時(shí)間：2023-05-23 09:01:40
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇國(guó)際交流，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我的實(shí)習(xí)的項(xiàng)目是哈爾濱工業(yè)大學(xué)和國(guó)際大學(xué)生實(shí)習(xí)交流組織(IAESTE)支持的，實(shí)習(xí)地點(diǎn)是德國(guó)耶拿的奧托·肖特玻璃化學(xué)研究所，部分經(jīng)費(fèi)由德國(guó)學(xué)術(shù)交流服務(wù)組織(DAAD)和耶拿大學(xué)提供。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的工作是協(xié)助博士生HenningSchirmer使用電化學(xué)方法對(duì)特殊玻璃進(jìn)行研究。同期也參觀了肖特玻璃制品廠(chǎng)，和分布在德國(guó)各地的若干科學(xué)博物館。
一.工作與科研
6月底抵達(dá)耶拿奧托·肖特玻璃化學(xué)研究所報(bào)到，立刻見(jiàn)到了研究所負(fù)責(zé)人ChristianRuessel教授，他了解了我的基本情況之后，詢(xún)問(wèn)我有什么樣的研究興趣，據(jù)此安排我的工作。由于專(zhuān)業(yè)上有差別，以及對(duì)新環(huán)境不了解，我并不清楚該選擇什么樣的課題，只是說(shuō)對(duì)光學(xué)玻璃和計(jì)算機(jī)輔助研究?jī)煞矫娓信d趣。之后，我和另外兩名國(guó)際實(shí)習(xí)生一起參觀了研究所。
研究所建立在綠樹(shù)成蔭的小山坡上，環(huán)境非常優(yōu)美。建筑包括一座3層主樓，一座專(zhuān)門(mén)燒制玻璃的尖頂房屋和若干間儲(chǔ)藏化學(xué)藥品的平房。主樓雖然是100前的建筑，但是內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都很現(xiàn)代化。沿著走廊和樓梯陳列著很多礦石、玻璃和陶瓷樣品，和若干成果的介紹，體現(xiàn)了悠久的科研傳統(tǒng)。
在我第二次來(lái)上班的時(shí)候，教授就把我介紹給博士生HenningSchirmer，由他作為我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人。Henning的博士課題是一家玻璃制品公司支持的，他當(dāng)時(shí)的工作是根據(jù)公司的要求，檢測(cè)若干工業(yè)樣品的化學(xué)組成，特別是氧化度。他的工作過(guò)程涵蓋了玻璃的配制，燒制，檢測(cè)，數(shù)據(jù)擬合與分析等方面的廣泛內(nèi)容。之后的兩個(gè)月中，我作為助手，或多或少的對(duì)各個(gè)步驟有了了解。
這里實(shí)驗(yàn)室的管理是井然有序和開(kāi)放的。各種儀器設(shè)備不但完備先進(jìn)，并且對(duì)所有研究所內(nèi)部人員開(kāi)放。如果要使用一臺(tái)儀器，只需在儀器旁邊的時(shí)間表上登記即可。像使用者很多，使用時(shí)間又很長(zhǎng)的烤爐，可以在時(shí)間表上提前寫(xiě)上名字來(lái)預(yù)約。當(dāng)然，像XRD這樣的貴重儀器也是由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，需要申請(qǐng)使用的。每個(gè)人都有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，電腦室和小圖書(shū)館的鑰匙，可以自由使用。實(shí)驗(yàn)室里粘貼的告示并不是規(guī)章制度，而是方便的儀器使用說(shuō)明和重要內(nèi)容的提示。各種制度要求合理，物質(zhì)條件又很完備，所以大家都自覺(jué)地遵守規(guī)則。比如說(shuō)，某些實(shí)驗(yàn)室的鑰匙可以在固定的地方找到，每個(gè)人用完歸還原處。為了防止丟失，單個(gè)的鑰匙被綁在直徑2分米的金屬環(huán)上。德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和理性思維可見(jiàn)一斑。
下面就介紹一下我的幾項(xiàng)工作：
燒制玻璃：
玻璃的成分是性能的決定因素，所以配方很重要。導(dǎo)師多次讓我配制玻璃粉，主要成分是二氧化硅，加入不等的碳酸鋰，氫氧化鋁，硫酸鈉或者硫酸鐵。首先用Exel已編好的配方文件和各組分的要求量計(jì)算出實(shí)際用量，然后清洗容器，用高壓空氣吹干，再準(zhǔn)確測(cè)稱(chēng)量各組分化合物。
玻璃的燒制溫度大約是1500到1600攝氏度。研究所有多種烤爐，普通的是電爐，好一點(diǎn)的是可編程電爐，還有一臺(tái)電磁烤爐。登記一臺(tái)電爐之后，一般要2個(gè)小時(shí)達(dá)到預(yù)定溫度。之后把玻璃粉倒入鉑金小缽中，放入爐箱里放置的坩堝內(nèi)。由于玻璃粉熔融的過(guò)程中碳酸鹽和氫氧化物會(huì)分解，氣泡排出后體積變小，所以每過(guò)一段時(shí)間可以取出鉑金缽再加入一些玻璃粉。待所有玻璃粉加入之后，再加熱1個(gè)小時(shí)，使大多數(shù)氣泡排出，就可以取出鉑金鉑，自然冷卻，使玻璃形成。整個(gè)過(guò)程中，由于爐溫很高，需要穿好白大褂，戴好防護(hù)面具和手套。我有一次穿了一件黑色的襯衣，一次開(kāi)關(guān)爐之后，領(lǐng)口滾燙。
冷卻之后的玻璃樣品顏色各異，部分樣品出現(xiàn)結(jié)晶，形成環(huán)狀分層現(xiàn)象，也有的在冷卻過(guò)程中由于各部分冷卻速度不等而碎裂。由于我們所研究的是熔融態(tài)下的玻璃的熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)樣品在常溫下的表現(xiàn)并不在意。而對(duì)于研究所的其他人的樣品來(lái)說(shuō)，當(dāng)玻璃冷卻以后，它所體現(xiàn)出的性狀可是非常重要的。
一、遠(yuǎn)程高等教育國(guó)際交流活動(dòng)概述
(一)在國(guó)際遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)組織中嶄露頭角
中央電大作為我國(guó)和世界上最大的大學(xué)，也是我國(guó)唯一一所單一模式的遠(yuǎn)程教育大學(xué)，在參與國(guó)際交流上不僅有著較長(zhǎng)的歷史，而且也取得了相當(dāng)大的成績(jī)。中央電大與美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)、泰國(guó)、印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭、埃及、南非等許多國(guó)家以及港、澳、臺(tái)地區(qū)的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)建立了良好的交流與合作關(guān)系，進(jìn)行了廣泛的項(xiàng)目合作和人員交流，電大還作為亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)(AAOU)和國(guó)際遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理事會(huì)(ICDE)的成員，在國(guó)際遠(yuǎn)程教育組織中發(fā)揮著重要的作用。北京電大、河南電大、江蘇電大、江西電大、陜西電大、上海電大、四川電大、天津電大、云南電大以及香港公開(kāi)大學(xué)和香港大學(xué)等也都是AAOU的獨(dú)立成員。同時(shí)，中國(guó)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家也在國(guó)際組織中擔(dān)任了一定的職務(wù)，為推廣中國(guó)遠(yuǎn)程教育的研究成果做出了貢獻(xiàn)。
(二)國(guó)際會(huì)議中的學(xué)習(xí)和交流
遠(yuǎn)程教育國(guó)際會(huì)議是各國(guó)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐和研究者公開(kāi)、平等、自由交流各自所取得的成果、經(jīng)驗(yàn)甚至教訓(xùn)的一個(gè)良好平臺(tái)。改革開(kāi)放后，我國(guó)打開(kāi)交流的國(guó)門(mén)，不僅歡迎外國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)者到中國(guó)講學(xué)，傳遞遠(yuǎn)程教育的最新進(jìn)展和成果，也派出了許多專(zhuān)業(yè)人士參加各種類(lèi)型的遠(yuǎn)程教育會(huì)議，到國(guó)際會(huì)議的大舞臺(tái)上展示中國(guó)遠(yuǎn)程教育的成果。
中央電大是我國(guó)遠(yuǎn)程教育國(guó)際交流中的一支主要力量，遠(yuǎn)程教育界的許多國(guó)際交流都是由其發(fā)起的。如早在成立之初的1981年，就在北京舉辦遠(yuǎn)距離教學(xué)講習(xí)班，邀請(qǐng)英國(guó)文化委員會(huì)官員尼爾森、英國(guó)開(kāi)放大學(xué)課程制作專(zhuān)家麥可睦、英國(guó)廣播公司(BBC)海外服務(wù)部高級(jí)編輯鄧克林介紹英國(guó)遠(yuǎn)距離教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
20世紀(jì)90年代后，我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育在國(guó)際會(huì)議中的學(xué)習(xí)和交流得到了明顯地增長(zhǎng)。世界遠(yuǎn)程教育大會(huì)(ICDE)是國(guó)際上最為著名的遠(yuǎn)程教育盛會(huì)，我國(guó)從1995年開(kāi)始，連續(xù)有代表參加了第17屆至今的所有ICDE大會(huì)。參加歷屆ICDE世界大會(huì)的中國(guó)代表，有的來(lái)自廣播電視大學(xué)，也有的來(lái)自普通高校，并且在會(huì)議上都發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。他們或者參與世界大會(huì)的籌備和會(huì)務(wù)工作，或者在世界大會(huì)上宣讀論文獲得國(guó)際學(xué)者的普遍贊譽(yù)。在ICDE世界大會(huì)上中國(guó)香港公開(kāi)大學(xué)還獲得了優(yōu)秀院校獎(jiǎng)，這是ICDE首次向在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)頒獎(jiǎng)；2001年在德國(guó)杜塞爾多夫舉行的第20屆ICDE世界大會(huì)上，中國(guó)香港公開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)譚尚渭又獲得了大會(huì)頒發(fā)的個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)，這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得證明了中國(guó)遠(yuǎn)程教育所取得的成績(jī)是世界矚目的。
