時間：2023-06-02 09:02:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇國際交流禮儀，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：留學服務教育 國際競爭力 指標 政策建議
1 概述
國際教育服務是一種無煙產(chǎn)業(yè)，作為一個新經(jīng)濟增長點將越來越被重視，如今這已經(jīng)是世界許多國家公認的看法，特別是發(fā)達國家。而留學教育服務又是國際教育服務貿(mào)易的重要組成部分，為了適應經(jīng)濟全球化和教育國際化的發(fā)展，中國就要提高留學教育貿(mào)易的國際競爭力，開拓國際市場，使中國的教育在世界上占據(jù)一席之地，面向未來，迎接挑戰(zhàn)，促進中國留學教育服務的發(fā)展。目前對中國教育服務貿(mào)易整體現(xiàn)狀和競爭力的研究比較多，但是數(shù)據(jù)比較陳舊，針對留學服務貿(mào)易專門研究比較少。因此，文章利用最新數(shù)據(jù)分析我國留學教育服務貿(mào)易的現(xiàn)狀，運用定量方法分析留學教育服務貿(mào)易的競爭力，從而提出政策建議。
2 中國留學教育服務貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.1 中國留學教育服務貿(mào)易發(fā)展階段 改革開放之后，我國留學服務貿(mào)易才真正開始。從來華留學來看，1978年到現(xiàn)在，自費留學生開始進入中國，而且逐年增加。2009年在華留學生已將近23.81萬人，相較于1978年增加了很多倍。從出國留學來看，2009年度我國出國留學人員總數(shù)為22.93萬人，2010年度中國出國留學人員總數(shù)達28.47萬人，又創(chuàng)新高。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和教育水平的日益提高，我國留學教育服務貿(mào)易規(guī)模逐漸壯大，如今正以更快的速度發(fā)展。
2.2 中國留學教育服務貿(mào)易地區(qū)結(jié)構(gòu)
2.2.1 我國出國留學生的地區(qū)結(jié)構(gòu)分布。出國留學人員分布特點是“大分散”、“小集中”。“大分散”是指我國出國留學教育服務貿(mào)易分布于全球一百多個國家和地區(qū)，“小集中”即集中在一些西方國家，他們教育相對發(fā)達，例如美國是我國學生出國留學的首選國。
2.2.2 來華留學生的地區(qū)結(jié)構(gòu) 各個國家都有在華留學生，但絕大部分來自于亞洲，穩(wěn)居首位。2010年全年在華外國留學生總?cè)藬?shù)首次突破26萬人次。不僅人數(shù)越來越多，而且他們的生源國家和地區(qū)數(shù)、我國接受留學生單位數(shù)量及政府獎學金人數(shù)也出現(xiàn)最高值。
3 中國留學教育服務貿(mào)易競爭力分析
國際競爭力有兩種定義，廣義的國際競爭力是指一國在國際市場上出售其產(chǎn)品的能力，這也就是市場占有率。分析各國國際競爭力的差別，就必須用到市場占有率指標和TC指標。狹義的國際競爭力是指一個國家在世界經(jīng)濟的大環(huán)境下，各國的競爭力相比較，其創(chuàng)造增加值和國民財富持續(xù)增長的能力。從這個角度分析，顯示性比較優(yōu)勢指標（RCA）更能體現(xiàn)各國競爭力的差別。
3.1 國際市場占有率 教育服務產(chǎn)業(yè)國際市場占有率，是指一國教育服務出口額與世界教育服務出口額之比，反映該國教育服務貿(mào)易占世界市場教育服務貿(mào)易的比例。市場占有率指標直接反映教育服務貿(mào)易行業(yè)國際競爭力的差距，它的計算方法是：一國家教育服務貿(mào)易出口市場占有率=一國教育服務貿(mào)易出口額／世界教育服務貿(mào)易出口額。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)得出，美國在境外消費教育服務貿(mào)易上具有很大優(yōu)勢和領(lǐng)先地位，在2002-2006年期間，美國境外消費教育服務貿(mào)易占全球境外消費教育服務市場大約23％。其次是英國，境外消費教育服務貿(mào)易占全球大約10％；再次是澳大利亞、法國和日本。中國的市場份額很少，2006年第一次超過1％，增加到了1.19％，份額提高了很多，但是與美國等國相比還是有很大差距的。
3.2 TC指數(shù) TC=(Xi-Mi)/(Xi+Mi)。Xi：某國或某一產(chǎn)業(yè)、某一產(chǎn)品的出口額。Mi：某國或某一產(chǎn)業(yè)、某一產(chǎn)品的進口額。TC指數(shù)（競爭優(yōu)勢指數(shù)）的結(jié)果一般在1和－1之間，當比值是1時，表明該國完全出口專業(yè)化，服務貿(mào)易有很強的競爭力；當比值為－1時，表示完全進口專業(yè)化，服務貿(mào)易競爭力很弱。TC表明越接近1競爭力越強，越接近－1競爭力越弱。
根據(jù)各國報告數(shù)據(jù)分析，我國服務貿(mào)易競爭優(yōu)勢指數(shù)都小于零，即我國留學服務貿(mào)易在國際上處于劣勢，國際競爭力比較弱。雖然美國的留學教育服務貿(mào)易競爭優(yōu)勢較明顯，但是優(yōu)勢也在縮小。我國服務貿(mào)易競爭力有提高的趨勢。
3.3 RCA指數(shù) 顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)(RCA指數(shù))是指國家在教育服務貿(mào)易的比較優(yōu)勢可以用教育服務貿(mào)易在該國出口中所占的份額與世界貿(mào)易中該產(chǎn)品占總貿(mào)易的份額之比來表示。RCA=(Xia/Xit)/(Xwa/Xwt)。Xia：國家i在產(chǎn)品a上的出口。Xit：國家i在t時期的總出口。Xwa：是a產(chǎn)品在世界市場上的總出口。Xwt：世界市場上在t時期的總出口。RCA指數(shù)表示的是顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)，小于1表明教育服務貿(mào)易相對出口優(yōu)勢弱；等于1表示處于國際平均水平；大于1表示教育服務貿(mào)易相對優(yōu)勢較強。美國、英國等西方發(fā)達國家的RCA指數(shù)都大于1，說明這些國家的境外消費教育服務貿(mào)易的國際競爭力較強。在所有國家中，我國教育服務貿(mào)易的國際競爭力最弱，只有德國的一半。
4 提升中國留學教育服務貿(mào)易競爭力的政策建議
國際金融危機對世界各國的影響是很大的，但是對中國來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，中國應該抓住機遇，提高國際競爭力。
