時間：2023-03-01 16:24:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇五年級語文教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教學目標：
1、引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
2、體會丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、幫助學生聯系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學重點：引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
教學難點：聯系上下文體會一些詞語的意思。體會丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教學準備：課件
教學課時：兩課時
第二課時
一、導入
師：通過上節課的學習，我們對課文的內容有了大概的了解，請同學們看大屏幕上的這幅圖，圖上是誰？
師：他們在干什么呢，繼續來看，可要看的仔細呦！
(借助白板的展示功能，播放動畫）
丹尼斯爸爸，小太陽，庫伯之間，發生了什么事？通過這件事我們對庫伯和丹尼斯的爸爸又有怎么樣的了解呢，這節課讓我們再次走進《裝在信封里的小太陽》。齊讀課題。
二、學習課文
下面我們就來學習課文的1——9自然段。
指名讀自學提示。
學生自學，交流。
三、深入閱讀，感悟理解
總結自學情況，聽取匯報。
師：你怎樣評價庫伯，覺得他是一個什么樣的孩子？
出示句子：庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。
生：談體會，說明他誠實，善良。
（使用白板標注：“叫了一聲，又叫了一聲”）
抓重點詞來體會。
（使用白板標注：“立即”）
可庫伯還是撿起來十美元，說明這十美元對他的誘惑很大，誰來讀讀這個句子。
出示句子：十美元哪！家境貧寒的庫伯想起商店櫥窗里那些價格不菲的漂亮玩具和文具，這對他來說，師多大的誘惑呀！
師：一起來看看這張十美元，看到十美元，他想起了什么？他仿佛看到了什么？
（使用白板的插入圖片功能插入“人民幣與美元的兌換”
圖片)
你還從課文的哪些地方體會到他的善良？
出示句子：可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。
使用白板標注：一……就……
師：庫伯當時內心怎么樣？（矛盾）
這句話屬于人物的什么描寫？（心理活動）
你能讀出這種矛盾的心情嗎？（同桌對讀）
師：庫伯很緊張，害怕、不知所措的矛盾心理讓他覺得不安，他想一直這樣下去嗎？（不，他想找機會把錢還回去）
師：庫伯最后做了一個什么決定？
生：最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。
（學生使用白板標注詞語：“神不知鬼不覺”）
師：神不知鬼不覺什么意思？能用什么詞來代替？
師：庫伯已經認識到了錯誤，就是怕別人知道，他想要在十分隱蔽的情況下把鈔票還回去，可事與愿違，事態擴大了，丹尼斯的爸爸來到了學校，庫伯又有什么表現呢。
師：我們來看大屏幕，課文的第一幅插圖。
（使用白板聚光燈高亮顯示）
仔細觀察，你都看出了庫伯哪些神態？
師：從這些神態中看到庫伯害怕，恐懼，那么他到底怕什么？誰來讀
只有庫伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭走沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”揪出來。
指導朗讀
使用白板標注：一個箭步，揪
能用一個成語形容庫伯此時的心情嗎？
庫伯這樣害怕，丹尼斯的爸爸會怎么做呢，接著來匯報。
師：丹尼斯的爸爸采取了什么方法，用自己的話說一說。
生：丹尼斯爸爸用送小太陽的方法解決了這個問題。
此時，你覺得丹尼斯爸爸是個什么樣的人？
師：正因為有了丹尼斯爸爸這種巧妙的做法，才有了之前我們看到的那一幕，長大后的庫伯成了一名出色的警察，找一名同學讀課文的10——12自然段，其他同學思考：你又看到了怎樣的庫伯？
師：分角色朗讀丹尼斯爸爸和庫伯的話。
師：對話中，又感受到了什么？
師：課文為什么用裝在信封里的小太陽做題目？
師：回過頭來，我們是通過什么描寫方法來認識庫伯和丹尼斯爸爸的呢？
生：動作，語言，神態，心理活動描寫。、
師：是的，我們就是通過這些描寫來認識庫伯和丹尼斯爸爸的，運用這些描寫能刻畫人物性格，反映人物心理，更好地塑造人物形象，希望同學們在寫作當中也要用到。