在世界遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)論壇上，中國(guó)還是亞洲地區(qū)遠(yuǎn)程教育一支主要且非常活躍的力量。亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)(AAOU)成立于1987年，是一個(gè)在亞洲范圍內(nèi)負(fù)責(zé)開(kāi)放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究與交流的非政府組織機(jī)構(gòu)。亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)組織其成員每年輪流舉辦亞洲開(kāi)放大學(xué)年會(huì)，以促進(jìn)亞洲和世界其他地區(qū)遠(yuǎn)程教育學(xué)者之間的交流與合作。到2004年，亞洲開(kāi)放大學(xué)年會(huì)已經(jīng)成功舉辦了18屆，其中有4屆年會(huì)在中國(guó)舉行。這4屆年會(huì)分別是1995年由我國(guó)臺(tái)灣空中大學(xué)主辦的第九屆年會(huì)，1998年在香港公開(kāi)大學(xué)舉辦的第12屆年會(huì)，1999年在北京由中央廣播電視大學(xué)主辦的第13屆年會(huì)，以及2004年由上海電視大學(xué)主辦的第18屆年會(huì)。其中，在北京舉行的AAOU年會(huì)是中國(guó)內(nèi)地舉辦的第一次規(guī)模大、級(jí)別高的遠(yuǎn)程教育國(guó)際盛會(huì)，是中國(guó)遠(yuǎn)程教育研究走向成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。而在上海舉行的第18屆AAOU年會(huì)，出席會(huì)議的代表共350人，來(lái)自33個(gè)國(guó)家和地區(qū)的100多個(gè)機(jī)構(gòu)，是歷屆亞洲開(kāi)放大學(xué)大學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)歷史上規(guī)模最大的一次會(huì)議。除了主動(dòng)承辦AAOU年會(huì)，中國(guó)代表也積極參加了在其他國(guó)家舉行的會(huì)議，從1995年在印度新德里舉行的第8屆AAOU年會(huì)開(kāi)始，中國(guó)代表參與并記錄了會(huì)議召開(kāi)的情況，向中國(guó)遠(yuǎn)程教育從業(yè)者傳遞每次會(huì)議的精神和理念。
大型遠(yuǎn)程教育專(zhuān)門(mén)會(huì)議是展現(xiàn)我國(guó)遠(yuǎn)程教育研究成果的重要平臺(tái)，通過(guò)一些較小型的遠(yuǎn)程教育會(huì)議則可以對(duì)專(zhuān)門(mén)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究。如1999年“遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與21世紀(jì)教育發(fā)展”國(guó)際會(huì)議在清華大學(xué)召開(kāi)，會(huì)議得到了聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)、國(guó)家教育部、人事部、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的共同支持。國(guó)際遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)(ICDE)主席A.R.Trindade教授，國(guó)際繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)(IACEE)主席F.E.Burris教授在會(huì)上都作了特邀報(bào)告。在開(kāi)幕式上清華大學(xué)主會(huì)場(chǎng)還和日本早稻田大學(xué)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)時(shí)的對(duì)話(huà)，日本早稻田大學(xué)校長(zhǎng)奧島教授及“全球虛擬大學(xué)”項(xiàng)目的專(zhuān)家在東京以遠(yuǎn)程方式參加了會(huì)議。會(huì)議的五個(gè)子主題都是當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)程教育的研究熱點(diǎn)，分別是：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對(duì)教育和社會(huì)發(fā)展的沖擊，遠(yuǎn)程教育和學(xué)習(xí)的新理念，遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支持，遠(yuǎn)程教育的課件，遠(yuǎn)程教育的管理。會(huì)議有來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、新加坡、菲律賓、芬蘭、比利時(shí)、日本、意大利、法國(guó)、葡萄牙、澳大利亞、中國(guó)及香港、臺(tái)灣等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表參加。2001年聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)總部、聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)全委會(huì)、華南師范大學(xué)和亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)在廣州聯(lián)合主辦了以“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)與教——實(shí)踐、挑戰(zhàn)與展望”為主題的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。會(huì)議有來(lái)自世界20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的330位代表，其中30％是國(guó)外代表。
(三)國(guó)際研究作品層出不窮
談松華先生曾說(shuō)：“如何有效地延伸和拓展我國(guó)的遠(yuǎn)程教育，使遠(yuǎn)程教育能在建立我國(guó)終身教育體系中發(fā)揮應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是我們目前正在探討的主題。在這方面，了解和學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育理念，吸取遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有助于我國(guó)遠(yuǎn)程教育工作者擴(kuò)大視野，借鑒經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中少走彎路。”因此，為數(shù)眾多的研究作品是中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育國(guó)際交流成果的一個(gè)很好表現(xiàn)。
1956年，遠(yuǎn)程教育的主要形式還是函授教育，當(dāng)時(shí)北京函授師范學(xué)校就編輯了《蘇聯(lián)函授教育經(jīng)驗(yàn)選輯》，這是我國(guó)第一本遠(yuǎn)程教育國(guó)際交流方面的著作。改革開(kāi)放后，我國(guó)遠(yuǎn)程教育得到了恢復(fù)和充分的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的主要形式也由函授教育轉(zhuǎn)向函授教育和廣播電視教育齊頭并進(jìn)。80年代，我國(guó)遠(yuǎn)程教育國(guó)際研究的作品主要有：中央電大遠(yuǎn)距離教育研究室編譯出版的《遠(yuǎn)距離教育工藝學(xué)引論》(1987)，周簡(jiǎn)叔編著的《世界高等函授教育概觀》(1988)等。
上世紀(jì)90年代以后，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的國(guó)際交流成果得到了極大地發(fā)展，不但是成果在量上的增加，成果的質(zhì)量水平也明顯提高。代表的書(shū)籍有：丁興富主編出版的《世界遠(yuǎn)距離高等教育概觀》(1990)，丁新等翻譯的《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》(1996)和《遠(yuǎn)距離教育理論原理》(1999)，黃清云等主編的《國(guó)外遠(yuǎn)程教育發(fā)展與研究》(2000)，張偉遠(yuǎn)主編的《英漢開(kāi)放遠(yuǎn)距離教育詞典》(2003)。以上這些成果都是我國(guó)遠(yuǎn)程教育在國(guó)際交流的過(guò)程中所積累的重要成果。
研究論文方面，從1979年至今，中國(guó)遠(yuǎn)程教育界研究國(guó)外遠(yuǎn)程教育發(fā)展?fàn)顩r的論文已達(dá)數(shù)百篇，研究論文的范圍包括美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，也有韓國(guó)、馬來(lái)西亞、南非等后起之秀，還有印度、埃及、泰國(guó)、印度尼西亞等發(fā)展中國(guó)家，范圍非常廣。而研究的內(nèi)容不僅有介紹他國(guó)遠(yuǎn)程教育的概況和經(jīng)驗(yàn)，而且有從比較遠(yuǎn)程教育的角度、從研究的目的出發(fā)，考察各國(guó)遠(yuǎn)程教育的制度、政策、質(zhì)量保證等的研究分析類(lèi)文章。張偉遠(yuǎn)先生根據(jù)我國(guó)已有的遠(yuǎn)程教育研究論文，把我國(guó)在國(guó)際交流方面的研究論文形式劃分為三類(lèi)。形式一：本國(guó)學(xué)者研究境外教育，其優(yōu)點(diǎn)在于作者了解我國(guó)讀者的特點(diǎn)，能根據(jù)讀者需要直接參考那些認(rèn)為有用的內(nèi)容。形式二：特邀境外學(xué)者撰寫(xiě)文章，由我國(guó)學(xué)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這類(lèi)由境外著名學(xué)者按要求的內(nèi)容撰寫(xiě)其所在國(guó)家或地區(qū)的遠(yuǎn)程教育文章，優(yōu)點(diǎn)是文章內(nèi)容能反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)遠(yuǎn)程教育的最新發(fā)展。形式三：由本國(guó)學(xué)者和境外學(xué)者合作。這類(lèi)形式的優(yōu)點(diǎn)是，本國(guó)學(xué)者了解自己國(guó)家的遠(yuǎn)程教育，境外學(xué)者可以從不同的視野來(lái)進(jìn)行分析，這種結(jié)合能使文章的內(nèi)容符合本國(guó)讀者的需要又能從國(guó)際的視野來(lái)探討。
在我國(guó)對(duì)國(guó)外遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)引入和分析的同時(shí)，通過(guò)各種渠道，中國(guó)遠(yuǎn)程教育的理論和實(shí)踐也得到了國(guó)際遠(yuǎn)程教育界的關(guān)注和重視。本研究開(kāi)展時(shí)，利用google對(duì)全球遠(yuǎn)程教育、教育類(lèi)的著作進(jìn)行了查詢(xún)，結(jié)果有3540本書(shū)都闡述或談到了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r。其中，由MichaleMoore等人主編的《遠(yuǎn)程教育手冊(cè)》(HandbookofDistanceEducation)，DesmondKeegan著的《遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)》(FoundationsofDistanceEducation)等遠(yuǎn)程教育界非常有影響的著作都對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的情況進(jìn)行了分析。另外，丁興富教授的博士論文《中澳遠(yuǎn)程高等教育系統(tǒng)比較研究》(AComparativeStudyofDistanceHigherEducationSystemsinAustraliaandChina)英文版也由德國(guó)遠(yuǎn)程大學(xué)于1999年出版，是我國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)者出版英文研究作品的代表之作。
(四)跨國(guó)界遠(yuǎn)程教育服務(wù)和合作的發(fā)展
