時(shí)間:2023-03-06 15:57:07
緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒教師學(xué)習(xí)計(jì)劃,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!
在這幾天的活動(dòng)中,老師們深刻地感覺到“童心話語(yǔ)”的教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)方面一個(gè)新的思想,讓她們對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有了新的了解和想法。
第一天,劉亞明老師和參加培訓(xùn)的幼教老師們一同分享她的美術(shù)教學(xué)新理念:讓幼兒畫自己心中的畫,講自己心中的故事。讓每一個(gè)孩子在美術(shù)活動(dòng)中“想得出來!畫得出來!說得出來!”一一這也正體現(xiàn)了《童心話語(yǔ)》的含義:展現(xiàn)童心世界的真善美,讓孩子的美術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)成為孩子表現(xiàn)表達(dá)的活動(dòng),成為孩子思維的活動(dòng),讓孩子自由地去發(fā)揮想象!她說:“孩子的思維是源泉。我們要保護(hù)好孩子的靈性,讓孩子畫出自己的想法,而不是為畫而畫?!彪S后,她以通俗易懂的語(yǔ)言給老師詳細(xì)地闡述了以幼兒為主體的整合游戲式繪畫教學(xué)方法和釋放過程。其中,她所講的實(shí)例“看牛撒尿”“蚊子和大象”“畫媽媽”等許多案例,在我們的教學(xué)過程中都非常實(shí)用。從一開始,大家就被劉老師的一言一行所吸引,特別是她新穎的教學(xué)策略使人佩服。教師們個(gè)個(gè)都細(xì)心聽講,認(rèn)真做筆記。
第二天,劉老師針對(duì)幼兒繪畫創(chuàng)造指導(dǎo)方法以及幼兒繪畫表現(xiàn)形式與使用材料的參考等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地講解。她談到:
美術(shù)活動(dòng)的選材要兒童化、生活化,最好是孩子身邊剛發(fā)生和熟悉的故事、游戲、動(dòng)物等,如《好吃的糖果》、《淘氣的小貓咪》等,孩子頭腦里有印象、能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,并能發(fā)揮出孩子的想象和創(chuàng)造力。
繪畫材料要多樣化,為幼兒提供各種筆(包括自制的)、顏料、畫紙,使幼兒在嘗試新材料時(shí),產(chǎn)生新的感受。如:《給柳樹媽媽梳頭發(fā)》繪畫活動(dòng),老師給孩子提供了彩筆、油畫棒、水粉、棉簽、毛筆等,有的用棉簽畫線,用毛筆畫葉子,用手指醮顏色畫小花,孩子把畫筆當(dāng)玩具,嘗試著各種玩法,享受著其中的樂趣。
繪畫過程要游戲化,有趣的游戲能激發(fā)孩子的興趣和表現(xiàn)力。如:繪畫《種子寶寶長(zhǎng)大》,通過游戲感知種子的生長(zhǎng)。小朋友裝扮種子,老師當(dāng)園?。骸翱旖o寶寶喝點(diǎn)水,寶寶長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了!”(教師帶領(lǐng)孩子伸出胳膊,體會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高的樣子。鼓勵(lì)孩子把種子寶寶畫下來“種子一點(diǎn)一點(diǎn)向上長(zhǎng),它們直著長(zhǎng)、斜著長(zhǎng)、螺旋著長(zhǎng)……看看誰(shuí)的種子寶寶長(zhǎng)得高,誰(shuí)得葉子多?!?讓孩子在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
活動(dòng)引導(dǎo)情景化,如自助餐、打電話,把孩子帶入事先準(zhǔn)備的環(huán)境中,讓孩子扮演角色,融入游戲中感受和表現(xiàn),從而能夠使之愉快自然地過度到繪畫活動(dòng)中。
評(píng)價(jià)作品故事化,繪畫活動(dòng)是孩子思想情感的表達(dá)。對(duì)孩子的畫不要妄加評(píng)論,可以先請(qǐng)孩子講一講畫的是什么,看看畫面是否表達(dá)了他們的想法,尊重、傾聽孩子畫里的聲音,欣賞孩子的畫,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和自身的進(jìn)步,鼓勵(lì)孩子的與眾不同之處,讓孩子感到繪畫是一件很有趣的事,越來越喜歡繪畫活動(dòng)。
第三天,劉老師講了幼兒個(gè)性化繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)策略,對(duì)于一些不會(huì)使用工具、畫不出“形”、會(huì)說不會(huì)畫、畫面不生動(dòng)不豐富的孩子作品的指導(dǎo)方法進(jìn)行了講解。
重點(diǎn)向老師講了要突破“教師示范,幼兒模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方法,可以運(yùn)用到的五大教學(xué)方法,即:通過情景創(chuàng)設(shè)法,物象分析法,動(dòng)作感受法、表演法,作品賞析法等方法來使教師的教法更靈活,使孩子的學(xué)習(xí)更自主。 參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師們說,感覺到以往的教學(xué)模式束縛了幼兒智力的開發(fā)。孩子總是被動(dòng)地?zé)o法自己去想象,結(jié)果影響了幼兒思維和創(chuàng)造的發(fā)揮,聽了劉老師的講課,好像是為孩子們發(fā)揮想象開創(chuàng)智能設(shè)立了一個(gè)窗口。她們說:“劉老師的講課內(nèi)容我們感覺很受用。她是從實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),并且應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。
第四天,劉老師對(duì)于美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾大要素進(jìn)行了培訓(xùn),包括美術(shù)教學(xué)的選材,備課,上課流程、評(píng)課等內(nèi)容。特別提到了不同年齡班孩子的引導(dǎo)過程不同,她說:“小班的孩子一定要多用游戲化的引導(dǎo),中班的孩子則要用特征明顯的事物進(jìn)行引導(dǎo),而大班的孩子要用挑戰(zhàn)性的內(nèi)容來引導(dǎo)更適合孩子的特點(diǎn)。”
劉老師將她平時(shí)收集來的優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和大家分享。讓大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,并且結(jié)合教學(xué)中的問題進(jìn)行針對(duì)性地探討。大家好像是被劉老師這些天來認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度所感染,發(fā)言都非常積極踴躍,氣氛熱烈。下午,劉老師引導(dǎo)大家在課堂上備課說課,模擬教學(xué),使老師們?cè)诮邮苄碌拿佬g(shù)教育觀念的同時(shí)快速進(jìn)入到實(shí)踐中去。