4.1 加大在國際上的宣傳力度，促進中國教育的發(fā)展 中國留學生的地區(qū)分布很不均衡，大部分來自亞洲國家，來自其他國家的人數(shù)很少。而且我國教育機構(gòu)的國際營銷做的不是很好，缺乏到國際市場上的主動性。因此，我國可以借鑒發(fā)達國家的豐富經(jīng)驗，加大在國際上的宣傳力度，大力發(fā)展海外辦學，建立海外機構(gòu)，招生信息，加強與國外政府、學校的合作，為中國教育機構(gòu)的發(fā)展提供一切方便。
4.2 發(fā)展留學教育服務貿(mào)易重點在于質(zhì)量提高和特色建設 一些發(fā)達國家發(fā)展教育服務貿(mào)易中的基本戰(zhàn)略是形成本國競爭優(yōu)勢和比較優(yōu)勢。與發(fā)達國家相比，雖然我國的教育競爭力較弱，但提供的教育服務在要素稟賦方面也有一定的比較優(yōu)勢，如充分發(fā)揮我們在漢語、中醫(yī)、戲曲傳統(tǒng)領(lǐng)域的優(yōu)勢，創(chuàng)設特有的專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特色，以吸引更多的留學生。另外，要想贏得國際競爭優(yōu)勢，還必須與世界教育接軌，開設國際化的專業(yè)和課程，以吸引留學生來中國學習。
4.3 通過設立獎學金制度，吸引國外的廣大留學生 我國對外國留學生實行的是高收費的政策，給留學生帶來了很多的不便。在中國留學生大部分是自費，享受到政府獎學金的學生很少。而一些發(fā)達國家的獎學金制度非常優(yōu)越，中國可以借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，建設獎學金制度來吸引外國留學生。為了吸引外國留學生，中國政府可以考慮適當增加獎學金的類型和數(shù)量，擴大享受獎學金的名額。
5 總結(jié)
通過分析中國留學教育服務的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，為提高我國留學教育服務貿(mào)易的國際競爭力，通過國際市場占有率、競爭優(yōu)勢指數(shù)和顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)三個指標，并結(jié)合發(fā)達國家境外消費教育服務貿(mào)易的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，得出解決其中存在問題的方案。服務貿(mào)易在國際市場上發(fā)展很快，特別是留學服務教育，提高中國留學服務教育的國際競爭力，這將有利于中國留學服務教育的發(fā)展，使我國在國際市場上有更大的競爭優(yōu)勢。提高留學服務教育的競爭力，進而使中國的整體競爭力得到提高，促進中國經(jīng)濟的發(fā)展。
參考文獻：
[1]徐堅.中國國際教育服務貿(mào)易發(fā)展中的問題及解決思路[J]，商業(yè)時代.2009(10).
國際商務交往禮儀的跨文化交流
所謂“跨文化交流”，是指來自不同國家或文化背景的人們進行的溝通交流。
跨文化交流通常可分為兩種形式：語言交際和非語言交際。其中，語言交際又分為口頭語言交際和書面語言交際兩種。非語言交際主要是通過體態(tài)語進行的溝通交流，包括人們的表情、眼神、手勢、視線接觸、站姿、坐姿等等。服裝也是人們傳達信息的非語言方式之一。所有這些，都是交往個體向?qū)Ψ絺鬟f思想、信息和情感的外在形式。通常，雙方都希望溝通交流能夠順利、成功，但很多時候，因為語言的差異和非語言習慣的不同，使得雙方的交流存在很多障礙，甚至因為雙方的文化背景差異而導致了雙方的誤解。
來自不同文化背景的人，大到世界觀、價值觀、思維方式，小到一言一行一舉一動，如果不能了解和理解雙方之間的差異，就會導致溝通交流困難。
上個世紀八十年代，曾經(jīng)有一位美國教授來華訪問。在華講學三個月回去之后，得到的結(jié)論竟是：“中國人不尊重知識和學術(shù)”。究其原因，是因為他在中國的三個月之中，有很多中國人稱呼他為“戴維斯先生”。這位學者是一位科學家，自從年輕時獲得博士學位之后，在后來的幾十年中，美國人均以“戴維斯博士”或“戴維斯教授”來稱呼他，中國人叫他“戴維斯先生”時，他常渾然不覺是在叫自己。他還對中國人說：“你可以正式地稱呼我為教授，也可親切地稱呼我為博士，或者是把我當作朋友，直接叫我的名字，但是不要叫我先生。”但是每每遇到陌生的中國人時，稱之“戴維斯先生”者十之八九。
他感覺非常不舒服，覺得中國人在故意貶低他，郁悶三個月之后，得出了“中國人不尊重知識和學術(shù)”的結(jié)論。但是，從中國人的角度上看，在中國傳統(tǒng)文化中“先生”這個稱呼是用于對高級學者的尊稱，早在春秋戰(zhàn)國時代開始，“先生”這個稱謂就是對大教育家、大思想家和學者文人的尊稱，如“屈原先生”、“魯迅先生”、“先生”等等。中國人稱“戴維斯先生”，并不是把他當作一般男士看待，其實是很尊重他的，這就是文化差異所導致的誤解。幸好當時戴維斯先生還沒有聽到有中國人叫他“戴老”——在中國稱“老”是極為尊敬之意，美國人聽來就是在侮辱他、嫌棄他年齡大不中用了。
除了語言交流的差異之外，商務人員在涉外交往當中還要特別注意非語言交流方式上的差異。非語言交流上的差異，在不同的文化背景下，差異是非常大的。例如，在涉外交往當中，人們?yōu)榱吮磉_尊重，除了言語之外，還要伴隨有恰當?shù)亩Y儀舉止。握手是一種常見的國際交往禮節(jié)，但是如果見到日本、韓國及阿拉伯國家的女士，則不應主動要求與對方握手。擁抱和吻面的禮節(jié)常見于西方，在亞洲國家則很少使用。
據(jù)說美國前總統(tǒng)肯尼迪在任期間曾到一個阿拉伯國家進行國事訪問，在為他舉行的宴會上，出于美國人的禮貌，他贊美王后的美貌并行了擁抱禮和吻面禮。這一舉動使得國王十分惱火，但他強按怒火沒有當場發(fā)作，結(jié)果宴會不歡而散。在西方國家，肯尼迪的這一舉動不僅十分正常而且非常得體，但在阿拉伯人看來，贊美他人的妻子并擁抱、吻面是非常粗魯失禮的舉動——對他人的妻子是不可以熱情地打招呼的。
因此，商務人員在涉外交往的過程當中一定要注意，在跨文化交流中產(chǎn)生的很多因誤解導致的不愉快甚至關(guān)系緊張的事件當中，相當大的一部分都是緣于雙方不了解對方的文化習俗和禮儀禁忌。
文化習俗、禮儀禁忌的差異，是導致雙方不能順利交流的重要原因。能夠“入鄉(xiāng)隨俗”的前提是，大家必須在“入鄉(xiāng)”之前就對“俗”有比較充分的了解。因此，商務在進行涉外交往之前，一定要認真學習交往人士文化背景之下的禮儀習俗與禁忌，這樣才能避免產(chǎn)生那些原本可以避免的誤解、沖突或其它嚴重的不良后果。
國際商務禮儀差異對商務談判的影響
(一)商務談判有助于塑造良好的社會形象，促成商務談判的成功
講究禮儀，就會在眾人面前樹立良好的個人形象，一個組織的成員講究禮儀，就會為自己的組織樹立良好的形象，贏得公眾的贊揚，所以商務人員時刻注意禮儀，即是個人和組織良好素質(zhì)的體現(xiàn)，也是樹立和鞏固良好形象的需要。每一個商務人員，在與他人接觸的商務活動中，了解其言談舉止，打招呼方式，禮貌禮節(jié)等禮儀都是決定著商務談判順利達成的關(guān)鍵之一。