引進(jìn)國(guó)外的遠(yuǎn)程教育服務(wù)，在教材和課程資源上的合作，中央廣播電視大學(xué)從開(kāi)辦之初就給予了相當(dāng)強(qiáng)的重視。如與英國(guó)開(kāi)放大學(xué)在英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)、遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)、多種媒體課程材料設(shè)計(jì)制作等方面都開(kāi)展了卓有成效地合作。中央廣播電視大學(xué)還與一些海外教育院校和商業(yè)公司(如加拿大奧茲網(wǎng)絡(luò)公司)，合作開(kāi)設(shè)繼續(xù)教育課程也取得了成功；上海電視大學(xué)憑借已有的在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的軟硬件優(yōu)勢(shì)，與日本京都精華大學(xué)合作開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院則特別下設(shè)了國(guó)際合作培訓(xùn)部，本著業(yè)務(wù)獨(dú)立、資源共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則開(kāi)展培訓(xùn)工作，以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源、孵化精品項(xiàng)目為目標(biāo)，目前已與英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、法國(guó)、愛(ài)爾蘭、瑞典等國(guó)家的一批優(yōu)秀院校開(kāi)展了合作，并將在廣泛的學(xué)科領(lǐng)域面向在職管理人員和高校應(yīng)屆畢業(yè)生，開(kāi)展涉及國(guó)際教育合作的學(xué)歷學(xué)位教育和非學(xué)歷學(xué)位課程培訓(xùn)；英國(guó)開(kāi)放大學(xué)與人大網(wǎng)院合作招收工商管理碩士生；加拿大阿爾伯塔理工大學(xué)與北京理工大學(xué)合作舉辦“信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)士學(xué)位教育”；美國(guó)管理技術(shù)大學(xué)與北京國(guó)際工商管理研修學(xué)院合作辦學(xué)等等。
在向外推出遠(yuǎn)程教育服務(wù)上，中央電大也在遠(yuǎn)程教育界做出了表率。為擴(kuò)大對(duì)美國(guó)的宣傳影響、弘揚(yáng)中國(guó)文化，通過(guò)教授漢語(yǔ)讓更多的美國(guó)人了解中國(guó)，國(guó)務(wù)院新聞辦公室和教育部(原國(guó)家教委)于1996年決定在美國(guó)斯科拉(SCOLA)衛(wèi)星電視網(wǎng)開(kāi)設(shè)全中文教學(xué)頻道。原國(guó)家教委決定由中央電大對(duì)外漢語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目中心負(fù)責(zé)該頻道的節(jié)目組織、制作和播出，并與有關(guān)部門(mén)一道，在美國(guó)進(jìn)行推廣漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)水平考試(HSK)和調(diào)查研究等工作。這是向外提供主課程、及課件制作的遠(yuǎn)程教育服務(wù)。另外，廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院也利用函授或互聯(lián)網(wǎng)向海外提供中文遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)；華南師范大學(xué)通過(guò)與美國(guó)出版在線(xiàn)集團(tuán)合作，在網(wǎng)上開(kāi)展對(duì)印度尼西亞的華語(yǔ)短期培訓(xùn)和學(xué)歷教育；北京語(yǔ)言文化大學(xué)與華夏大地教育共同開(kāi)辦網(wǎng)上對(duì)外教學(xué)的學(xué)歷和非學(xué)歷課程、漢語(yǔ)水平考試(HSK)的教學(xué)與考試輔導(dǎo)課程，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn)等相關(guān)網(wǎng)上教育課程，并由北京語(yǔ)言文化大學(xué)為考試的學(xué)員頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的相應(yīng)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)和結(jié)業(yè)證書(shū)。
除了以上4種形式的國(guó)際交流活動(dòng)以外，我國(guó)還通過(guò)各種形式的考察與訪(fǎng)問(wèn)加強(qiáng)對(duì)外合作交流，到1999年，中央和各地省市電大已接待各國(guó)和地區(qū)考察團(tuán)、來(lái)訪(fǎng)專(zhuān)家超過(guò)22次。而中央電大和各省市電大也派出了至少7個(gè)訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)到國(guó)外學(xué)習(xí)和交流。考察和訪(fǎng)問(wèn)在集中學(xué)習(xí)和交流雙方感興趣的遠(yuǎn)程教育問(wèn)題上有著非常重要的作用，通過(guò)考察和訪(fǎng)問(wèn)也有利于增進(jìn)我國(guó)與國(guó)際機(jī)構(gòu)間的感情交流，有利于爭(zhēng)取國(guó)際上對(duì)于中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展的支持和幫助。如1985年，由武漢市教委和武漢電大組成的武漢市成人教育代表團(tuán)在加拿大蒙特利爾與加政府國(guó)際開(kāi)發(fā)署、加成人教育協(xié)會(huì)簽署《中國(guó)·加拿大共同發(fā)展武漢市成人教育中心協(xié)議書(shū)》。該協(xié)議書(shū)規(guī)定由加拿大國(guó)際開(kāi)發(fā)署無(wú)償援助武漢電大106萬(wàn)加元，其中26萬(wàn)加元為電教演播制作系統(tǒng)設(shè)備費(fèi)及安裝費(fèi)，用于發(fā)展武漢市成人教育中心的9個(gè)合作項(xiàng)目；幫助武漢電大選派22名教師、一批電教專(zhuān)家、兩批管理專(zhuān)家赴加作訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、攻讀碩士學(xué)位和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)等。另外，選派人員到國(guó)外進(jìn)修和學(xué)習(xí)也是國(guó)際交流的一種重要方式，如中央電大通過(guò)中英合作的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目和志奮領(lǐng)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，選送了超過(guò)22位研究人員和教師赴英國(guó)學(xué)習(xí)。
二、中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育國(guó)際交流史思考
1.科學(xué)引進(jìn)國(guó)外遠(yuǎn)程高等教育研究成果，是中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育國(guó)際交流的首要原則。國(guó)外開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐與理論研究從20世紀(jì)30年代就已起步，在遠(yuǎn)程高等教育的許多子領(lǐng)域都開(kāi)展了廣泛而較為系統(tǒng)的研究，研究成果也具有較高價(jià)值和較為普遍的適用性。國(guó)際上幾個(gè)比較重要的研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)，如英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的教育技術(shù)研究所、知識(shí)媒體研究所等，開(kāi)展的研究在全球都處于領(lǐng)先和先導(dǎo)的位置，是世界遠(yuǎn)程教育研究的榜樣。
但是，引進(jìn)國(guó)際遠(yuǎn)程高等教育的研究成果，必須要注意將學(xué)習(xí)與借鑒同中國(guó)發(fā)展的具體國(guó)情、中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的實(shí)際進(jìn)程緊密結(jié)合起來(lái)。一方面，學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果，要看他們?cè)诮鉀Q中國(guó)教育問(wèn)題方面能夠發(fā)揮怎樣的作用，而絕不能把在某些國(guó)家取得成功的經(jīng)驗(yàn)就當(dāng)作衡量遠(yuǎn)程教育發(fā)展水平高低或成功與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，引進(jìn)國(guó)際遠(yuǎn)程高等教育的研究成果還需經(jīng)過(guò)一個(gè)本土化的過(guò)程。國(guó)際遠(yuǎn)程教育進(jìn)入我國(guó)后，由于中西方在文化背景、教育水平和傳統(tǒng)習(xí)慣上都存在著較大的差別，并非所有先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都適應(yīng)在我國(guó)直接使用。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際交流；建議
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2014年7月5日
當(dāng)今社會(huì)教育國(guó)際化越來(lái)越受到重視，其根本目的是為了提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力就需要培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。“國(guó)際視野”是指人們能從世界的高度去了解世界歷史和當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，評(píng)價(jià)本國(guó)地位和作用，認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和義務(wù)，并在國(guó)際交往中有恰當(dāng)?shù)男袨榕c態(tài)度。它是一個(gè)人在全球化背景下所應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生而言，這種全球意識(shí)和綜合素質(zhì)表現(xiàn)為能夠面向經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化，具有全球化視野，主動(dòng)關(guān)注世界性問(wèn)題，關(guān)注人類(lèi)的共同命運(yùn)，了解世界不同文化的歷史與特點(diǎn)。目前，我國(guó)高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略中的一個(gè)重要任務(wù)就是全面開(kāi)展大學(xué)生的國(guó)際交流。
一、大學(xué)生參加國(guó)際交流現(xiàn)狀和目的
隨著對(duì)外開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提高，高等化教育國(guó)際化趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。近年來(lái)，大學(xué)生去國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生們可以進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)、課程選讀、文化交流等。面對(duì)豐富多彩的國(guó)際交流活動(dòng)，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)參加國(guó)外交流活動(dòng)還是很感興趣的。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，接受相應(yīng)的教育，培訓(xùn)和出去旅游的機(jī)會(huì)比較多。他們思維活躍，見(jiàn)識(shí)較廣，有較強(qiáng)的活動(dòng)能力和人際溝通能力，綜合素質(zhì)高，不僅僅是滿(mǎn)足課堂和書(shū)本中的知識(shí)，更愿意走出去感受不一樣的學(xué)習(xí)和文化生活，尋求更多的機(jī)會(huì)去展示自己，表現(xiàn)自己。他們希望能夠通過(guò)國(guó)際交流活動(dòng)，提高自己的外語(yǔ)水平，讓自己置身于純粹的外語(yǔ)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，為將來(lái)能夠熟練掌握和運(yùn)用一門(mén)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在國(guó)外的學(xué)習(xí)生活中，能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富自己的人生經(jīng)歷。