7月27日,是這次培訓(xùn)的最后一天,培訓(xùn)的內(nèi)容是實(shí)踐公開課。西安第四軍醫(yī)大學(xué)幼兒園的魏煜老師和惠安幼兒園的關(guān)信玲老師依據(jù)《童心畫語(yǔ)》教學(xué)模式,上了兩節(jié)效果顯著的示范課。
魏老師給小朋友上的是《我最喜歡的老師》一課,在選材上選擇了孩子們最熟悉、最喜愛的老師作為繪畫的題材。課上老師運(yùn)用了大量的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察老師,通過對(duì)比觀察老師的五官、發(fā)型、服飾、個(gè)子的高矮……使得老師的形象在孩子的頭腦里有了深刻的印象。有的孩子在繪畫的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)出了自己的符號(hào),設(shè)計(jì)出7漂亮的卷發(fā)頭;有的孩子為了表達(dá)自己喜歡老師,給老師的嘴里畫上了可愛的桃心還有的孩子畫出了自己的愿望,希望老師在買菜的時(shí)候都要帶上她。這些都真實(shí)地反映出了孩子們自己的想法。
關(guān)老師以《我給大樹穿花衣》為主題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),這節(jié)活動(dòng)最大的不同在于教師在整個(gè)活動(dòng)中沒有在黑板上示范如何去畫大樹如何去裝飾,而幼兒通過這節(jié)活動(dòng)卻都能夠很完整地畫出來,并可以按照自己的想象去給大樹穿上漂亮的衣服。沒有給孩子固定的模式,所以孩子可以隨心所欲,不受任何限制地畫出所想要表達(dá)的東西,沒有對(duì)與不對(duì),像與不像,發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力才是最重要的,孩子可以很自然地將自己所畫的故事分享給其他人。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,劉老師和在場(chǎng)的幼教同行們對(duì)這次公開課作7認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)。她們認(rèn)為:這兩節(jié)課選材上是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),不僅培養(yǎng)了孩子們細(xì)致觀察的能力同時(shí)還增進(jìn)了老師和孩子們之間的情感,教學(xué)效果很顯著。但是新老師難免會(huì)出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足的情況,在點(diǎn)評(píng)時(shí),老師們既談到了這兩節(jié)課的成功點(diǎn),也指出了上課老師的經(jīng)驗(yàn)不足之處,以及今后應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);優(yōu)化;幼兒園教學(xué)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,在信息時(shí)代的條件下,幼兒園教師要注重與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中充分利用信息技術(shù),幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),提高課堂教學(xué)的效果。
一、利用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)
孩子注意力保持的時(shí)間是非常短的,為了提高教學(xué)活動(dòng)的效果,教師在教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示絢麗生動(dòng)的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以語(yǔ)言常識(shí)春季和夏季服裝的學(xué)習(xí)為例,上課時(shí)教師可以利用多媒體向?qū)W生展示商場(chǎng)中的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)商場(chǎng)是很熟悉的,教師在展示時(shí)可以詢問學(xué)生:“知道這是什么地方嗎?”學(xué)生可以很快速地說出:“這是商場(chǎng)?!苯處熆梢越又鴨枺骸澳銈冋l(shuí)可以向老師介紹商場(chǎng)里有什么呢?”利用問題,引發(fā)學(xué)生的思考,隨后聽一聽學(xué)生的回答,在某一個(gè)孩子回答出商場(chǎng)中有衣服后,教師利用多媒體課件向?qū)W生展示不同顏色、款式的衣服,這時(shí)可以向?qū)W生提問:“這些衣服你們認(rèn)為有什么特點(diǎn)嗎?它們有什么區(qū)別嗎?”教師在教學(xué)時(shí)利用多媒體課件,抓住孩子的注意力,針對(duì)課件中的內(nèi)容向?qū)W生提問,使孩子進(jìn)行獨(dú)立思考。教師根據(jù)學(xué)生的答案自然地向?qū)W生介紹春季服裝與夏季服裝的區(qū)別,實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用信息技術(shù)使教學(xué)課堂活起來
信息技術(shù)具有調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。在教學(xué)過程中教師可以利用多媒體或Flas將主要的教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,全方位地刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的好奇心,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。以《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)為例,教師在上課前可以利用多媒體制作小蝌蚪從卵中鉆出,長(zhǎng)出兩條后腿,長(zhǎng)出兩條前腿,小尾巴慢慢不見了,變成了小青蛙的過程,使學(xué)生能夠清晰地了解小蝌蚪變成青蛙的全過程。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了許多動(dòng)物,教師也可以利用多媒體制作課件,添加小蝌蚪與鴨媽媽、魚、烏龜、白鵝之間的對(duì)話,利用富有童趣的語(yǔ)言將故事的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。教師也設(shè)計(jì)可以拖動(dòng)小青蛙的操作效果,學(xué)生只要輕輕移動(dòng)鼠標(biāo),小青蛙就會(huì)相應(yīng)地進(jìn)行移動(dòng),利用這個(gè)計(jì)算機(jī)效果,使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué),提高教學(xué)課堂的活躍程度。