《當代教育科學》于1986年創辦,全刊信息多卻有條有理,堅持打造交流思想和經驗共享的主流平臺,國內刊號為:37-1408/G4,創刊多年來受到許多讀者的支持和喜愛。
Ⅰ、凡在正文中出現的所有引文、引語、數據等引用資料,請務必注明精確出處,以引注形式在正文內注明,并在文末參考文獻中列出相應信息。
Ⅱ、稿件務請認真校對,盡量避免各類打印錯誤,并用Word文檔按規定格式排版。
Ⅲ、正文中例句排列采用(1)(2)(3)……的形式(起三回一)。正文中涉及公元世紀、年代、年、月、日、時刻、計數等,均使用阿拉伯數字。
Ⅳ、文中參考文獻角碼按照文中出現的次序編號,在文中相應處的右上角用阿拉伯數字加小方括號注明如“[1]”。
Ⅴ、注釋是對正文中某一特定內容的解釋或補充說明,列于當頁腳注,用①②……標注。(注意:注釋不是引文的參考文獻,引文引用文獻應放在文后參考文獻中)
VI、題目應反映論文最重要的特定內容,醒目、恰當、簡明,一般不超過20個漢字,字數太長可以考慮用副標題。題目應準確得體、便于檢索、容易認讀、突出論文技術重點和創新之處,容易引發讀者閱讀興趣。
VII、基金項目:基金項目類別(項目編號)。本刊對基金資助項目,省(部)級以上重大攻關項目和開放實驗室研究項目等優秀論文優先發表。
VIII、所有稿件的電子文檔本刊將永久保留,作者可隨時登錄網站查看和下載,但本刊不能保證網站數據絕對安全,也不承擔相應的保管責任,請作者投稿時務必制作備份。
IX、作者簡介(含姓名、出生年、籍貫、學位、作者單位、職稱、研究方向),聯系方式(含郵寄地址、郵編、手機號、郵箱)。
X、文章的摘要要反映文章的主要信息,包括研究的目的、應用的理論和方法、取得的主要成果和創新認識等,并盡可能多地呈現關鍵研究數據。
學者姓名 | 發文量 | 主要研究主題 |
黃海濤 | 43 | 省教育廳;教育科研;教育科學規劃;教育局局長... |
陳培瑞 | 37 | 基礎教育;課程改革;教師;教育均衡發展;教育 |
徐繼存 | 22 | 教學論;教學理論;教師;教學實踐;教學 |
潘慶玉 | 19 | 語文教育;語文;教學設計;想象力;語文教學 |
亓殿強 | 18 | 學校文化;中小學科技教育;基礎教育;教學模式... |
張志勇 | 18 | 教育改革;素質教育;教育;基礎教育;教育發展 |
靳玉樂 | 16 | 課程改革;課程;教師;基礎教育;課程實施 |
王如才 | 16 | 農村教育改革;城鄉結合部;城區教育;教育均衡... |
陳桂生 | 16 | 教育學;教育;辨析;教師;德育 |
孫月圣 | 15 | 信息技術與課程整合;網絡環境;傳統教育;學科... |
機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
山東師范大學 | 702 | 教育;教學;教師;課程;道德 |
華東師范大學 | 445 | 教育;課程;教師;教學;課程改革 |
南京師范大學 | 320 | 教育;課程;教學;教師;課堂 |
北京師范大學 | 246 | 教育;教師;教學;課程;課程改革 |
山東省教育科學研究所 | 207 | 教育;教學;課程;教師;教育改革 |
西南大學 | 174 | 教育;教師;教學;課程;師專 |
首都師范大學 | 125 | 教育;教師;教學;課程;生命 |
曲阜師范大學 | 121 | 教育;教學;教師;課程;文化 |
華中師范大學 | 120 | 教育;教學;教師;課程;知識 |
聊城大學 | 111 | 教育;教師;教學;課程;心理 |
涉及文獻 | 資助項目 |
254 | 教育部人文社會科學研究基金 |
252 | 國家社會科學基金 |
65 | 山東省社會科學規劃研究項目 |
62 | 全國教育科學規劃課題 |
51 | 中央高校基本科研業務費專項資金 |
47 | 江蘇省教育廳哲學社會科學基金 |
40 | 教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目 |
38 | 山東省教育科學“十一五”規劃課題 |
37 | 全國教育科學“十一五”教育部規劃課題 |
36 | 教育部人文社會科學研究重大課題攻關項目 |
涉及文獻 | 資助課題 |
6 | 教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目(13JJD880014) |
6 | 全國教育科學“十五”規劃國家重點課題(AAA1009) |
5 | 國家社會科學基金(BIA130064) |
5 | 國家社會科學基金(CHA110134) |
5 | 國家社會科學基金(12BTY032) |
5 | 山東省自然科學基金(Y2007H06) |
5 | 教育部人文社會科學研究重大課題攻關項目(10JZD0037) |
5 | 教育部人文社會科學研究重大課題攻關項目(03JZD0035) |
5 | 上海市教育委員會創新基金(08ZS28) |
4 | 山東省社會科學規劃研究項目(10CJYJ13) |
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