(二)了解商務禮儀是妥善處理好各方面關(guān)系的需要，也是商務談判排除各種阻礙，各種矛盾，達成協(xié)議的關(guān)鍵
在日常的商務談判中，任何一個商務談判的對象的行為習慣都與它所處的國家，民族的文化背景，民族風俗，商務習慣和語言習慣有著密切的聯(lián)系，若想在商務談判中做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，就要求每個參與談判的人對不同的國家民族的文化，習俗，商業(yè)習慣有所了解，這樣才能在制定談判策略和商務接待中因人而異，避免犯忌。時間觀念對商務談判也有重要的影響，它影響著人們的行為方式，影響著人們的交際效果，一定的行為又反映一定的時間觀，傳送關(guān)于時間觀的某種信息。
因此，當不同文化的人們在交往時，都應該深刻地意識到這一點，努力避免由于時間觀的文化差異所引起的沖突與障礙，了解中西方的時間觀念的差異，有利于中西方的經(jīng)濟合作與交流，隨著跨文化意識的深入，中西方已經(jīng)意識到當觀念不同時，雙方應該本身以相互尊重，入鄉(xiāng)隨俗為原則。同時，我們也知道，中國素有禮儀之邦，饋贈禮物是從古代傳下來的社會傳統(tǒng)，由于不同國家的文化背景，風俗習慣有不同的表現(xiàn)，這就要求我們送禮物的時候因國而異，有所選擇，如果對對方所在國家的商務禮儀不了解，贈送不恰當?shù)亩Y物很可能對談判的最終結(jié)果造成嚴重的影響，會讓對方覺得得不到應有的尊敬，而造成流失客戶導致重大的經(jīng)濟損失，給商務談判帶來負面影響。
國際商務交往禮儀的跨文化交流相關(guān)文章：
1.跨文化交際中的商務禮儀
2.跨文化交際中的禮儀
3.商務談判與跨文化交際
4.跨文化就餐禮儀
關(guān)鍵詞：澳大利亞;留學生;國際教育
一、赴澳留學概況
澳大利亞作為傳統(tǒng)的國際教育大國，在全球國際教育舞臺上扮演著重要角色。根據(jù)“澳大利亞國際教育”（Australian Education International，AEI）官方數(shù)據(jù)顯示，截止到2015年6月，持學生簽證赴澳留學的國際學生數(shù)量已達464，787人，接近2012年全年赴澳的留學生人數(shù)（515，853人）。其中，中國留學生人數(shù)仍然居于在澳國際學生人數(shù)之首，約占澳大利亞留學生人數(shù)的30%。
二、澳大利亞留學熱分析
與傳統(tǒng)歐美留學目的國相比，澳大利亞留學熱在中國學生中持續(xù)升溫，是因為澳大利亞留學具有以下優(yōu)勢：
2014年，《泰晤士報》公布的全球200所頂尖高校中，“澳洲”位列其中，而中國僅有復旦大學入圍，由此可見，其教育水準在一定程度上優(yōu)于國內(nèi)大學。澳大利亞完善的教育質(zhì)量保障體系在國際上享有良好聲譽，其教育質(zhì)量和學歷資格受到全球雇主和教育機構(gòu)的普遍認可。澳大利亞的留學教育也具有悠久的歷史傳統(tǒng)，在海外學生服務和指導方面具有豐富的經(jīng)驗。從20世紀末開始，澳大利亞許多高校為外國留學生提供各類國際性課程，以滿足國際教學多樣性的需要。
澳大利亞在學生服務方面也有獨到之處，《留學生教育服務（ESOS0）法案2000》中消費和資金保障條款對所有持學生簽證赴澳留學的學生提供保護。作為第一個立法保障海外學生權(quán)利的國家，澳大利亞每一所大學都設有國際學生辦公室，在此學習期間，學生可以尋求一切幫助。
澳大利亞的學費比歐美國家要低廉許多，尤其受到近年來匯率下降的影響，赴澳留學已成為越來越多的家庭所做出的性價比非常高的留學決定。另外，與西方發(fā)達國家相比，澳大利亞的治安環(huán)境非常好，犯罪率也是相當?shù)偷摹Ｍ瑫r，澳大利亞的移民政策不斷改革，相較于以前更加寬松，這對于吸引留學生赴澳讀書起到了非常積極的作用。在學生簽證申請方面，澳大利亞政府也采取了一系列措施，提高簽證辦理效率及通過率，受到海外留學生的歡迎。
作為一個新移民國家，在澳大利亞生活的人們具有不同的文化背景，是一個包容和兼收并蓄的社會，澳大利亞人的友好和熱情也使留學生的生存環(huán)境非常寬松。同時，持有澳大利亞學生簽證的學生，享有一周20小時的打工許可，而無須另外申請。
三、對我國國際教育發(fā)展的啟示
我國目前對國際教育的戰(zhàn)略定位是以經(jīng)濟利益作為驅(qū)動，還是為了促進我國高等教育事業(yè)的長足發(fā)展，抑或是借此實現(xiàn)國家的外交和人才戰(zhàn)略？上述國際教育發(fā)展目標，在我國的高等教育規(guī)劃中并未得以體現(xiàn)。某些高校和地區(qū)以提高國際化水平為口號，盲目招收留學生，卻對留學生質(zhì)量不加以控制和甄別，從長期看來看，對我國國際教育發(fā)展是有百害而無一益的。
留學生教育尚未納入我國的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中。我國大部分高校目前仍著眼于提高留學生來華的人數(shù)，卻并未對留學生學成之后的出路加以考慮。因此，在搭建國際交往的橋梁方面，如何發(fā)揮這些對中國文化有一定了解和熱愛的留學生的優(yōu)勢，是我國在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中必須考慮的問題。
留學生教育資源并未得到有效利用。目前，許多高校的留學生人數(shù)增長迅速，作為校方而言，如何利用這些留學生的國際化背景、積極組織本國學生和留學生之間的交流活動，以此擴大本國學生的國際化視野、提高本國學生的跨文化交流能力，是實現(xiàn)學校國際化戰(zhàn)略目標的重要舉措之一。
很多高校在為留學生所做的課程設計上，缺乏創(chuàng)新和特色，不能有針對性地激發(fā)留學生學習的熱情和主動性，由此影響到國際留學生招生宣傳的口碑，這也將成為高校實現(xiàn)國際化戰(zhàn)略目標的瓶頸。
四、我國國際教育經(jīng)驗借鑒
逐步樹立我國的教育品牌，將國內(nèi)一流大學推向世界市場，進一步提高國內(nèi)一流大學的世界知名度，并積極開展國際合作辦學，加強與世界知名大學的交流與溝通，逐步提高我國高等教育的國際競爭力。
充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，將具有中國傳統(tǒng)文化特色的學科專業(yè)（比如漢語言教學和中醫(yī)藥專業(yè)）進一步推向國際市場，同時拓展專業(yè)設置，提高留學生培養(yǎng)水平，繼續(xù)保持我國在優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域的吸引力和競爭力。
進一步建立和完善相關(guān)法律法規(guī)，對國內(nèi)教育中介機構(gòu)的行為加以規(guī)范，使出國留學和來華留學學生的切身利益得到有效保障，促進我國教育服務行業(yè)的良性發(fā)展。
課程設置與國際化接軌，改革和調(diào)整留學生課程結(jié)構(gòu)，除了教授中國傳統(tǒng)文化的公共基礎課和文化素質(zhì)修養(yǎng)課之外，還要加入跨文化教育方面的課程。同時，在專業(yè)課的教學中，及時調(diào)整和更新教學大綱，將國際上最先進的理論和研究成果為我所用。