又如,學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)的內(nèi)容時(shí),學(xué)生是非常好動(dòng)的,教師在上課的過程中是無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行一一的糾正,為了使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì),教師可以制作立定跳遠(yuǎn)的Flas,利用Flash向?qū)W生展示立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì),并給予學(xué)生機(jī)會(huì),對(duì)Flas進(jìn)行操作,慢放或是快放,讓學(xué)生在好奇中了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì),在體育課堂上進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)的過程中,利用信息技術(shù)使教學(xué)課堂變得活躍起來,促使孩子積極參與教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
三、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的探索意識(shí)和能力
教師在教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)將科學(xué)現(xiàn)象融入學(xué)生的日常生活中去,讓孩子在熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識(shí),提高課堂教學(xué)的效果。首先,教師可以利用一體機(jī)展開教學(xué)。一體機(jī)中主要包括“快樂識(shí)字、奇妙數(shù)學(xué)、開心英語(yǔ)、綜合學(xué)堂、親子家園、游戲?qū)^(qū)”6大資源欄目,教學(xué)時(shí)教師可以點(diǎn)擊一體機(jī)中的Flash資源,通過形狀和聲音之間的有效融合,提高孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。以數(shù)學(xué)6的組成的學(xué)習(xí)為例,教師播放動(dòng)畫并對(duì)學(xué)生說:“早上鴨媽媽和鴨寶寶出來散步了,學(xué)生請(qǐng)數(shù)一數(shù)一共有幾只鴨子呢?哪些鴨子在吃食?哪些鴨子在說話?”利用一體機(jī)展開教學(xué),使孩子更加快速地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高課堂教學(xué)效果。其次,教師可以利用電子白板展開教學(xué),充分發(fā)揮電子白板操作簡(jiǎn)單、隨意畫畫的優(yōu)勢(shì)。以科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》《奇妙的七色光》的教學(xué)為例,第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以利用電子白板的視頻錄制功能將學(xué)生的活動(dòng)過程錄下來,上課時(shí)播放學(xué)生的操作過程,在播放的過程中引導(dǎo)孩子和周邊的同學(xué)針對(duì)視頻中實(shí)驗(yàn)的操作步驟進(jìn)行討論,使教學(xué)課堂變得熱鬧起來,在討論的過程中激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的愿望。之后,教師利用電子白板模擬實(shí)驗(yàn)的原理,選擇孩子親手觸摸實(shí)踐,使孩子對(duì)七色光是如何產(chǎn)生的有了大致的了解。學(xué)生了解了七色光產(chǎn)生的原理后進(jìn)行第二次探索,利用光碟、水等材料制造七色光。學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)的過程中積極的探索和思考,切實(shí)提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、配合能力、探索能力。
總之,在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐過程中,教師要注重利用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng),調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍,使教學(xué)課堂活起來,在課堂教學(xué)的過程中提高學(xué)生的探索意識(shí)和能力,增強(qiáng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果。
參考文獻(xiàn):
一、認(rèn)真履行好班組長(zhǎng)職責(zé),并積極主動(dòng)的投入工作。
作為一名年輕的班組長(zhǎng),對(duì)于班組長(zhǎng)的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí)。
首先,我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級(jí)各位老師合作,統(tǒng)一工作思想、教育的一致,發(fā)揮教育的合力。
其次,作為班組長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展充滿信心,更要以此來感染班組沒一位老師,并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè),運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心,以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能,讓他們都有自尊與自信。
再次,善于接受每個(gè)人提供的最好方法,并在工作中不斷修正自己的計(jì)劃、行為,以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展。
再次,定時(shí)召開班務(wù)會(huì),商討、交流班級(jí)工作中的問題及解決方法,尋求集體智慧的最大化。
最后,深入學(xué)習(xí)開展家長(zhǎng)工作。有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作,積極主動(dòng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合;根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)的需要,指導(dǎo)家庭教育和家庭親子游戲活動(dòng)。
二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