四、
聯系實際，布置作業
1、運用心理描寫的方法寫一寫自己犯錯誤時的心情。
2、敞開勇氣的大門，寫一寫自己所犯的一次不為人知的錯誤。
總結：
同學們，人非圣賢孰能無過，老師希望你們心中也有個小太陽，時刻提醒自己知錯就改，做個誠實，正直，勇于認錯的人，和老師深情地讀一遍課題，讓我們都把這個小太陽裝在自己的心中吧！
板書設計：
19.裝在信封里的小太陽
送
還
丹尼斯爸爸—
小太陽
—庫伯
聰明
誠實
教學目標:
1、指導學生讀懂課文內容，感悟柳公權正直敢言的良臣形象。
2、引導學生理解重點句子的深刻含義，有感情地朗讀課文。
3、指導學生體會并學習課文的寫作特點。
教學重、難點：
1、指導學生讀懂課文內容，感悟柳公權正直敢言的良臣形象。
2、了解課文的寫作特點。
教學準備:
多媒體課件
教學過程：
一、
談話引入：
師：上節課我們知道柳公權是我國古代的四大書法家之一，他的書法極負盛名。他不僅是位書法家，更是一位難得的賢臣。這節課我們再一次走進課文，了解這位書法家的故事，體會課文的寫作特點。（板書課題）
二、復習回顧：
1、師：通過上節課學習，我們知道，柳公權深得世人欽佩的原因是什么？出示課件。柳公權的柳體特點是什么，用一個詞概括，板書：骨力秀挺，他的為人也用一個詞來形容，板書：鐵骨錚錚。
2、柳公權的書法和做人，文中重點表現的是哪一方面？（做人風范）寫法指導：寫文章就要有詳有略，突出重點。
3、回憶，課文用哪兩件事具體地表現了他鐵骨錚錚的品格？課件出示。
三、精讀感悟
1、學習第一件事
（1）默讀課文3、4自然段，思考：你通過哪些語句感受到柳公權鐵骨錚錚的品格？畫出句子，細細品味，做上批注。
（2）交流畫出的句子：柳公權毫不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正”。
師：柳公權這句話是在談論書法，但僅僅是談論書法嗎？這句話的弦外之音是什么？指導學生讀出“弦外之音”和“毫不猶豫”的語氣。
師：要知道伴君如伴虎啊,
從柳公權的直言答對可以看出他是一個怎樣的人？小結：是啊，正因為柳公權為人正直，他才敢于直言勸告，這不正是他鐵骨錚錚的表現嗎？
（3）作者對這件事表達了怎樣的看法？畫出文中議論的句子，體會它的作用。寫法指導，出示課件。
2、學習第二件事（5——8自然段）
(1)用第一件事的學習方法：讀、畫、批，學生自學。
(2)根據學生的發言，教師相機出示重點句進行點撥。
a請同學有感情地分角色讀文宗和柳公權的話。聽了文宗自夸的話，假如你是眾臣中的一員，你會怎么說？是呀，面對國君，一般人都會隨聲附和，柳公權的表現呢？（課件出示）師：看，別人隨聲附和時，他——一言不發，別人贊頌不已時，他——提出勸諫，說明他有膽有識，真正為國君著想。指導學生用真誠、堅定的語氣讀這段話。
b他的這番話不但沒有惹惱文宗，反而得到文宗的格外垂青,因而文宗任命柳公權為諫議大夫。柳公權任職期間，共經歷了7位皇帝，而他始終不改本色，堅持勸諫，齊讀這句話，出示：就這樣，柳公權一面寫出一個個筋骨秀挺的好字，一面講出一句句有利于國家的直言，直到他八十八歲去世。
寫法指導：柳公權任職期間一定還有許多故事，課文只用這一句話勾勒了他后半生的足跡，與前面兩件具體事例相結合，這種寫法叫做“有點有面，點面結合”，可以使文章既突出典型，又不失簡潔。
3、學習最后一段。
師：唐太宗說過“以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。”
錚錚鐵骨，心正筆正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對國家的忠誠與熱愛！讓我們帶著敬佩之情齊讀最后一段。
4、課件出示，欣賞柳公權書法作品，師：希望同學們學習柳公權，做正直之人，寫端正之字！
四、總結
1、談收獲
2、歸納寫作特點
（1）有詳有略，重點突出。
（2）夾敘夾議，敘議結合。
教學目標：
1、聽音樂，有感情地朗讀古詩。
2、精讀悟境，感受詩的意境，想象詩句描寫的景象，體會
作者情感。
重難點：
分小組合作交流詩意。背誦古詩，描繪詩中美景。
一、
聽音樂，談話導入。
師：同學們，喜歡音樂嗎？（喜歡）放音樂《八百里洞庭美如畫》，導入，誰知道這首歌的歌名？（對）洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭湖的美詩佳句。在一千二百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作，聽，他正在吟詩呢？
板書：《望洞庭》