【關(guān)鍵詞】物流地理信息系統(tǒng)，國際貿(mào)易，應用型人才
一、地理信息系統(tǒng)與物流地理信息系統(tǒng)
1、地理信息系統(tǒng)
地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System），簡稱GIS，是在計算機硬、軟件系統(tǒng)支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的信息系統(tǒng)。地理信息系統(tǒng)技術(shù)廣泛應用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、國土資源、地礦、軍事公安、交通運輸、測繪、水利、通訊、電力、社區(qū)管理、教育、能源、商業(yè)金融等幾乎所有的行業(yè)。地理信息系統(tǒng)在運輸管理中主要用于車輛狀態(tài)的實時監(jiān)控、車輛的指揮調(diào)度、規(guī)劃車輛路徑、車輛定位跟蹤、車輛和貨物的實時信息查詢、輔助決策分析等。
2、物流地理信息系統(tǒng)
現(xiàn)代物流是一個涉及面十分廣泛的新型產(chǎn)業(yè)，必然大量需求懂得國際物流的人才。因此，培養(yǎng)學生的全球視野，了解和掌握世界物流設施和節(jié)點、國際運輸線路及國際資源分布都十分重要，而這些都與地理信息有關(guān)。
二、《國際貿(mào)易實務》課程特點
《國際貿(mào)易實務》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。授課的對象為國際貿(mào)易專業(yè)及物流專業(yè)的學生。通過本課程的學習，使學生掌握合同的品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格、運輸、保險、結(jié)算、檢驗、索賠和不可抗力等條款，學會成本的核算。具備交易磋商、合同的簽訂及履行合同的能力，順利收回貨款。正是基于以上原因，本門課程的定位就是一門理論加實踐，實踐為主的課程。
1、實踐性強。《國際貿(mào)易實務》課程作為國際貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，教學目標不僅要求學生掌握相關(guān)的理論知識，而且也要求學生能通過該課程的學習，掌握外貿(mào)業(yè)務各環(huán)節(jié)的實踐操作技能。這一特點是該門課程區(qū)別于其他經(jīng)濟類課程最重要的特征。學好這門課程將會在較大程度上提高國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，從而有效提高就業(yè)率和優(yōu)化就業(yè)崗位。
2、教學與職業(yè)資格證書結(jié)合。職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求，反映了勞動者為適應職業(yè)勞動需要而運用特定的知識、技術(shù)和技能的能力。與學歷文憑不同，學歷文憑主要反映學生學習的經(jīng)歷，是文化理論知識水平的證明。在《國際貿(mào)易實務》課程的教學過程中，使《國際貿(mào)易實務》課程教學與國際商務單證員考試、報關(guān)員考試、報檢員考試等職業(yè)資格考試接軌。學生經(jīng)過本課程學習后，可進一步考取相關(guān)職業(yè)資格證書。
3、案例教學效果好。由于《國際貿(mào)易實務》課程具有較強的實踐性與操作性，因此，案例教學法在該課程中得到廣泛應用，本課程的案例教學獨具特色，本課程主講教師能夠結(jié)合教學內(nèi)容，運用大量生動的、典型的真實案例進行講解。這樣能充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提高教學效果。
4、加強實驗實訓教學。校內(nèi)實驗室實訓主要是某一塊內(nèi)容講完后，或是整個《國際貿(mào)易實務》課程結(jié)束后，利用本校建立的實驗室里安裝的專門軟件進行貿(mào)易流程的模擬。這樣做可以讓學生掌握外貿(mào)工作的基本業(yè)務技能，增強學生的實踐能力。
三、《國際貿(mào)易實務》課程課程教學中應用物流地理信息系統(tǒng)軟件的必要性
在筆者所在的學校引進了由上海海事大學所開發(fā)的物流信息系統(tǒng)軟件。上海海事大學物流研究中心在物流教學領(lǐng)域已經(jīng)有了相當?shù)姆e累，開發(fā)了教學版的物流地理信息系統(tǒng)軟件。但是，一般的物流地理信息系統(tǒng)軟件，還不能適應高職物流專業(yè)教學的需要，必須在原有的基礎上結(jié)合具體的課程內(nèi)容并根據(jù)高職的特點，進行進一步的軟件課程開發(fā)。上海邦德職業(yè)技術(shù)學院與上海海事大學合作，在這方面做了一定的研究。在物流教學過程中，許多物流概念與地理位置有關(guān)，許多物流業(yè)務流程中有空間位置的轉(zhuǎn)換，為了提高教學質(zhì)量，提升教學效果，開發(fā)一套直觀的、形象化的物流教學軟件非常有必要，特別是結(jié)合GIS采用真實場景可視化模擬教學內(nèi)容能收到非常好的效果。
1、世界經(jīng)濟貿(mào)易圖形。我國加入了世界貿(mào)易組織以來，全球化建設步伐越來越快，極大地帶動了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展速度，成為我國經(jīng)濟建設的重要組成部分，其中以國際貿(mào)易表現(xiàn)的最為明顯， 作為國際貿(mào)易專業(yè)的學生，要實時了解世界經(jīng)濟貿(mào)易的形勢及動態(tài)。
在物流地理信息系統(tǒng)軟件中，有世界經(jīng)濟貿(mào)易圖形展示模塊，該模塊以經(jīng)濟貿(mào)易數(shù)據(jù)為基礎，提供最新的世界宏觀經(jīng)濟、貿(mào)易數(shù)據(jù)、中國各省區(qū)經(jīng)濟指標等等，充分挖掘其信息，配合圖表，專題地圖等表現(xiàn)手法加深教學印象，支持《世界貿(mào)易》、《世界（中國）宏觀經(jīng)濟》等課程。
2、世界港口。港口是具有水陸聯(lián)運設備和條件，供船舶安全進出和停泊的運輸樞紐，是水陸交通的集結(jié)點和樞紐，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和外貿(mào)進出口物資的集散地，船舶停泊、裝卸貨物、上下旅客、補充給養(yǎng)的場所。由于港口是聯(lián)系內(nèi)陸腹地和海洋運輸（國際航空運輸）的一個天然界面，因此，人們也把港口作為國際物流的一個特殊結(jié)點。
該模塊將展示了世界排名前100的港口的詳細信息，包括氣候、設施、交通狀況、港口吞吐量、經(jīng)濟情況、泊位、倉儲堆場、規(guī)劃圖等，圖文并茂，提供多種查詢方式，支持《國際貿(mào)易》等課程。