首先,在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng):
1、主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。
2、通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
3、自學(xué)有關(guān)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和托班教育內(nèi)容。
4、利用寒暑假和節(jié)假日,進(jìn)行教育學(xué)函授學(xué)習(xí)。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法,積極參與課題的研究。
其次,在實(shí)踐中成長(zhǎng):
1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
2、尊重孩子、走進(jìn)孩子,用一百中語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。
3、探索適合托班的教育內(nèi)容、教育方法,
4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué),每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。
6、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行,及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行一些記錄,提高教師的觀察、記錄技能。
7、認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記,積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
三、重視師德修養(yǎng)
首先,關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
其次,為人師表,在日常生活中時(shí)刻提醒自己,加強(qiáng)自身修養(yǎng),為孩子做表率。
1、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。把讀書作為促進(jìn)自己提升理論素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要,厚實(shí)自己的理論知識(shí),指導(dǎo)教育實(shí)踐。充分學(xué)習(xí)閱讀“漂流書”,每月至少讀一本書,并做到讀書與反思相結(jié)合,讀書與實(shí)踐相結(jié)合,做好讀書摘錄、寫下讀書隨感,好養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
2、認(rèn)真聆聽專家講座,更新教育觀念,充實(shí)專業(yè)知識(shí)。做好記錄,及時(shí)反思內(nèi)化,在專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提升教育實(shí)踐能力。
3、在小組學(xué)習(xí)研修中,積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,多與大家交流,多向同伴學(xué)習(xí),在與大家的互動(dòng)學(xué)習(xí)中,提高教學(xué)實(shí)踐與研究能力。
新學(xué)期幼兒園實(shí)習(xí)助教個(gè)人工作計(jì)劃
時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間就到了我實(shí)習(xí)的時(shí)候了,步入社會(huì)的我懵懵懂懂,還有很多要學(xué)習(xí)的地方,在實(shí)習(xí)期間更加要好好學(xué)習(xí),新的學(xué)期即將來臨,在新的學(xué)期里我將更加努力學(xué)習(xí),讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者。由此我制定了以下計(jì)劃,具體有以下幾個(gè)方面:
一、班級(jí)情況分析
本班共有四位成員,老師都是有愛心、責(zé)任心強(qiáng),踏實(shí)肯干,積極性較強(qiáng)的老師。在這學(xué)期增添了兩位新老師,在教學(xué)的理念與實(shí)踐中存在著差異,需加強(qiáng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)幫助她們盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境融入新的集體。
二、本學(xué)期工作重點(diǎn)
本學(xué)期,堅(jiān)持以幼兒園的園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo),積極開展奧爾夫音樂、特色教育教學(xué)工作。在日常的活動(dòng)中我們將從觀察、了解每一個(gè)孩子入手,努力為孩子們營(yíng)造寬松、和諧、平等、互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境,促進(jìn)其健康、自由、快樂地發(fā)展。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,參照本年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),時(shí)時(shí)加以對(duì)照,了解并把握我班幼兒的發(fā)展水平,積極引導(dǎo),把握好教育的時(shí)機(jī),并組織生動(dòng),有趣的教學(xué)計(jì)劃,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教育教學(xué)
(一)、勤于學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀《教學(xué)用書》、《新綱要》等有關(guān)資料,鉆研新教材。
2、多聽課,認(rèn)真評(píng)課,多學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn),積極吸取他人的長(zhǎng)處,并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們,使自己在教學(xué)領(lǐng)域上有成績(jī)。
3、課余時(shí)間多讀教育書籍,理論與實(shí)際相結(jié)合,使自己在投身科研工作中積累理論知識(shí)。
4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,準(zhǔn)備好教具,認(rèn)真上好每一堂課,課后不斷反思。
5、勇于提出自己的問題和不同觀點(diǎn),在和別人共同探討中不斷進(jìn)步。
(二)、勤于反思。
1、學(xué)會(huì)思考教育問題,在課后及時(shí)記錄在活動(dòng)中遇到的問題和有價(jià)值的東西。
2、課后及時(shí)寫好反思與體會(huì),這將更有利自己以后的教育教學(xué)。