二、重視大學(xué)生國(guó)際交流
在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的第十六章，專(zhuān)門(mén)討論了擴(kuò)大教育開(kāi)放問(wèn)題，明確指出“提高交流合作水平、擴(kuò)大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)、支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授。加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)合作，建立教學(xué)科研合作平臺(tái)，聯(lián)合推進(jìn)高水平基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究。加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解”。按照國(guó)家政策的引導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐積極重視大學(xué)生的國(guó)際交流。
為了加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際交流，學(xué)校應(yīng)該做些什么呢？學(xué)校應(yīng)在國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃中提出切實(shí)可行的方案，依托本校的國(guó)際化交流與合作網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生國(guó)際交流平臺(tái)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目。
（一）加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際化意識(shí)的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)具有開(kāi)闊的視野，有積極參加國(guó)際交流活動(dòng)的意向，但是大多數(shù)學(xué)生的這種國(guó)際化意識(shí)只是零碎的并不是相對(duì)完整的。所以，在這個(gè)階段學(xué)校要做的不僅僅是把信息在校園網(wǎng)上和張貼在宣傳欄里。學(xué)校在宣傳方面要有創(chuàng)新之處，可以采用學(xué)生社團(tuán)這一在學(xué)生中有強(qiáng)大影響力的社團(tuán)組織來(lái)進(jìn)行宣傳，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既鍛煉了學(xué)生，又?jǐn)U大了宣傳。學(xué)校也可以集中召開(kāi)國(guó)際交流項(xiàng)目宣傳座談會(huì)，安排專(zhuān)門(mén)的國(guó)際交流活動(dòng)組的老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)解答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)國(guó)際交流活動(dòng)有一個(gè)全方位的了解，而不僅僅只是停留在片面的理解上，使學(xué)生能夠?qū)?guó)際交流活動(dòng)有主觀的判斷力，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。
（二）培養(yǎng)本校教師的同時(shí)積極引進(jìn)有海外經(jīng)歷的教師。高校的教師隊(duì)伍中，擁有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的老師還是不多的。所以，獨(dú)立院校要努力培養(yǎng)本校教師。每年公費(fèi)派出一定比例的教師出國(guó)學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)他們參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流，不斷用新的觀念來(lái)更新舊的觀念，時(shí)刻專(zhuān)注國(guó)際高等教育發(fā)展趨勢(shì)和研究熱點(diǎn)，更深刻地認(rèn)識(shí)和了解教育國(guó)際化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，從而更好地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，也要注重吸收有海外學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷教師，充分發(fā)揮這些有海外經(jīng)歷教師在學(xué)校教育中的引導(dǎo)作用。
三、幾點(diǎn)建議
（一）根據(jù)本校生源特點(diǎn)，規(guī)范管理，完善交流機(jī)制。隨著參加國(guó)際交流活動(dòng)學(xué)生的增加和規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校完善國(guó)際交流活動(dòng)機(jī)制顯得越來(lái)越重要。如何界定學(xué)生選拔的依據(jù)和條件，如何換算學(xué)生在外學(xué)習(xí)獲得的學(xué)分，如何評(píng)價(jià)學(xué)生在外的表現(xiàn)和成績(jī)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流前的心理輔導(dǎo)，如何做好學(xué)生交流期間的安全工作，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等等，這些都是國(guó)際交流機(jī)制需要重點(diǎn)完善的地方。只有加強(qiáng)管理，完善交流機(jī)制，才能幫助大學(xué)生更好地完成在校期間的國(guó)際交流活動(dòng)。
（二）堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的策略。學(xué)生參與國(guó)際交流活動(dòng)的名額都是有限的，為了擴(kuò)大交流規(guī)模，實(shí)現(xiàn)真正的教育國(guó)際化，使更多的學(xué)生不出家門(mén)就能參加國(guó)際交流活動(dòng)，獨(dú)立學(xué)院在積極進(jìn)行“走出去”的同時(shí)還要“引進(jìn)來(lái)”。邀請(qǐng)國(guó)外著名高校的學(xué)者、專(zhuān)家和師生前來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)考察和交流，充分利用學(xué)校的“國(guó)際”資源，利用國(guó)際著名大學(xué)的學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)或講學(xué)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，豐富校內(nèi)的交流活動(dòng)，組織本校學(xué)生積極地與來(lái)校交流的國(guó)際學(xué)生開(kāi)展討論、聯(lián)誼等各類(lèi)交流活動(dòng)。
主要參考文獻(xiàn)：
1 高職院校國(guó)際交流的主要形式
1.1 教師互換的對(duì)外交流模式
雖然我國(guó)高校教師出國(guó)培訓(xùn)越來(lái)越多，但還是應(yīng)該爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，讓更多的教師能夠到國(guó)外參觀培訓(xùn)，不僅要出去學(xué)習(xí)，也要派教師到國(guó)外交流講學(xué)，使教師在學(xué)校能夠發(fā)揮更大的作用。與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高職院校簽訂人才互換培養(yǎng)的協(xié)議。以中德交流辦學(xué)為例，兩個(gè)國(guó)家雖然政體和國(guó)情都不相同，但是職業(yè)教育的目標(biāo)大致相同，所以?xún)蓢?guó)高職院校可以建立友好合作關(guān)系，教師可以拓展到對(duì)方院校授課，熟悉對(duì)方的社會(huì)環(huán)境、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及考核方法的認(rèn)定，這有利于雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、突破語(yǔ)言障礙、提高教師的學(xué)習(xí)能力和授課能力。
1.2 “2+2”繼續(xù)深造的交流模式
兩所院校簽訂委培協(xié)議，在本國(guó)家讀本專(zhuān)業(yè)兩年之后，再到對(duì)方學(xué)校繼續(xù)本專(zhuān)業(yè)的研讀，畢業(yè)后頒發(fā)兩國(guó)聯(lián)合認(rèn)證的學(xué)歷證書(shū)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)水平自由擇業(yè)。這樣做的好處是學(xué)生可以更全面的學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的國(guó)際能力和適應(yīng)能力。雖然這種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式很好地綜合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)才可以實(shí)施，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)工作，使之逐漸具備學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。
1.3 共享教學(xué)資源的交流模式
國(guó)內(nèi)高職教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐動(dòng)手能力，但是國(guó)外教學(xué)，尤其是德國(guó)，更強(qiáng)調(diào)的是工作的德行操守，簡(jiǎn)而言之就是操作流程的規(guī)范和專(zhuān)業(yè)技巧的深入剖析、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)考核的多元化。兩國(guó)合作辦學(xué)，可以將國(guó)外的教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐步滲透到我國(guó)的高職院校。以我院為例，我院與美國(guó)荷晶大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)多年，碩果累累。中美雙方學(xué)校在人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、學(xué)生考核、教師互訪(fǎng)、文化交流等方面進(jìn)行了緊密而富有成效的合作。中外合作辦學(xué)不僅為我院教學(xué)注入了新的活力，更為學(xué)生拓寬了發(fā)展途徑，也為地區(qū)建設(shè)提供了有用的人才。
1.4 加強(qiáng)師生短期國(guó)外培訓(xùn)的交流模式