3、貿(mào)易運作過程動畫模擬。隨著中國在國際貿(mào)易的地位的不斷上升，作為國際貿(mào)易專業(yè)的學生要掌握有關(guān)于國際貿(mào)易方面的知識也要不斷增加，如果能夠在課堂上模擬國際貿(mào)易實務操作，從而從中掌握國際貿(mào)易流程，這對學生以后走上工作崗位提供了經(jīng)驗。
在該軟件中有一塊內(nèi)容是貿(mào)易運作過程動畫模擬，即模擬貿(mào)易業(yè)務中的物質(zhì)流、信息流、商流、單證流等。
四、結(jié)束語
通過在教學中運用物流地理信息系統(tǒng)軟件，筆者發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性得到極大的提高，對一些知識的掌握由于有圖形，表格，模擬等形象生動的展示功能，學生理解能力大大加強。該軟件可以讓學生在軟件系統(tǒng)上，進行模擬訓練，達到良好的教學效果。
論文摘要:通過工程流體力學教學實踐，探討多媒體教學在授課過程中產(chǎn)生的效果。提出了在工程流體力學教學活動中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性和主動性，達到優(yōu)化教學效果的目標。
一、前言
隨著計算機技術(shù)的普及和網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學已被高等院校廣泛采用，并深受廣大師生的歡迎。因此，利用多媒體教學手段開發(fā)學習資源，構(gòu)建新的教學模式，達到最佳教學效果，成為國內(nèi)外提高教學質(zhì)量、改革教學方式的重要手段。
本文通過工程流體力學教學實踐，探討多媒體教學在授課過程中產(chǎn)生的效果。提出了在工程流體力學教學活動中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性和主動性。達到優(yōu)化教學效果的目標。
二、傳統(tǒng)教學模式的利與弊
傳統(tǒng)教學模式歷史悠久，教育理論成熟，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。在傳統(tǒng)教學中，通過教師的形象、生動的講述，學生易于接受，師生之間可以面對面地探討疑難問題。對于工程流體力學而言，教學內(nèi)容不可避免地會涉及到數(shù)學公式的推導，傳統(tǒng)的板書教學方式即可以留給學生更多的思考時間，同時又可以加深學生對公式推導過程的理解，加強記憶。然而傳統(tǒng)式教學主要依靠粉筆與黑板的教學條件，是以教師為主體的教學模式，從而大大降低了教學效率，也扼殺了學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)意的產(chǎn)生。
三、多媒體教學的特點
多媒體教學以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情景，在教學過程中發(fā)揮了重要的作用:
第一，激發(fā)學習興趣，有利于提高課堂效率。興趣是學生獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動最主要的推動力。多媒體技術(shù)綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式的單調(diào)性。而且多媒體教學可以充分發(fā)揮學生聽覺、視覺等器官對信息的接收，對學生的眼、耳等器官進行多重刺激，從而活躍學生的思維，增強學生記憶力，提高課堂效率。第二，直觀、易懂，有利于提高教學質(zhì)量。流體力學是從力學的觀點出發(fā)，主要研究流體所遵循的宏觀運動規(guī)律以及流體和周圍物體之間的相互作用規(guī)律的科學，在日常生活和各種工程實際中具有廣泛的應用領(lǐng)域，是動力工程和流體機械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課。與固體的運動規(guī)律相比，流體在運動過程中存在諸如激波、接觸面間斷、兩相流體之間相互摻混等復雜現(xiàn)象。 多媒體教學手段能夠通過圖片、動畫和視頻資料等直觀、清晰地觀看復雜的流動現(xiàn)象，使學生較容易地掌握相關(guān)內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。第三，增加教學容量，節(jié)約空間和時間。工程流體力學研究內(nèi)容較多，涉及范圍較廣，在有限的課時內(nèi)傳授給學生的信息量較大。傳統(tǒng)教學中知識的傳播主要靠教師的口授與黑板板書，在一定程度上限制了課堂信息的含量，多媒體教學充分地利用了電腦能夠存貯大量信息的優(yōu)勢，授課的信息量明顯增多，教學內(nèi)容更加豐富，使學生在有限的時間內(nèi)接收更多的知識，開闊了學生視野，增加課堂知識的容量，提高了教學的效率。
四、多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合
多媒體教學的發(fā)展并不意味著摒棄一切傳統(tǒng)的教學方法和手段，而是將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，揚長避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地服務于教學工作。
工程流體力學教學內(nèi)容主要包括兩大部分，理論教學和流體力學實驗教學。
工程流體力學理論教學部分包含大量流體力學的基本概念、基本方程和一些復雜的流動現(xiàn)象。例如在教學過程中，流體靜力學基本方程的推導過程依然使用傳統(tǒng)教學中的板書，這樣既可以留給學生足夠的思考時間，又可以加深學生對公式推導過程的理解，加強學生的記憶能力。而對于某些基本概念和特定的流動現(xiàn)象，可以通過多媒體教學手段，加深學生對基本概念和流動現(xiàn)象的理解。
流體力學實驗是流體力學教學中的重要組成部分之一，貫穿于課程始終。現(xiàn)行流體力學教學實驗多為驗證性實驗，實驗方法單一，同時，還受實驗老師較少、實驗課時有限以及設備等多種因素的影響，學生選擇的范圍極小，在很大程度上制約了學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，不能很好地達到流體力學實驗教學的要求。然而引入多媒體教學手段以后，學生可以靈活地改變實驗條件，演示各種實驗現(xiàn)象。
參考文獻:
為培養(yǎng)應用型國際貿(mào)易人才，建立梯度實踐培養(yǎng)模式，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程設置，建立梯度人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。將本科培養(yǎng)方案中包含的課程分為四個階段，根據(jù)每一階段開設課程的特點，增加并強化應用型人才的實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使得學生在實踐訓練中逐步具備國際貿(mào)易實務能力和國際文化修養(yǎng)，并具備初步的企業(yè)國際貿(mào)易戰(zhàn)略制定的能力。第一階段的應用型人才培養(yǎng)階段，針對國際貿(mào)易專業(yè)學生開設的英語、計算機及數(shù)學等公共基礎課程，展開國際語言、風俗習慣及思維方式等國際交流模擬，并通過郵件、論壇及視頻等方式與其他國家國際貿(mào)易專業(yè)的學生展開互動，了解雙方的文化差異，培養(yǎng)人才的國際素養(yǎng)和國際習慣。針對學生的國際交流模擬出現(xiàn)的問題、學生的國際交流模擬報告及國際交流心得進行討論，通過模擬、交流和討論提升人才的國際交流能力，并加深對國際文化的了解，減少國際貿(mào)易活動中的文化誤解。第二階段的應用型人才培養(yǎng)階段，針對國際金融理論、國際貿(mào)易理論與實務、國際貿(mào)易法律與慣例、貨幣理論及貨幣銀行理論等多門學科基礎課程展開國際貿(mào)易糾紛等實踐處理模擬。培養(yǎng)學生對多門課程的綜合應用能力，并初步了解國際貿(mào)易糾紛涉及的商務內(nèi)容和商務環(huán)節(jié)。第三階段的應用型人才培養(yǎng)階段，針對國際運輸與保險、國際結(jié)算、電子商務、國家級技術(shù)貿(mào)易、商務談判、國際稅收、國際投資及企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程建立國際貿(mào)易實務環(huán)節(jié)的模擬和現(xiàn)場實習，培養(yǎng)貿(mào)易人才處理貿(mào)易活動各環(huán)節(jié)的實務處理技能，結(jié)合國際文化素養(yǎng)培養(yǎng)，提升貿(mào)易人才的實踐能力。第四階段的應用型人才培養(yǎng)階段，該階段綜合鍛煉學生的國際貿(mào)易活動實際處理能力，并于海關(guān)、稅務、銀行及企業(yè)等單位進行實務學習，通過報關(guān)、報稅、信用證及合同簽訂等多環(huán)節(jié)的國際貿(mào)易實務處理，培養(yǎng)人才的實際商務處理能力。在這一階段的實踐培養(yǎng)過程中，根據(jù)學生的特點和興趣，鼓勵學生向?qū)W科交叉、多樣化和個性化人才發(fā)展，培養(yǎng)人才實踐能力、企業(yè)戰(zhàn)略決策能力和人才的創(chuàng)新力。另外，根據(jù)國際貿(mào)易的專業(yè)特點，將各領(lǐng)域的貿(mào)易往來作為實踐培養(yǎng)的案例，培養(yǎng)人才適應不同領(lǐng)域和不同產(chǎn)品的商務特點，培養(yǎng)人才具有快速適應不同領(lǐng)域和不同商品的實際操作能力。（見圖1）
二、應用型人才的國際文化培養(yǎng)
國際文化差異是國際貿(mào)易專業(yè)人才必須面對的一個關(guān)鍵問題，經(jīng)濟活動離不開各國的文化、習慣和思維方式等因素。國際貿(mào)易應用型人才需要充分了解國際文化的差異，以避免在國際交流和貿(mào)易活動中，因缺乏國際文化的了解而引起的文化沖突、誤解和違法行為，保證貿(mào)易活動的順利開展。目前，國內(nèi)多數(shù)高校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的重點是外語能力培養(yǎng)和國際貿(mào)易等理論的培養(yǎng)，國際文化培養(yǎng)環(huán)節(jié)較弱，本文針對這一問題，提出國際貿(mào)易應用型人才的國際文化素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。1.禮儀及風俗習慣。結(jié)合語言課程、實踐模擬、國際網(wǎng)絡交流及現(xiàn)場實習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的國際文化素養(yǎng)，了解國際禮儀特點和風俗習慣，尊重國際文化差異，避免文化沖突。國際禮儀包括見面問候、電話禮儀、餐桌禮儀、會議禮儀和穿著禮儀等內(nèi)容。風俗習慣包括世界各國的飲食禁忌、穿著禁忌、數(shù)字禁忌、思維習慣、交流習慣及工作習慣等內(nèi)容。2.。國際商務交流過程中尤其需要注意問題，避免因不同導致的商務摩擦。在語言課程、時間模擬和國際交流過程中注重培養(yǎng)國際貿(mào)易人才對中教信仰的了解，并尊重各國的合法宗教習慣，提升人才的國際修養(yǎng)。3.跨文化溝通協(xié)調(diào)能力。國際貿(mào)易的開展中，跨文化溝通無處不在，協(xié)調(diào)能力更是體現(xiàn)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。只有具備較強的溝通能力，才能獨立承擔業(yè)務，更好的統(tǒng)籌各個業(yè)務環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)貿(mào)易中錯綜復雜的多方關(guān)系，并能夠在外貿(mào)工作中及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞： 學生國際交流協(xié)會 來華留學生 教育國際化
學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。當前中國高校社團出現(xiàn)“百花齊放、百家爭鳴”的景象，凡思想探討、學術(shù)研究、社會實踐、志愿服務、國際交流和文體活動，無不有學生社團為其先鋒，其在繁榮校園文化生活、促進精神文明建設、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才等方面起到重要作用。大部分社團是學生根據(jù)自己的興趣愛好集合在一起，自發(fā)形成的一個有規(guī)范活動的組織，在這樣一個充滿年輕活力的團隊中，交流促進成長，協(xié)力推動發(fā)展，熱情服務校園。高校學生社團作為在校大學生自我教育、自我管理、自我服務的有效載體，應當成為校園國際文化建設交流的主要途徑。高校學生國際交流協(xié)會是以服務學校國際化戰(zhàn)略，促進國內(nèi)外文化科學交流，提升學生國際交流能力，致力于創(chuàng)建學生的國際交流平臺，豐富校園文化生活，由在校中國學生自發(fā)組成的一個學生社團。他們的日常工作通常包括：模擬聯(lián)合會、組織涉外講座、接待外國來賓、協(xié)助宣傳學校海外學習項目和服務留學生。學生國際交流協(xié)會在留學生教育管理工作中，在淺層作用上可以幫助留學生提高學習成績和解決日常生活問題，在深層意義上可以優(yōu)化外國留學生來華就學的大環(huán)境，為中國學生提供增強跨文化交流能力的平臺和感受國際化生活環(huán)境的親身體驗。在做好留學生教育管理工作的同時，應充分重視并發(fā)揮學生國際交流協(xié)會產(chǎn)生的積極作用，切實加強中外學生之間的交流活動，幫助當前留學生的日常管理和教育工作做得更有聲有色。