3、多與本班主班老師,配班老師交流,多吸取經(jīng)驗(yàn),共同完成班級(jí)事務(wù)。
四、保育工作
再多點(diǎn)愛心,多一些耐心,特別是對(duì)個(gè)別有困難的孩子給予更過的關(guān)心與照顧。在保育這一方面,我認(rèn)為培養(yǎng)獨(dú)立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心。而且我?guī)У牡陌嗍悄挲g最小的班級(jí),所以在保育方面就要更加重視起來。
(一)、我仍堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴思想。
對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。
(二)、注重孩子身、心健康,對(duì)每一個(gè)孩子都要關(guān)注,使小朋友能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。
在常規(guī)的培養(yǎng)上,堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,采取及時(shí)分析原因,該批評(píng)的批評(píng),并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,慢慢的做到遵守紀(jì)律的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)孩子的文明禮貌的教育,使孩子從小接受文明的熏陶。
(三)、在日常生活中要正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己所用的標(biāo)志和物品,管理好日常生活常規(guī)。
幼兒進(jìn)了幼兒園很多物品都是相同的,例如;書包、被子、衣服等。正確引導(dǎo)他們把自己的物品放到有自己標(biāo)志的位置上,以免放錯(cuò)拿錯(cuò)。逐步進(jìn)行幼兒常規(guī)教育,教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水,教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說話要保持安靜。
五、班級(jí)安全及安全教育工作
1)生活環(huán)境中的安全自護(hù)教育
進(jìn)餐:
進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子,以免燙嘴;不能亂吃或亂喝沒有生產(chǎn)標(biāo)志的東西;
睡眠:睡覺前要漱口;不能含著東西睡覺,不把雜物帶到床上玩。
行走:
行走時(shí)手不插在衣兜里;會(huì)扶著欄桿上下樓梯;學(xué)會(huì)靠右行走,不猛跑;過馬路走人行橫道,注意來往車輛;認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。
藥物:學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品,不亂吃藥;知道120急救電話,認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志。
防觸電:教育幼兒不接觸電插頭、插座等,不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標(biāo)志,并遠(yuǎn)離它們。
開、關(guān)門:不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道
“安全門”的作用。
2)意外事故中的安全自護(hù)教育
防火、防燙傷:不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭;知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服;燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處;知道119火警電話,認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志。
防拐騙:知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼,知道父母的工作單位;不接受陌生人的玩具、食品,不跟陌生人走;遇險(xiǎn)時(shí),會(huì)用電話呼救;知道報(bào)警電話110。
關(guān)鍵詞:幼兒園 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲化
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用游戲化的教學(xué)方法,能夠創(chuàng)造歡快輕松的環(huán)境,使幼兒在玩耍中積極探索,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。所以,幼兒園教學(xué)中要重視采用游戲化的方法,不僅可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革,優(yōu)化幼兒教學(xué)意識(shí),還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)變得更加直觀、更加生動(dòng)。
一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要價(jià)值
(一)采用游戲化的教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力
由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性,幼兒園大班的小朋友因?yàn)檎J(rèn)知能力有限,思維發(fā)展不健全,就需要借助游戲活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)巧妙地融入其中,保證幼兒在玩耍中學(xué)到知識(shí)。
(二)可充分發(fā)揮幼兒主體性
通過游戲活動(dòng),能夠積極發(fā)揮幼兒的主體性,強(qiáng)化其實(shí)踐感受,使得幼兒的智力和非智力都得到有效發(fā)展。運(yùn)用游戲化教學(xué),能夠營(yíng)造出輕松愉悅的環(huán)境和氛圍,可以幫助幼兒提高積極的情緒,不斷加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn),體會(huì)到玩耍中學(xué)習(xí)的樂趣。
(三)利用游戲化的方式,可以幫助幼兒樹立良好的情感態(tài)度
在具體的游戲活動(dòng)中,幼兒需要調(diào)動(dòng)自身的各個(gè)器官,參與交流和互動(dòng),能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感認(rèn)識(shí)。