利用寒暑假期進(jìn)行國(guó)外短期交流培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)可以是項(xiàng)目的共建，也可以是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和研討。學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)主要有兩個(gè)手段：一種是靠引進(jìn)，另一種是靠自己培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)不斷地進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師樹(shù)立“教書(shū)育人、德行為先、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)”的教育思想，培育良好的行為規(guī)范，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。通過(guò)培訓(xùn)，可以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，增強(qiáng)教師之間、職教人員與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神。
2 國(guó)際交流辦學(xué)應(yīng)具備的條件
2.1 完善的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)
根據(jù)院校特點(diǎn)，加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，建立老、中、青的梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師，提高“雙師型”教師隊(duì)伍的比例，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人。為了適應(yīng)國(guó)際交流辦學(xué)的要求，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言能力，更新教育觀念，組織教師專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉，積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度。提高科研轉(zhuǎn)化能力，提高教師在國(guó)際交流和企業(yè)中的認(rèn)可度。
2.2 完善與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)方案及課程體系
中外合作項(xiàng)目所招收的學(xué)生一般要求具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有參加項(xiàng)目意愿的學(xué)生迫于以后求學(xué)的壓力，在進(jìn)入項(xiàng)目前將對(duì)自身英語(yǔ)有一定程度的強(qiáng)化練習(xí)，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的第一年，學(xué)校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取各種強(qiáng)化英語(yǔ)的措施。參加合作項(xiàng)目的學(xué)生較一般學(xué)生有更多和更早的機(jī)會(huì)接觸雙語(yǔ)教學(xué)。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定，除了根據(jù)專(zhuān)業(yè)的地域特點(diǎn)、企業(yè)的用人要求進(jìn)行設(shè)置外，還要根據(jù)國(guó)際交流院校的國(guó)家政體和國(guó)外當(dāng)?shù)蒯槍?duì)行業(yè)的企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中既要考慮到兩個(gè)國(guó)家的企業(yè)要求，還要結(jié)合兩個(gè)國(guó)家的實(shí)際情況，連同學(xué)生自身的語(yǔ)言特點(diǎn)共同設(shè)置課程和人才培養(yǎng)方案。
2.3 借用企業(yè)平臺(tái)，建立完善的國(guó)際共享教學(xué)資源
國(guó)際交流辦學(xué)除了可以了解國(guó)際市場(chǎng)、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)、提高國(guó)際聲譽(yù)之外，最大的優(yōu)勢(shì)在于共享國(guó)際資源，但是單純依靠學(xué)校將所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備齊全，不僅投資巨大，而且設(shè)備的更新和維護(hù)都將面臨巨大挑戰(zhàn)。所以我們更需要依靠企業(yè)的力量，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，基地的建設(shè)必須要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，細(xì)化到每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課到哪個(gè)基地完成都要事先做好計(jì)劃。只有這樣，我們才能真正為到外國(guó)際交流辦學(xué)提供學(xué)習(xí)保障。
3 建立“三方一體”的教學(xué)模式
在國(guó)際交流辦學(xué)的過(guò)程中，建立“三方一體”的教學(xué)模式，即結(jié)合企業(yè)、國(guó)際形勢(shì)、學(xué)生自身要求三個(gè)方面的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，做到根植地方、融入地方、服務(wù)地方的服務(wù)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)深度融合、共同合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“共贏”；與國(guó)際交流辦學(xué)，共享國(guó)際教學(xué)資源和平臺(tái)，完善課程體系，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，建立國(guó)際聲勢(shì)，多方位的打造合格的高端技能型人才。
（2021年2月25日24屆理事會(huì)理事長(zhǎng)辦公會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過(guò)）
一、主辦現(xiàn)場(chǎng)及線(xiàn)上國(guó)際會(huì)議（9項(xiàng)）
編號(hào)
名稱(chēng)
時(shí)間
地點(diǎn)
主辦單位
承辦單位
聯(lián)系人
1
第七屆國(guó)際用藥安全學(xué)術(shù)論壇
（The 7th International Forum on Drug Safety ）
2021年5-6月
北京
中國(guó)藥學(xué)會(huì)
北京大學(xué)第三醫(yī)院
中國(guó)藥學(xué)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
劉 芳
朱鳳昌
2
2021醫(yī)藥創(chuàng)新與發(fā)展國(guó)際會(huì)議
（The International Conference on Pharmaceutical Innovation and Development 2021 ）
2021年7月
山東煙臺(tái)
煙臺(tái)市人民政府、山東省市場(chǎng)監(jiān)督管理局、中國(guó)藥學(xué)會(huì)、中國(guó)醫(yī)藥創(chuàng)新促進(jìn)會(huì)、中國(guó)藥品監(jiān)督管理研究會(huì)
煙臺(tái)市市場(chǎng)監(jiān)督管理局
楊春寧
趙術(shù)利
張延杰
3
“一帶一路”傳統(tǒng)藥物資源保護(hù)與可持續(xù)利用研討會(huì)
（Seminar on The Protection and Sustainable Use of
Traditional Medicine Resources Along the Belt and
Road）
2021年8月9-11日
廣西南寧
中國(guó)藥學(xué)會(huì)中藥資源專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、老撾傳統(tǒng)醫(yī)藥研究院
中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中藥資源中心、廣西壯族自治區(qū)藥用植物園、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、天津大學(xué)、
中國(guó)-東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥交流合作中心（廣西）
余麗瑩
繆劍華
4
中歐國(guó)際藥劑學(xué)論壇
（China-Europe Forum on Pharmaceutical sciences ）
2021年8月
遼寧沈陽(yáng)
中國(guó)藥學(xué)會(huì)藥劑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、丹麥哥本哈根大學(xué)、北歐藥物科學(xué)聯(lián)合會(huì)
沈陽(yáng)藥科大學(xué)
何仲貴
魏 剛
5
2021中歐藥物化學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)
（2021 CPA-EFMC International Symposium on Medicinal Chemistry, CPA-EFMC ISMC 2021）
2021年8月22-23日
遼寧沈陽(yáng)
中國(guó)藥學(xué)會(huì)藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、歐洲藥物化學(xué)聯(lián)盟
沈陽(yáng)藥科大學(xué)
丁 克
趙臨襄
楊春寧
蔣華良
6
2021 經(jīng)皮給藥國(guó)際學(xué)術(shù)論壇
（2021 International Academic Forum on Transdermal Drug Delivery）
2021年10月15-16日
遼寧大連
中國(guó)藥學(xué)會(huì)藥劑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
藥物制劑國(guó)家工程研究中心、大連理工大學(xué)
王 浩
魏 剛
7
第四屆國(guó)際納米藥物大會(huì)
（The 4th International Conference on Nanomedicine）
2021年11月12-15日
廣東廣州
國(guó)家納米科學(xué)中心、
北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、
中國(guó)藥學(xué)會(huì)
中國(guó)藥學(xué)會(huì)納米藥物專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)信息中心
代文兵
楊春寧
張 強(qiáng)
8
中外醫(yī)院藥學(xué)管理與藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流系列研討會(huì)
待定
線(xiàn)上
1-2場(chǎng)
中國(guó)藥學(xué)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
待定
史 琛
趙榮生
張 玉
9
國(guó)際人用藥品注冊(cè)技術(shù)協(xié)調(diào)會(huì)（ICH）指導(dǎo)原則系列研討會(huì)（Training Workshop on ICH Guidlines ）
2021年
4-9月
北京、
煙臺(tái)、
無(wú)錫
中國(guó)藥學(xué)會(huì)
待定
楊春寧
郭 雙
朱鳳昌
二、出國(guó)（境）或在線(xiàn)參加國(guó)際會(huì)議（6項(xiàng)）
編號(hào)
名稱(chēng)
時(shí)間
地點(diǎn)
主辦方
組織實(shí)施單位
1
亞太經(jīng)合組織（APEC）生命科學(xué)創(chuàng)新論壇監(jiān)管協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)相關(guān)會(huì)議（Regulatory Harmonization Steering Committee, RHSC）
待定
亞太經(jīng)合組織
中國(guó)藥學(xué)會(huì)國(guó)際合作部
2
2021年亞洲臨床藥學(xué)大會(huì)第20屆年會(huì)（Asian Conference on Clinical Pharmacy，Asian ACCP）
