文化自信。
(四)建設(shè)校園文化,營造紅色氛圍
學(xué)校可通過開設(shè)校史課程、舉辦黨史展覽等,展示紅色革命精神;通過學(xué)校廣播站,廣播紅色故事,播放紅色歌曲;通過組織師生觀看紅色文化視頻,舉辦與紅色文化相關(guān)的班級板報(bào)比賽、紅歌比賽,以及開展黨史滲透教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、“匠心向黨”主題文明風(fēng)采展示、技能節(jié)黨史知識競賽活動等,建設(shè)校園文化,營造紅色氛圍。
(五)鼓勵(lì)自主創(chuàng)作,塑造紅色靈魂
自主創(chuàng)作包括教師自主創(chuàng)作和學(xué)生自主創(chuàng)作。教師要專業(yè)水平出色,能自主探索、勇于創(chuàng)新,能開展和幫助開展創(chuàng)新性紅色教科研活動。學(xué)生要基礎(chǔ)知識扎實(shí),能動性強(qiáng),基于教師引導(dǎo),自主創(chuàng)建紅色學(xué)習(xí)資源,提升自我品質(zhì),帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)紅色文化。通過自主學(xué)習(xí)、自主革新,轉(zhuǎn)變師生的教育教學(xué)觀念和思維方式,調(diào)整和優(yōu)化教育教學(xué)模式,優(yōu)化紅色基因傳承,促進(jìn)師生能力提升、思想升華。
四、實(shí)踐教學(xué)案例與分析
(一)案例背景分析
筆者所在學(xué)校坐落于東莞市中心,有較好的地理環(huán)境,為紅色基因的傳播提供了肥沃的土壤。學(xué)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”,建有紅色文化資源庫,教學(xué)場所配備教學(xué)一體機(jī)、音頻、希沃教學(xué)平臺等多媒體教學(xué)設(shè)備,為創(chuàng)新教學(xué)模式提供支撐。紅色基因傳承與中職聲樂教學(xué)的主要教學(xué)對象為幼兒保育專業(yè)學(xué)生。
(二)案例實(shí)施教學(xué)目標(biāo)
通過開發(fā)與利用“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色資源、變更聲樂課堂教學(xué)模式、組織紅色聲樂社會實(shí)踐、充分利用智慧教學(xué)平臺等舉措,探索一條紅色基因傳承與中職聲樂教學(xué)有機(jī)融合的有效路徑,提高聲樂教學(xué)的效率。
(三)案例實(shí)施過程及創(chuàng)新點(diǎn)
第一,充分開發(fā)與利用“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色資源,創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。通過教師與學(xué)生共研的學(xué)習(xí)模式,收集、利用和二次開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色資源。學(xué)校利用多種信息化技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)紅色基因情景式滲透,并構(gòu)建紅色基因視頻資源庫。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容,下載優(yōu)質(zhì)資源,在課前、課中、課后供學(xué)生觀賞;可以制作精美的視頻資源,使紅色歌曲、紅色故事、紅色精神更加直觀,并鼓勵(lì)學(xué)生自制歌曲簡介視頻。第二,構(gòu)建高水平教師團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新聲樂課堂教學(xué)模式。學(xué)校組建高水平教師教研團(tuán)隊(duì),鼓勵(lì)教師利用自身優(yōu)勢,深入挖掘紅色基因滲透中職聲樂課程的相關(guān)內(nèi)容,使所教授的歌曲系列化、系統(tǒng)化、主題化;在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)教師著重從歌曲簡介、歌曲背景、歌曲演唱和情感表達(dá)幾個(gè)方面,將紅色基因與聲樂課程有機(jī)融合。第三,組織紅色主題實(shí)踐活動,創(chuàng)新學(xué)生活動組織形式。學(xué)校以重點(diǎn)節(jié)日為契機(jī),如五四青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)及學(xué)校技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等,組織班級開展紅色歌曲比賽,舉辦紅色歌曲音樂會等,讓學(xué)生有主題地、系統(tǒng)地深入了解紅色精神,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表演能力和創(chuàng)編能力,使紅色文化得到更好的宣傳。第四,構(gòu)建智慧課堂,創(chuàng)新線上線下混合教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式,構(gòu)建聲樂智慧課堂新模式。課前,教師利用微視頻等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間;課中,教師對重難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解,尤其是學(xué)生課前遇到的共性問題;線下,教師引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,并布置相關(guān)的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識。此外,教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,對線上線下教學(xué)效果進(jìn)行評估。
(四)成效與反思
紅色基因的滲透,提高了學(xué)生的政治意識、理論素養(yǎng)和道德水平。學(xué)生自發(fā)向革命英雄學(xué)習(xí),班級好人好事增多,班級凝聚力增強(qiáng),師生班級幸福感增強(qiáng)。對在校生的調(diào)查問卷表明,超過98%的學(xué)生認(rèn)同紅色基因傳承的作用與效果。學(xué)校基于學(xué)情,依托“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色資源和教學(xué)平臺,解決了“因?yàn)閷W(xué)生無法充分了解紅歌背景,無法聲情并茂地演唱歌曲”的教學(xué)問題,整體提升了聲樂課堂教學(xué)效率,學(xué)生的考評成績大幅度提升(見圖1)。在學(xué)校的引導(dǎo)下,紅色基因融入了學(xué)生的生活,學(xué)生更加喜歡紅歌、愛唱紅歌,更加喜歡紅色文化、愛講紅色故事,更加崇拜革命英雄、愛國敬黨。而探索紅色基因傳承路徑,是長期的、與時(shí)俱進(jìn)的,是多手段的、多角度的,仍需師生持續(xù)探究和深入學(xué)習(xí)。五、結(jié)語新時(shí)代學(xué)生的道德品質(zhì)和思想水平,關(guān)系著民族未來的發(fā)展方向。紅色基因是教育教學(xué)的精神營養(yǎng),中職聲樂教學(xué)滲透紅色基因,是科學(xué)的、符合時(shí)代社會發(fā)展要求的。紅色基因傳承與中職聲樂教學(xué)的有機(jī)融合,提高了師生對紅色基因傳承的認(rèn)識度和重視度,提高了師生紅色基因的“傳承率”,提升了師生的核心素養(yǎng),可以為國家建設(shè)和發(fā)展輸送立場堅(jiān)定、胸懷祖國的高品質(zhì)人才。
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作者:馮琦 單位:東莞市商業(yè)學(xué)校