比如,在組織學(xué)習(xí)“5以內(nèi)包含的序數(shù)”一節(jié)中,教師就可以把不同的幾個(gè)動(dòng)物放在五棵樹上,設(shè)置“捉迷藏”的游戲,組織幼兒一個(gè)個(gè)找出小動(dòng)物,同時(shí)仔細(xì)觀察,然后回答什么動(dòng)物在第幾棵樹上。以便使幼兒形成對(duì)序數(shù)的正確認(rèn)識(shí),強(qiáng)化幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
二、實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體策略
(一)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),是數(shù)字和圖形的有效結(jié)合,這種圖形在日常生活中很常見,教師就需要利用這些物體,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
例如,大班幼兒活動(dòng)的教室,其周圍就有各種各樣的數(shù)學(xué)圖形。在具體組織游戲的過程中,教師就要借助這些材料,設(shè)置一群“小兔”被“兔媽媽”帶著在草叢中玩耍的游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)總和、大小概念的認(rèn)知?;蛘呤窃O(shè)置小鳥在空中飛,小貓?jiān)诘厣吓艿挠螒颍囵B(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)空間思維,使其對(duì)方位形成一定的認(rèn)知。
(二)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不同生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲
幼兒園大班的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中,教師需要始終圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合幼兒的興趣,設(shè)計(jì)多種多樣、形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)幼兒的參與度,引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念的初步認(rèn)知。
例如,在《擲骰子列算式》的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中,教師可以確定教學(xué)目標(biāo),就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)骰子的數(shù)量,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行加減計(jì)算。具體操作時(shí),教師可以結(jié)合講解和演示的方法,通過“認(rèn)一認(rèn),摸一摸,算一算”的方式,把不同的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來,使幼兒能夠自己動(dòng)手操作,積極主動(dòng)參與其中,算出骰子的數(shù)量。
(三)將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與幼兒的生活結(jié)合起來
教師可以根據(jù)幼兒不同的興趣和認(rèn)知規(guī)律,將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有效融入在幼兒的日常生活中。例如,可以設(shè)計(jì)《值日生》游戲活動(dòng),教師組織幼兒回想,在每天吃飯時(shí),值日生是怎樣為大家分發(fā)餐具的,使幼兒結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn),融入在問題情境中,回想“值日生都是怎樣分發(fā)餐具的”“每個(gè)人都有幾個(gè)勺子和小碗”,這樣不僅能夠幫助幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常生活運(yùn)用中,還可以培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常問題的能力,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)形象思維逐漸向抽象思維的過渡。
(四)結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點(diǎn)和形式,教師要進(jìn)行針對(duì)性和靈活性的指導(dǎo)
在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于年齡和認(rèn)知能力的限制,幼兒的自我控制和調(diào)節(jié)水平比較低,就需要教師靈活地、針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),保證游戲過程的有序性和時(shí)效性。另外,在不同的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中,教師所起的作用是不一樣的。比如,在進(jìn)行大班幼兒個(gè)體游戲時(shí),教師更多的是要在旁邊觀察幼兒的表現(xiàn),不過多干涉游戲活動(dòng)的過程。在集體游戲過程中,教師就需要參與其中,指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒做游戲。在一些小組練習(xí)的活動(dòng)中,教師經(jīng)常要扮演的角色就是評(píng)判者,分析和評(píng)價(jià)幾個(gè)小組的不同表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒參與到討論中,加深在游戲過程中,學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
幼兒教育中,實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué),需要教師重視幼兒之間的差異,為不同的游戲提供豐富的材料,有效引導(dǎo)幼兒在游戲化教學(xué)中達(dá)到一種愉悅、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正所謂:“游戲是幼兒的朋友,玩具是幼兒的知己”。在具體的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中,教師要將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)幼兒去學(xué)方面,而不是一味鉆研怎樣去教,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不同的、生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲,將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與幼兒的生活結(jié)合起來,結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點(diǎn)和形式,教師要進(jìn)行針對(duì)性和靈活性的指導(dǎo),不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活,開拓幼兒的思維,使幼兒在玩中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:幼兒園教育;小學(xué)化;成因;解決方略