2021年7月1-4日
線(xiàn)上會(huì)議
亞洲臨床藥學(xué)大會(huì)理事會(huì)
中國(guó)藥學(xué)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
3
2021年世界藥學(xué)大會(huì)暨國(guó)際藥學(xué)聯(lián)合會(huì)（FIP）第80屆年會(huì) （80th FIP World Congress of Pharmacy and Pharmaceutical Sciences）
2021年9月12-16日
西班牙
塞維利亞
國(guó)際藥學(xué)聯(lián)合會(huì)（FIP）
中國(guó)藥學(xué)會(huì)、中國(guó)藥學(xué)會(huì)醫(yī)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)藥學(xué)會(huì)藥劑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
4
2021年美國(guó)藥學(xué)科學(xué)家學(xué)會(huì)年會(huì)（2021 American Association of Pharmaceutical Scientists Annual Meeting，AAPS）
2021年10月17-20日
美國(guó) 費(fèi)城
美國(guó)藥學(xué)科學(xué)家協(xié)會(huì)
中國(guó)藥學(xué)會(huì)國(guó)際合作部、中國(guó)藥學(xué)會(huì)藥劑專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
5
第十一屆中日韓生藥學(xué)聯(lián)合會(huì)議（The 11th JSP-CSP-KSP Joint Symposium on Pharmacognosy）
2021年9月18-19日
日本 東京
日本生藥學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)生藥學(xué)學(xué)會(huì)、韓國(guó)生藥學(xué)學(xué)會(huì)
中國(guó)藥學(xué)會(huì)中藥和天然藥物專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
6
美國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)藥師協(xié)會(huì)年中臨床會(huì)議與展覽會(huì)（Midyear Clinical Meeting and Exhibition，ASHP ）
2021年
12月5-9日
美國(guó) 奧蘭多
關(guān)鍵詞：殘疾人 康復(fù)輔具 標(biāo)準(zhǔn)化 國(guó)際 交流合作
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，以及“技術(shù)專(zhuān)利化，專(zhuān)利標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化”趨勢(shì)的發(fā)展，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為以高新技術(shù)為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)達(dá)國(guó)家把標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展戰(zhàn)略置于非常重要的地位，康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略作為其中一部分，也受到非常的重視。中國(guó)作為全球康復(fù)輔具需求量最大的國(guó)家，如何在康復(fù)輔具領(lǐng)域參與全球競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化提出了全新挑戰(zhàn)。在此背景下，我們一方面要立足國(guó)內(nèi)，認(rèn)真做好康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)的發(fā)展；另一方面，我們也要積極參與國(guó)際康復(fù)輔具交流與合作，提高我國(guó)康復(fù)輔具的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)水平。
1.加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的意義
1.1加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是信息時(shí)展的需要
在信息時(shí)代，國(guó)際交流與合作促進(jìn)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，促進(jìn)康復(fù)輔具業(yè)發(fā)展正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。俗話(huà)說(shuō)“弱國(guó)無(wú)外交”，從康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)“弱國(guó)無(wú)外事”，有無(wú)充分的高水平的國(guó)際交流與合作已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展水平的重要因素。當(dāng)代信息技術(shù)的革命使全世界融入一個(gè)共同的大圈，使我們不可能脫離外部世界而在封閉的環(huán)境中健康快速的發(fā)展。無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)還是文化等各方面，我們都處于世界這一共同的大圈之中。信息時(shí)代的發(fā)展，需要我們加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。
1.2加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是提升我國(guó)綜合國(guó)力的需要
現(xiàn)代國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。綜合國(guó)力包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也包括文化軟實(shí)力。從康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作本身來(lái)說(shuō)，它體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力。當(dāng)今時(shí)代，文化已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，提升文化軟實(shí)力已被我國(guó)置于國(guó)家戰(zhàn)略的高度。加強(qiáng)康復(fù)輔具國(guó)際交流與合作，是傳播我國(guó)文化、提升我國(guó)文化軟實(shí)力的重要舉措。康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化本身體現(xiàn)的是國(guó)家的軟實(shí)力，但是它背后潛藏著的是一個(gè)國(guó)家康復(fù)輔具業(yè)的發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以，實(shí)際上它是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力即綜合國(guó)力的表現(xiàn)。
1.3加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是世界與中國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的需要
世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展與我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展都需要我們加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。一方面，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展需要國(guó)際社會(huì)的支持和幫助。我國(guó)等同采用了ISO/TC 168、ISO/TC 173等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為我國(guó)的康復(fù)輔具國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了許多我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的空白，對(duì)促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的發(fā)展起到了很大作用。同時(shí)，由于我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作起步較晚，還有非常多的工作要做，我們依然需要學(xué)習(xí)國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的先進(jìn)理念、方法、技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依然需要大量引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展同樣也需要我國(guó)的支持與參與。我國(guó)是國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化組織的重要成員，是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO/TC173的參與成員國(guó)，是ISO/TC168的觀察成員國(guó)，康復(fù)輔具的國(guó)際交流與合作離不開(kāi)中國(guó)的支持與參與。作為占世界4分之一人口的大國(guó)，中國(guó)是世界上殘障人口最多，康復(fù)輔具需求量最大的國(guó)家，做好我國(guó)的包括康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化在內(nèi)的康復(fù)輔具工作，本身就是對(duì)世界康復(fù)輔具業(yè)、康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化事業(yè)的重大貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)初步建立了康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作人員隊(duì)伍，自主研制了一批康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)，成為世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的一部分。同時(shí)，也培養(yǎng)了部分國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)家，積極參與有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，積極參加國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)會(huì)議等。
2.我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作目前存在的問(wèn)題
我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作取得了較大成績(jī)，但是也存在很大不足，主要有以下幾個(gè)方面：
2.1交流與合作的數(shù)量較少
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升與康復(fù)輔具業(yè)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的發(fā)展，我國(guó)的康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作也日益增加，但總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論從總的數(shù)量還是頻率上，還是從參與人員上，都還比較少，還有很大的增加空間。