一、學生國際交流協(xié)會對留學生教育管理工作的重要作用
（一）幫扶留學生的學習和生活。
中國高校國際學生大多來自母語非漢語的國家，少部分來自歐洲和美洲等發(fā)達國家，大多來自非洲、亞洲等第三世界國家，所以他們的語言水平和各方面能力素質(zhì)并不是很理想。留學生工作辦公室負責留學生的培養(yǎng)安排，但很難兼顧每一個留學生的學習和生活。當留學生上課聽不懂老師的話語，寫作業(yè)時讀不懂題目要求，出行時迷路找不到方向，傳統(tǒng)節(jié)日時思念親人，生病時需要安慰等，在留學生迷茫困惑的時候，學生國際交流協(xié)會的學生以學生的身份親密走進留學生，他們一起上課寫作業(yè)，一起外出購物，協(xié)會的中國學生幫扶著每一位留學生盡快適應中國校園的學習和生活。
（二）協(xié)助留學生辦公室工作。
留學生來到中國，學習先進的科學文化知識，感受文明古國的文化積淀。留學生工作辦公室在設置專業(yè)課學習和工程實踐的同時，也要開展很多的活動以實現(xiàn)留學生教育的目標。學校內(nèi)部積極與中國學生開展文藝聯(lián)歡、體育競技、文化交流等方面的溝通交流工作，以提高留學生漢語水平和為人處事能力；走出學校采風游覽感受中國優(yōu)美風景、與兄弟院校的國際學生共話友誼、熱情志愿服務社會等，以提高留學生的修為素養(yǎng)。在這些活動的組織中，學生國際交流協(xié)會成員充分參與其中，協(xié)助留學生辦公室順利完成來華留學生的第二課堂建設，營造校園國際化氛圍，為留學生的成才做出應有的貢獻。
（三）各方面交流的橋梁作用。
這里的橋梁包含兩層含義：（1）學生國際交流協(xié)會是留學生和中國學生的友誼之橋；（2）學生國際交流協(xié)會是留管部門管理留學生工作的堅實梁柱。
學生國際交流協(xié)會定期組織英語角、漢語角、中外聯(lián)誼等活動，有效組織留學生和帶動其他中國學生一起參與其中，不但加強中外學生之間的交流，而且有力地配合學校留管部門對來華留學生的管理工作，對建立和諧校園、促進學校國際化進程發(fā)揮積極的推動作用。
同時，作為溝通各種教育力量的橋梁紐帶，學生國際交流協(xié)會能處在學生的角度貼近留學生的生活和學習，能最直接地發(fā)現(xiàn)留學生中存在的矛盾，繼而幫助留學生工作辦公室相關(guān)老師找出問題的癥結(jié)所在，排解學生在學習和生活中面臨的困難，聆聽學生的委屈，平衡學生之間的利益關(guān)系，處理好矛盾。發(fā)現(xiàn)問題的及時上報，有利于果斷采取有效的方法化解矛盾，幫助留學生在異國他鄉(xiāng)的生活，為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。
（四）促進多元文化交融。
在留學生社團的組織管理過程中，存在不同文化觀念之同互相沖突與融合、不同思想理念之間相互交流與對話。在此基礎上，可以構(gòu)建多元文化的人文校園環(huán)境。這個環(huán)境不僅給留學生對中國文化的適應提供很好的外界條件，而且給中國學生提供一個開展社會活動、施展才華的舞臺，不但使他們的外語運用、國際化交流等能力得到鍛煉和提高，而且使他們的思想觀念得以更新、國際化視野不斷擴大。
二、學生國際交流協(xié)會的建設存在的問題和困難
為了更好地了解學生國際交流協(xié)會存在的問題，我們對中國石油大學、北京外國語大學、北京化工大W、北京郵電大學等八所北京高校的國際交流類協(xié)會學生做了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查面向這幾所高校的國際交流社團負責人和干事共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷50份，回收率100%，對協(xié)會的基本情況和活動開展兩個方面進行調(diào)查。
協(xié)會的基本情況。對于協(xié)會的規(guī)模，統(tǒng)計顯示5%的協(xié)會多于100人，10%的協(xié)會人數(shù)在50人～100人之間，45%的協(xié)會規(guī)模在30人～50人之間，35%協(xié)會人數(shù)是10人～30人，5%的協(xié)會下于10人。40%的協(xié)會沒有要求每個成員撰寫學期工作總結(jié)，60%要求寫。對工作總結(jié)的撰寫方式，11.76%的協(xié)會成員為上網(wǎng)找來，略有加工；5.89%的協(xié)會總結(jié)如實，文章似記流水賬；52.94%總結(jié)得失，對自己的工作有較好的認識和評價；29.41%的協(xié)會能夠統(tǒng)籌全局，指出不足和改進方法，并有自我鑒定。關(guān)于協(xié)會的管理情況，23.08%的成員認為加強制度建設；23.08%的成員認為應該改善組織結(jié)構(gòu)；38.46%的成員認為應該抓好隊伍建設；15.38%的成員認為應該塑造領(lǐng)導核心。
f會的活動開展。對于國際交流類社團協(xié)會適合開展什么類型的活動，統(tǒng)計顯示，7.14%的學生希望開張學術(shù)知識性講座；25%的學生認為集體出行訓練、到企業(yè)進行參觀學習；57.14%的學生認為開展文藝晚會、游園、趣味競技活動等娛樂活動；10.72%的學生希望開展技能、學術(shù)知識等方面的競技比賽。協(xié)會在開展活動時面臨最大的困難是什么，15.22%的學生協(xié)會活動缺乏新意，組織向心力不強；32.61%的學生認為經(jīng)費緊張，外聯(lián)工作薄弱；10.87%的學生認為宣傳渠道有限，活動規(guī)模小；13.04%的學生認為學校支持不夠，活動難開展；13.04%的學生認為缺乏制度管理，組織松散15.22%的成員認為學生沒有參與熱情，內(nèi)部人員缺乏積極性。
根據(jù)調(diào)查問卷的顯示，現(xiàn)在高校內(nèi)學生國際交流類社團存在以下問題和困難：
（一）形式不規(guī)范。
高校中學生社團與學生會不同，一般只是由少數(shù)學生自發(fā)組建的，沒有規(guī)范的指導和較大的平臺，沒有完善的章程、正規(guī)的機構(gòu)劃分和職能定義。沒有大品牌的活動作為支撐，會員很容易虎頭蛇尾，不能始終保持較高的積極性和參與性。
（二）規(guī)模較小。
由于學校里的社團數(shù)量較多，而且都是在學生會納新之后才允許進行會員的招募，因此會員數(shù)量較少，加之沒有很好的考評體系，人員流動性較大。
（三）得不到重視。
大學里的社團和學生會不同，多數(shù)得不到學校的重視和支持，參與其中的學生不像學生會里的學生那樣可以得到各種榮譽稱號和項目化加分。缺少獎勵機制，很難長久保持學生的熱情和動力。
（四）活動資金不足。
學生類社團多為學生自發(fā)根據(jù)自己愛好組織起來的，由于學校的不重視和形式的不規(guī)范，很難爭取到較多的活動資金，很多活動需要學生墊付。加之學生沒有足夠的時間和精力參與外聯(lián)工作，在資金不足的情況下，很難開展較大型的活動，挫傷會員的積極性。
（五）會員培訓不足。