一、導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”的具體成因
簡(jiǎn)單來說,幼兒教育“小學(xué)化”指的是幼兒教育已經(jīng)背離了幼兒的身心發(fā)展與教育規(guī)律,完全把幼兒教育和小學(xué)教學(xué)相混淆,依照小學(xué)教育方式開展幼兒教育,使得幼兒教育提前步入了“小學(xué)化”。幼兒教育“小學(xué)化”表現(xiàn)在多個(gè)方面:小學(xué)低年級(jí)的課程內(nèi)容如識(shí)字、拼音、珠算等已被下放至幼兒教育階段,個(gè)別幼兒園甚至直接使用一年級(jí)教材上課;課堂教學(xué)呈現(xiàn)“填鴨式”“滿堂灌”現(xiàn)象,自由活動(dòng)匱乏,完全抹殺了幼兒純真愛玩的天性;上課時(shí)間、作息時(shí)間、日常行為規(guī)范皆呈現(xiàn)“小學(xué)化”。若不加以調(diào)控,長(zhǎng)此以往定然會(huì)妨礙幼兒生理機(jī)能、身心健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣的正常發(fā)展。
論及導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”的具體成因,可分為五點(diǎn):(1)規(guī)范幼兒園辦園的法規(guī)缺失、紕漏眾多,幼兒園的審批、考核與獎(jiǎng)懲等缺乏政府及教育行政部門的嚴(yán)格監(jiān)管;(2)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)能力低下,完全不了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和心理歷程,導(dǎo)致教學(xué)失當(dāng);(3)部分幼兒園辦學(xué)思想偏僻,過分功利化;(4)部分幼兒家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育觀認(rèn)知不正確,對(duì)幼兒的特點(diǎn)和教育規(guī)律不甚了解,盲目讓孩子超前學(xué)習(xí);(5)公辦幼兒園教育投入不足,民辦幼兒園主導(dǎo)格局,致使幼兒教育“小學(xué)化”問題趨于嚴(yán)重。
二、解決幼兒教育“小學(xué)化”的有效方略
1.明晰關(guān)鍵要點(diǎn),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念
現(xiàn)階段,不少家長(zhǎng)堅(jiān)信“不能讓孩子輸在起跑線上”,這無(wú)形中給幼兒教育施加了壓力。公辦幼兒園迫于壓力開設(shè)拼音課、識(shí)字課、珠算課等,民辦幼兒園為迎合家長(zhǎng)需求開設(shè)小學(xué)課程,可見家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念是導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”的一大因素。為有效解決這一問題,幼兒園老師務(wù)必要讓學(xué)生家長(zhǎng)明晰關(guān)鍵要點(diǎn)問題,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念及教育方法。第一,“早期閱讀”不同于“識(shí)字教育”,“早期閱讀”側(cè)重讀圖理解內(nèi)容,先閱讀、再識(shí)字,“識(shí)字教育”則是通過訓(xùn)練教授孩子一些漢字,不看重閱讀,幼兒教育側(cè)重“早期閱讀”而非“識(shí)字教育”;第二,“做算術(shù)題”不同于“感知和理解數(shù)”,“感知和理解數(shù)”是讓學(xué)生在生活中理解數(shù)與量,是幼兒教育應(yīng)該堅(jiān)持的方向,而不是讓他們?nèi)プ鰯?shù)學(xué)題目訓(xùn)練。所以說,家長(zhǎng)所堅(jiān)持的觀念有所偏頗時(shí),幼兒老師務(wù)必要予以指導(dǎo)和修正。
2.搞清兩者區(qū)別,做好入學(xué)準(zhǔn)備
不少幼兒在進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)都會(huì)出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)問題,盡管幼兒園已經(jīng)很努力在做好幼小銜接工作,但仍然不盡如人意,究其原因,一是家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念,二是幼兒教育與小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)?!叭嫒雽W(xué)準(zhǔn)備”與“提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容”完全不同,“提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容”是幼兒教育“小學(xué)化”的誘因,所以幼兒老師務(wù)必要規(guī)避這一點(diǎn),搞清兩者的區(qū)別,只需做好入學(xué)準(zhǔn)備即可。一是教育管理部門要對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒真正要掌握的能力;二是小學(xué)管理機(jī)構(gòu)與幼兒園管理機(jī)構(gòu)要加大溝通交流,從幼兒園大班下學(xué)期末期再逐步添加一些“小學(xué)化”色彩,只做時(shí)間上的調(diào)整,主要消解幼兒作息規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及常規(guī)教育等問題,努力做好入學(xué)準(zhǔn)備工作。
3.教育部門介入,加強(qiáng)監(jiān)管投入
上文已經(jīng)提到,政府及教育行政部門的管理不到位也是導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”的一大因素,所以要想解決這一問題,教育部門就應(yīng)主動(dòng)介入幼兒教育工作,加強(qiáng)幼兒教育的監(jiān)管與投入,全面禁止幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。第一,教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的指導(dǎo),負(fù)責(zé)一個(gè)地區(qū)幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定與完善,頒布相應(yīng)的文件政策,建立完備的監(jiān)控系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)制,絕不為滿足家長(zhǎng)無(wú)理要求而放棄正確理念的宣揚(yáng);第二,教育部門要加大對(duì)民辦幼兒園的投入,畢竟民辦幼兒園占據(jù)了整體幼兒園的“半壁江山”,教育主管部門可嘗試從物質(zhì)、教職工配備兩個(gè)方面入手,切實(shí)提高民辦幼兒園的硬件設(shè)施條件,強(qiáng)化師資力量建設(shè),將民辦幼兒園帶上正軌、正規(guī),從根本上改善幼兒教育“小學(xué)化”的問題。