2.2交流與合作的內(nèi)容單一
目前，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式僅限于參與某些康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的起草，參加某些國(guó)際康復(fù)輔具會(huì)議以及繳納會(huì)費(fèi)等，形式相對(duì)比較單一，從而導(dǎo)致交流與合作的內(nèi)容單一，有待于進(jìn)一步拓展我國(guó)康復(fù)輔具國(guó)際交流與合作的內(nèi)容。
2.3交流與合作的深度不夠
無(wú)論是參與康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的起草，還是參加某些康復(fù)輔具國(guó)際會(huì)議，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作主要是被動(dòng)地參與，除承辦過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織康復(fù)輔助器具標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（ISO/TC 173）第七次會(huì)議等少數(shù)幾次有關(guān)國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)議外，很少主動(dòng)發(fā)起或承擔(dān)一些國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的工作或活動(dòng)。
3.加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作
加強(qiáng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
3.1實(shí)現(xiàn)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的理念創(chuàng)新
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)有了較大發(fā)展，康復(fù)輔具的技術(shù)不斷進(jìn)步，經(jīng)驗(yàn)逐步積累，社會(huì)需求不斷增加，市場(chǎng)也不斷擴(kuò)大，對(duì)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的需求進(jìn)一步增加。同時(shí)，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化水平也有了較大提高，取得了一定成績(jī)。在此背景下，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)注不斷增加，對(duì)中國(guó)在國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)的期望也在不斷增加。面對(duì)這一形勢(shì)，一方面，我們要立足國(guó)內(nèi)，做好自己的本職工作，做好我國(guó)的康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作。另一方面，我們也要充分認(rèn)識(shí)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的大勢(shì)，充分考慮各方利益，在力所能及的情況下，在康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化信息交流、經(jīng)驗(yàn)交流、理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新甚至在某些資源共享等方面，承擔(dān)更多的責(zé)任，做出更大的貢獻(xiàn)。這就需要我們?cè)诮窈蟮目祻?fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流合作當(dāng)中，進(jìn)一步更新觀念，逐步從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，逐步從“引進(jìn)”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙M(jìn)、走出并重”，改變以往被動(dòng)的局面，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的工作或任務(wù)，主動(dòng)承辦某些國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，爭(zhēng)取將某些康復(fù)輔具國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)際標(biāo)準(zhǔn)。
3.2注重國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)
有了人，才能開(kāi)展活動(dòng)，才能談交流合作。加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，離不開(kāi)國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才。國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才是國(guó)際交流合作的有形資源，有了人才保證，我們才能盤(pán)活資金、渠道、組織方式等要素，才能有效地參與康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。在我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍建設(shè)中已分別提到了部分內(nèi)容，在這里專(zhuān)門(mén)就國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)展開(kāi)討論。
3.3創(chuàng)新康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式
為了開(kāi)創(chuàng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的新局面，提高我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際影響力，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展，我們要不斷創(chuàng)新康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式，積極參與康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際交流與合作。
一要加強(qiáng)官方之間的對(duì)話(huà)、交流與合作。這是加強(qiáng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的關(guān)鍵。康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化官方之間的國(guó)際合作是康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織與各國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化官方組織之間對(duì)話(huà)和交流的結(jié)果，沒(méi)有相互的對(duì)話(huà)與交流，便不會(huì)有相互的合作。
二要推進(jìn)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的國(guó)際互認(rèn)。我國(guó)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可活動(dòng)已具有明顯的國(guó)際化趨勢(shì)，我們要積極推動(dòng)我國(guó)康復(fù)輔具檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室國(guó)際互認(rèn)的健康發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具檢測(cè)走向世界。
1.通過(guò)引進(jìn)品種資源,培育了一批優(yōu)良作物品種
1998年以來(lái),白城市農(nóng)科院分別從加拿大、日本、塞爾維亞、俄羅斯等國(guó)家引進(jìn)燕麥、向日葵、籽粒莧、雜糧雜豆、玉米等優(yōu)良品種資源2000余份,繁育優(yōu)良后代品種資源10000余份,培育了白燕1號(hào)、白燕10號(hào)等10個(gè)燕麥品種,白葵雜6等4個(gè)向日葵品種,城莧1號(hào)等3個(gè)籽粒莧品種,白綠6、白綠9以及白紅5等10個(gè)雜豆品種,部分品種在吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、河北等地得到了大面積推廣,累計(jì)推廣面積達(dá)500萬(wàn)畝,為我省乃至我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。
2.拓寬國(guó)際合作渠道,提高農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)水平
白城市農(nóng)科院先后與美國(guó)、加拿大、俄羅斯、日本、荷蘭、德國(guó)等20余個(gè)國(guó)家建立了牢固的國(guó)際技術(shù)合作關(guān)系,并同加拿大農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中加燕麥科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新中心”;同塞爾維亞農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中塞向日葵育種技術(shù)研究中心”;同俄羅斯東北農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合成立了“中俄燕麥技術(shù)合作創(chuàng)新中心”。直接搭建了中外科研合作的平臺(tái)和技術(shù)引進(jìn)橋梁。
2004年與2007年,由國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局、加拿大農(nóng)業(yè)部和吉林省政府聯(lián)合主辦,在白城市成功召開(kāi)了兩屆“中國(guó)?白城中加燕麥開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)”,不僅有效促進(jìn)了中國(guó)―加拿大、中國(guó)―俄羅斯、中國(guó)―荷蘭、中國(guó)―挪威等國(guó)際燕麥合作研究工作,而且還促進(jìn)了白城市農(nóng)科院在其他作物研究方面以及加工等領(lǐng)域的技術(shù)引進(jìn)。2005年,分別從加拿大、俄羅斯引進(jìn)了東方山羊豆、蠶豆等品種資源,進(jìn)一步豐富了品種資源。2006年,通過(guò)技術(shù)引進(jìn),成功的從加拿大引進(jìn)了燕麥膳食纖維實(shí)驗(yàn)室提取技術(shù),為白城燕麥產(chǎn)業(yè)向深層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也為吉林省燕麥走向國(guó)際市場(chǎng),與國(guó)際先進(jìn)水平接軌起到了重要作用。2007年,從美國(guó)引進(jìn)了抗玉米大斑病種質(zhì)資源,在玉米抗病育種方面發(fā)揮了重要作用。2009年,通過(guò)人才引進(jìn)的方式,將加拿大先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科研數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法引到我國(guó),并以技術(shù)培訓(xùn)的方式讓國(guó)內(nèi)更多的農(nóng)業(yè)科研人員掌握和應(yīng)用。白城市農(nóng)科院科學(xué)技術(shù)研究能夠與國(guó)際前沿靠近,同國(guó)際先進(jìn)水平接軌,綜合研發(fā)能力和水平不斷提高。