各高校學生除了英語課程學習，很難有機會涉獵一些跨文化能力的知識滲透，學校對學生跨文化溝通能力提升、中西文化對比及跨文化禮儀等方面的知識內(nèi)容也很少展開培訓。使很多會員入?yún)f(xié)會的初衷很難達到，加之在沒有培訓的情況下，很難互相理解，和留學生溝通容易出現(xiàn)矛盾，造成“文化沖突”，很難保持長時間的友情。
三、發(fā)揮學生國際交流協(xié)會在留學生教育管理工作中的積極作用
（一）有效指導，提升參與動力。
留學生管理教師也兼任學生國際交流協(xié)會的指導教師，指導協(xié)會的日常運行，協(xié)助其制定章程，確立協(xié)會內(nèi)部各部門的工作職能，參與協(xié)會領(lǐng)導的競選會等，幫助學生國際交流協(xié)會進行規(guī)范化管理。同時指導教師應像對待學生一樣，將協(xié)會里的成員進行素質(zhì)拓展和深度輔導等，幫助他們解決一些學習、心理和生活上的困難，將中外學生進行一對一結(jié)對，以最親密的角色走進協(xié)會成員，讓學生在協(xié)會中找到歸屬感和責任感。
（二）加強宣傳，爭取學校重視。
通過指導教師向?qū)W校反映學生國際交流協(xié)會的重要作用，將協(xié)會作為學校學生跨文化實踐基地的重心，為學生積極爭取項目化加分。積極尋找學生國際交流協(xié)會的亮點，加大宣傳力度，如可采取讓留學生參與納新大會等形式，吸引更多優(yōu)秀和樂于參與跨文化活動的中國學生加入進來。
（三）增加經(jīng)費，給予充分支持。
多方位投入活動支持經(jīng)費，課通過申報學校的跨文化交流實踐基地、暑期社會實踐等項目爭取活動經(jīng)費，也可培訓會員主動尋找商家贊助。對于參與度高、表現(xiàn)性好的會員應給予一定的獎勵，增強學生的組織積極性。
（四）開展培訓，制定模塊課程。
可以爭取校內(nèi)外資源，對會員提供培訓。制定跨文化能力提升課程，將中外文化比較、跨文化禮儀、跨文化溝通等內(nèi)容整合成課程，配合和留學生共同開展的實踐活動，加強會員的跨文化知識，提升能力，減少中外學生溝通隔閡。開展各國文化體驗交流和講座等，讓學生在參與活動、幫助留學生管理工作的同時真正學到東西，鍛煉能力，擴大視野。
（五）整合資源，推出精品活動。
協(xié)會指導教師應整合校內(nèi)外資源，幫助協(xié)會策劃和組織中外學生共同參與的精彩活動。如用來華留學生資源，開設校園小語種授課、國際文化展、英語俱樂部跨文化能力提升課程等活動；利用學生海外學習的資源，推薦協(xié)會優(yōu)秀骨干參加海外項目等。不僅鍛煉協(xié)會的中國學生的組織力和執(zhí)行力，同時加強中外學生的交流。讓學生在校園里就能了解不同國家的社會、經(jīng)濟、文化，不出國就親臨各國的交流與對比，引發(fā)思考，幫助中外學子互通互識、相互學習、深入交流。超越信仰，超越國界，讓世界各地的中外學子歡聚一堂。
四、結(jié)語
《留學中國計劃》的實施需要各高校推出各種有效措施，學生國際交流協(xié)會不僅是推動學校留學事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和提高學校教育國際化水平的有效因素，而且是來華留學生更多地感受中國文化，更好地認知中國社會，感受中國人民的友好和熱情的明亮窗口。在加速大學國際化工程建設中，加強中外學生之間的交流，重視并發(fā)揮學生國際交流協(xié)會的積極作用，活躍校園國際化氛圍。我們在做好留學生教育管理工作的同時，要努力創(chuàng)造各種條件和機會，促進中外學生之間雙向交流活動的健康發(fā)展，并使中國學生在我國高等教育國際化的進程中成為自覺的參與者和積極的推動者。
參考文獻：
全國“985工程”高校《2010年本科教學質(zhì)量報告》比較與分析
約克大學就業(yè)指導實踐的啟示
從收益率看女性高等教育與高校女性課程
論經(jīng)濟發(fā)展的地域格差與高校學費
學生隱私權(quán)與公共安全和健康之間的平衡——解讀美國《家庭教育權(quán)利和隱私法案》的修改
由“卓越工程師培訓計劃”所引發(fā)的思考
高校黨史育人的基本途徑和方法
卓越工程師培養(yǎng)目標下的材料科學與工程專業(yè)（本科）課程體系建設
淺談獨立學院辦學特色
校區(qū)管委會如何做好校區(qū)管理工作
高校外來人員的管理現(xiàn)狀和服務對策
加州理工：“小而精”造就全球最佳科學研究的八個關(guān)系與世界一流大學
科學研究的八個關(guān)系與世界一流大學
歐洲工程教育模式的轉(zhuǎn)變
歐洲工程教育模式的轉(zhuǎn)變
中國工程教育發(fā)展的新思路
中國工程教育發(fā)展的新思路
文化設計和技術(shù)的結(jié)合——全球背景下的技術(shù)創(chuàng)新
文化設計和技術(shù)的結(jié)合——全球背景下的技術(shù)創(chuàng)新
中歐攜手共促工程教育
中歐攜手共促工程教育
中外合作辦學績效評估指標體系的構(gòu)建與實踐
中外合作辦學績效評估指標體系的構(gòu)建與實踐
大學學術(shù)委員會的構(gòu)架與運作機制考察
大學學術(shù)委員會的構(gòu)架與運作機制考察
我國高教“后大眾化”階段網(wǎng)絡教育面臨的困境及其破解
我國高教“后大眾化”階段網(wǎng)絡教育面臨的困境及其破解
獨立學院開展國際交流與合作辦學研究
獨立學院開展國際交流與合作辦學研究
地下建筑施工課程多媒體課件與網(wǎng)站制作
地下建筑施工課程多媒體課件與網(wǎng)站制作
體驗實驗系統(tǒng)框架下的專業(yè)認識實驗
體驗實驗系統(tǒng)框架下的專業(yè)認識實驗
禮儀教學應注重禮儀的思想道德內(nèi)涵
禮儀教學應注重禮儀的思想道德內(nèi)涵
水利工程綜合實驗教學改革與實踐——以同濟大學土木學院水利工程系為例
水利工程綜合實驗教學改革與實踐——以同濟大學土木學院水利工程系為例
研究生志愿服務可持續(xù)發(fā)展面臨的問題和對策
研究生志愿服務可持續(xù)發(fā)展面臨的問題和對策
高校學生黨建工作信息化系統(tǒng)建設初探
高校學生黨建工作信息化系統(tǒng)建設初探
主動服務 學術(shù)為先——以麻省理工學院為例看美國高校如何經(jīng)營媒介關(guān)系
主動服務 學術(shù)為先——以麻省理工學院為例看美國高校如何經(jīng)營媒介關(guān)系
基于本科教學質(zhì)量保證體系的教務管理——以同濟大學為例
基于本科教學質(zhì)量保證體系的教務管理——以同濟大學為例
高等教育評估的歷史探析
試論工程教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)建
中美教育評估體系的幾點比較
基于可持續(xù)發(fā)展理念的高校評估體系
搭建專業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)大學生實踐與創(chuàng)新能力
聽寫教學與糾錯策略分析——如何提高全國專業(yè)德語基礎階段測試弱項：聽寫
公外研究生商務英語教學談
后現(xiàn)代主義教育觀與外語教學改革
技術(shù)MBA：MBA教育的新視點
專業(yè)課程多媒體教學軟件的開發(fā)與體會