4.提升幼師素養(yǎng),樹立專業(yè)權(quán)威
最后一點(diǎn),即要切實(shí)提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng),樹立幼兒教師的專業(yè)權(quán)威,顯著提升幼兒教師的社會(huì)地位,進(jìn)而促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展。教育主管部門要嚴(yán)把幼師入口關(guān),在嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的限定下提高幼師學(xué)歷門檻,加強(qiáng)幼師職后培訓(xùn);師范院校須重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練,將社會(huì)實(shí)踐與教育實(shí)習(xí)相結(jié)合,讓幼師專業(yè)的學(xué)生都能得到鍛煉;幼兒園聘請(qǐng)老師時(shí)要擦亮眼睛、選拔優(yōu)秀,確立幼兒教師評(píng)價(jià)制度,讓幼師在全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)中快速成長(zhǎng)、成熟;幼兒教師自身要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我,積極進(jìn)修與提高,樹立自己的專業(yè)權(quán)威。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,幼兒教育“小學(xué)化”這一現(xiàn)象務(wù)必要盡快予以遏制和消除,只要認(rèn)真落實(shí)好以上四條方略,相信幼兒教育定會(huì)迎來新的春天。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:幼兒園教育;“小學(xué)化”;現(xiàn)狀分析;現(xiàn)實(shí)思考
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,我國(guó)幼兒園教育也得到了建設(shè)。但從目前來看,我國(guó)幼兒園教育普遍呈現(xiàn)“小學(xué)化”趨勢(shì),對(duì)幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展起到不可磨滅的負(fù)面影響。
基于此,本文在此對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀進(jìn)行分析,以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒,并推動(dòng)幼兒園教育進(jìn)一步發(fā)展。
一、幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀分析
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,當(dāng)代家長(zhǎng)更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)代家長(zhǎng)為了不讓孩子落后于他人,只能在幼兒階段對(duì)孩子加強(qiáng)教育,以求能夠讓孩子贏在起跑線上,能夠更好地接受小學(xué)教育。
在這種背景下,當(dāng)代幼兒園為了迎合市場(chǎng)的需求,只能不斷提高教學(xué)內(nèi)容的難度,讓孩子能夠在幼兒教育中做好充足的準(zhǔn)備,為將來的小學(xué)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,當(dāng)代幼兒園開始在教材上進(jìn)行重新選擇,在教學(xué)方法上進(jìn)行一定改革,使得幼兒園教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”趨勢(shì)。
二、幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)實(shí)思考
從市場(chǎng)發(fā)展的角度來說,我國(guó)幼兒園教育“小學(xué)化”的出現(xiàn)是符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的,迎合了市場(chǎng)的需求。因此,幼兒園教育“小學(xué)化”雖然是一種不正常的現(xiàn)象,但它是能夠被社會(huì)接受的,是具有一定存在的道理的。
一方面,幼兒園應(yīng)該明確幼兒教育的意義和重點(diǎn),以引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)為主要的教學(xué)任務(wù)。換言之,幼兒園要適當(dāng)改變教學(xué)的內(nèi)容和方式,要降低教學(xué)的難度,并在教學(xué)中賦予更多的趣味性,讓幼兒能夠在逐步提高的同時(shí)保持積極健康的心態(tài),引導(dǎo)幼兒更健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。
另一方面,幼兒園也應(yīng)該切合市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì),應(yīng)該盡量為小學(xué)教育提供強(qiáng)有力的支撐。換言之,幼兒園教師要迎合時(shí)展的趨勢(shì),對(duì)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)改革。例如,幼兒園可以適當(dāng)增強(qiáng)英語(yǔ)教育,也可以通過游戲化教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒掌握基本的算數(shù)能力。
總的來說,幼兒園教育“小學(xué)化”是當(dāng)前一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象,它的存在雖然違背一定的常理,但同時(shí)也擁有一定的合理性。這就需要幼兒園正確把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì),要切實(shí)發(fā)揮幼兒園教育的功能,同時(shí)為小學(xué)教育奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要幼兒園教師在實(shí)踐工作中有意識(shí)地改革與創(chuàng)新,推動(dòng)幼兒園教育進(jìn)一步發(fā)展。