3.依托智力引進(jìn)吸收,培養(yǎng)一支較高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)
白城市農(nóng)科院近10年來(lái)在各有關(guān)部門(mén)國(guó)外智力引進(jìn)和派出項(xiàng)目的支持下,先后引進(jìn)外國(guó)專(zhuān)家80余人次來(lái)我國(guó)進(jìn)行講學(xué),派出到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)10余人次。通過(guò)外國(guó)專(zhuān)家的來(lái)訪(fǎng)和講學(xué),使許多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員更多的了解國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和方法。通過(guò)選派技術(shù)人員到國(guó)外學(xué)習(xí),零距離的參與國(guó)外的科學(xué)試驗(yàn),更是極大的提高了白城市農(nóng)科院相關(guān)領(lǐng)域科技人員的綜合素質(zhì),增強(qiáng)了科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。2004年,白城市農(nóng)科院任長(zhǎng)忠研究員被確定為國(guó)家農(nóng)業(yè)部948燕麥重大項(xiàng)目全國(guó)首席專(zhuān)家,2007年被確定為我國(guó)公益型行業(yè)科研燕麥專(zhuān)項(xiàng)首席專(zhuān)家,2008年又被確定為我國(guó)農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系首席科學(xué)家;白城市農(nóng)科院張義研究員、尹鳳翔研究員也通過(guò)國(guó)際間合作使得創(chuàng)新能力的提高,分別成為我國(guó)公益型行業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng),農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系建立等崗位科學(xué)家。以引智成果為基礎(chǔ),通過(guò)國(guó)家創(chuàng)新體系等幾個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的運(yùn)行,白城市農(nóng)科院成功地在全國(guó)范圍內(nèi)組建了我國(guó)高素質(zhì)的燕麥團(tuán)隊(duì)、向日葵團(tuán)隊(duì),極大的增強(qiáng)了在燕麥領(lǐng)域、向日葵領(lǐng)域的科研攻關(guān)能力。
4.提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),加快地方經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展
以引智成果為依托,白城市農(nóng)科院在地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系構(gòu)建上開(kāi)展了卓有成效的探索。2004年,同香港金福集團(tuán)合作成立了吉林省吉鶴燕麥有限公司,研制生產(chǎn)了燕麥纖維素片、燕麥營(yíng)養(yǎng)早餐、燕麥即食粥、燕麥餅干、燕麥白酒等十余種燕麥系列產(chǎn)品;2006年,又以燕麥優(yōu)良品種為基礎(chǔ),從挪威引進(jìn)了國(guó)際上最先進(jìn)的燕麥飲品加工技術(shù),并開(kāi)始籌建加工企業(yè); 2007年,以向日葵和雜糧雜豆引智成果為基礎(chǔ),同安徽華泰集團(tuán)聯(lián)合成立了吉林省華夏農(nóng)業(yè)高科技開(kāi)發(fā)有限公司,開(kāi)展以向日葵、雜糧雜豆為主的優(yōu)良品種繁育與推廣。使引智成果得到更加廣泛的應(yīng)用。
由于優(yōu)良種質(zhì)資源和先進(jìn)育種技術(shù)的引進(jìn)“白城燕麥”、“白城油葵”的品質(zhì)得到較大的提高,為了擴(kuò)大“白城燕麥”、“白城油葵”的影響力和產(chǎn)品的知名度,白城市農(nóng)科院積極開(kāi)展了對(duì)“白城燕麥” 、“白城油葵”申報(bào)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)工作。“白城燕麥”和“白城油葵”地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品于2006年9月份和2007年5月份通過(guò)國(guó)家質(zhì)檢總局組織的專(zhuān)家論證。
當(dāng)然，一點(diǎn)兒也不厭倦，反而，每次走進(jìn)陳列室，望著四周的展板以及這300多件記載著二中人十多年外事交流的“寶貝”時(shí)，我就為自己是衢州二中國(guó)際文化交流的見(jiàn)證人、親歷者感到自豪、驕傲，有時(shí)甚至忍不住就心潮澎湃起來(lái)。
一、 教育國(guó)際交流的有心人
這個(gè)教育國(guó)際交流陳列室可以說(shuō)在浙江省乃至全國(guó)中小學(xué)界首屈一指，或許衢州二中不是開(kāi)展教育國(guó)際交流最早的學(xué)校，也不是開(kāi)展交流規(guī)模最大的學(xué)校，但是，有心的二中人記錄了十余年來(lái)教育國(guó)際交流的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收集了300多件二中外事交流史上難忘片段的實(shí)物、文件、圖片、視頻，每件物品的背后都蘊(yùn)涵著一個(gè)美麗的故事。
還得說(shuō)說(shuō)1995年。那一年，基于二戰(zhàn)時(shí)期的一段情緣，衢州市與美國(guó)明尼蘇達(dá)州的雷德溫市建立了姐妹城市關(guān)系，并決定率先開(kāi)展教育交流教師互派工作。當(dāng)時(shí)我正在市教育局組織人事處工作，負(fù)責(zé)起草一份關(guān)于兩市教育交流的協(xié)議。這份協(xié)議需要被翻譯成英文傳往大洋彼岸，因此，我找到了當(dāng)時(shí)任衢州二中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的潘志強(qiáng)老師幫忙。
如今，潘志強(qiáng)老師已經(jīng)是衢州二中的校長(zhǎng)了，而且現(xiàn)在我們竟在同一所學(xué)校共事。當(dāng)創(chuàng)辦陳列室需要征集教師和國(guó)際友人互贈(zèng)的物品時(shí)，潘校長(zhǎng)拿出了當(dāng)時(shí)我起筆書(shū)寫(xiě)的協(xié)議復(fù)印件。我心中的感動(dòng)可想而知。這么多年過(guò)去了，他竟然還完好地保存著這份材料。事實(shí)上，作為文化傳播的使者，潘校長(zhǎng)和所有二中的老師早已用愛(ài)心建立起一座連接世界的橋梁。
雖然2011年我才調(diào)入衢州二中工作，但在教育局時(shí)一直從事教育國(guó)際交流工作，許多國(guó)際交流項(xiàng)目，像姐妹城市的教師互派、“蓋普”項(xiàng)目、新加坡留學(xué)計(jì)劃等等，我都是具體經(jīng)辦人，學(xué)校聘請(qǐng)外教專(zhuān)家的許多事宜我也從中穿針引線(xiàn)，極力爭(zhēng)取。通過(guò)友城互派交流、中英蓋普項(xiàng)目、海外游學(xué)活動(dòng)、國(guó)際孔子學(xué)院、教育考察等平臺(tái)，學(xué)校讓百余名教師、千余名學(xué)生擁有了在國(guó)外接受?chē)?guó)際理解教育的經(jīng)歷。學(xué)校的教育國(guó)際交流事業(yè)也因此蒸蒸日上。
二、 難忘的美國(guó)姑娘
細(xì)數(shù)一下，先后已有50多位外教來(lái)衢州二中任教。由于工作關(guān)系，我和不少外教成了好朋友，其中有兩位美國(guó)姑娘給我留下了特別深刻的印象。
戴茜·霍夫是第一位來(lái)衢州二中任教的美國(guó)教師。短短一年的交流時(shí)間，中國(guó)的文化習(xí)俗、悠久厚重的歷史、熱情好客的市民給她留下了美好深刻的印象。在衢州任教一年后，她通過(guò)民政部門(mén)到江蘇省江陰市領(lǐng)養(yǎng)了一名女孩，取名為朱麗葉·明·霍夫。回國(guó)后，她頻頻受邀介紹在中國(guó)的感受，向美國(guó)社會(huì)各界介紹中國(guó)的歷史、文化環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。
另一位是27歲的莉莎·迪爾。那是15年前的事了，她第一次來(lái)中國(guó)，我被安排去上海接機(jī)。莉莎高挑白皙，典型的美國(guó)白人裝束。熱情的她一見(jiàn)到我就興奮不已。因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力不行，兩人間的交流常常需要比手畫(huà)腳，可樂(lè)趣不少。由于要在中國(guó)待上一年，莉莎帶來(lái)了兩本厚厚的影集。一入住酒店，她就不顧旅途的勞頓，迫不及待地拿出相冊(cè)，把自己家人一一介紹給我，當(dāng)介紹到她姐姐的兩個(gè)漂亮女兒時(shí)，喜形于色，溢于言表，我一下子就被這個(gè)開(kāi)朗、熱情的美國(guó)女孩給吸引住了。之后，我們有過(guò)多次接觸，陪她過(guò)中國(guó)年，陪她購(gòu)物，和她一起享用衢州風(fēng)味小吃、打保齡球、溜旱冰。莉莎精力旺盛，特別喜歡運(yùn)動(dòng)，曾參加衢州二中的運(yùn)動(dòng)會(huì)，跑步、排球都是她的專(zhuān)長(zhǎng)。學(xué)生們也都很喜歡她。莉莎教育交流結(jié)束啟程回國(guó)前，我特地送給她一對(duì)青田石章，上面刻著她的中文名字——王桂花。據(jù)不久前訪(fǎng)美歸來(lái)的潘校長(zhǎng)說(shuō)，她現(xiàn)在已經(jīng)是三個(gè)孩子的母親了。真心祝福這位美麗的姑娘！
三、 溫馨的往事
走進(jìn)衢州二中教育國(guó)際交流陳列室，十多年的教育國(guó)際交流故事在我眼前淌過(guò)。
書(shū)信、掛毯、圖片、鞋子、玩偶……對(duì)于這些熟悉不過(guò)的異國(guó)物品，許多老師和我一樣，每次看后都抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)與興奮。
關(guān)于文化交流而產(chǎn)生的故事有很多，每一個(gè)都是學(xué)校致力于教育國(guó)際交流中不起眼卻又溫暖的小片段。
這些年來(lái)，學(xué)校的老師、外教與學(xué)生們時(shí)常聚在一起，互相介紹自己的祖國(guó)，講述各自國(guó)家鮮為人知的風(fēng)俗文化，共同了解世界各地絢麗多彩的風(fēng)土人情，奉上了豐盛的文化大餐。學(xué)校不但通過(guò)課堂和講座介紹豐富多彩的世界文化，而且還經(jīng)常接待來(lái)自不同國(guó)度、不同膚色的國(guó)際友人，鼓勵(lì)學(xué)生和外教在課外繼續(xù)開(kāi)展交流，一起學(xué)習(xí)、一同出游。有時(shí)學(xué)校還組織學(xué)生為國(guó)際友人畫(huà)肖像，在交流的同時(shí)，彼此的友誼也與日俱增。
一位名叫阿莉莎的女教師曾作為美國(guó)雷德溫市派駐在衢州的第7任交流教師，在衢州二中任教6個(gè)月期滿(mǎn)后就回國(guó)了。她和本校師生、當(dāng)?shù)鼐用裼兄詈竦母星椋貒?guó)后仍一直與中國(guó)朋友保持聯(lián)系。一年后，她申請(qǐng)重返中國(guó)，成為雷德溫市派駐衢州的第8任交流教師。第二次回到我校任教時(shí)，她心潮澎湃，寫(xiě)下了《衢州二中，我魂?duì)繅?mèng)縈的家》及《重返衢州，我再次生活在中國(guó)的腹地》等文章。
我還曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)另一個(gè)有趣的故事，說(shuō)是有個(gè)英國(guó)小伙子因?yàn)閷?duì)中國(guó)文化的向往來(lái)到了衢州二中擔(dān)任外教。一年后，他戀上了衢州這座山清水秀的古城，戀上了美麗大方的衢州姑娘，回國(guó)不久他再次來(lái)到衢州，現(xiàn)在已在衢州擁有了自己的事業(yè)。