評：在《八百里洞庭美如畫》的劉一禎歌聲的烘托下，開篇給人一種震撼力。
二、自主學習，分小組討論詩意。
1、自由讀全詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。
檢查自學。（出示小黑板上的詩句）學生邊讀邊畫節奏。
師評：同學們一個個是學習的能手，都有一雙善于發現的火眼金睛。
2、
明確目標，合作交流。
師：接下來，分小組議一議：你讀懂了哪些字詞？交流詩句的意思，以及詩句中運用了什么修辭手法？
師評：同學們交流得很充分，合作學習快樂多。展示小組風采的時刻到了哪一組先來？匯報交流詩意。
評：安排同學合作學習，旨在喚醒其主體意識合作意識，合作學習為今后自主學習打下良好的基礎。
3、
同桌交流：你讀懂了什么？展示實物。
4、
這詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦出來？a、指名吟誦、齊誦、背誦，說意境。
b、閉上眼睛，聽配樂朗讀，你能想象出詩中描繪的意境嗎？
評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力，想象能力。既訓練了口頭表達能力，又相機激起了學生飽覽秀麗風光的欲望。老師放飛了學生被禁錮的心靈，讓他們成為對話的主體，用鼓勵和信任讓學生學會獨立而富有個性的學習。
三、
詩中有畫，畫中有詩。這就是詩的魅力，因此才能夠千古流傳，根據古詩意思畫一畫美麗的洞庭湖吧！會跳舞的跟著節奏自編自舞吧！
評：這一環節從課內延伸到課外，并且緊緊圍繞教學目標中的“精讀悟境”這一要點。
四、
一、加強自身安全知識的學習
作為教師，肩負著全班孩子的安全責任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學生，在遇到突發事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學習，使我們明確安全工作的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學工作中，做到心中有數，細心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發事件的時候，能做到冷靜、正確、有序。
二、培養學生的安全意識
安全工作常抓不懈，教育學生在學校里不玩危險游戲；出校門時，要求學生慢行通過校門；在公路上，要靠右邊線走，不能在路上玩耍；要按時回家。還經常教育學生注意飲食衛生教育，教育他們不喝生水，不吃變質的食品。班級中沒有安全事故發生。
三、培養學生遵守紀律習慣
首先向學生貫徹落實學校里的規章制度和《小學生日常行為規范》，經常利用班隊活動、教育學生怎么樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些學生或者個小組做得好的及時表揚，在班級中樹立榜樣。發現不良現象及時糾正，并實行班干部分工負責，逐步形成讓學生自己管理自己的班級管理模式。
四、開展豐富多彩的教育活動
1、利用班會、隊活動、活動課利對學生進行安全知識講解。
通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。
2、還利用黑板報、手抄報等宣傳工具進行教育，舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。
3、通過告家長書增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。嚴禁學生在教室、操場追逐打鬧、游戲、擁擠；嚴禁學生在校內追跑、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園。
4、教育學生外出要經家長同意，不得在外住宿。教育學生遵守交通法規，注意來回路上的安全；對違反社會公德的行為要勸阻，發現違法犯罪行為要及時報告。教育學生不進營業性游戲廳、網吧和音樂茶座等不適合小學生活動的場所。
5、學生的交通安全教育：給學生講解基本的交通安全知識，如過馬路走人行道，看紅綠燈等。
6、學生的飲食安全教育：主要包括對學生平時飲食衛生習慣的教育，購買正當食品，不買無商標和無生產日期的劣質零食等方面的教育。
7、學生的人身安全教育：對外界事物學生缺乏辨別能力，因此對學生的人身安全教育主要包括不隨便和陌生人搭訕，放學后不在學?；蚪诌叾毫簦龅綁娜艘缶?，不能擅自做帶危險性的事情，牢記緊急電話110。
第二課時
教學目標：
1、結合具體事例，理解司馬遷的話，聯系歷史和生活，理解“為人民服務”的含義。
2、逐句朗讀、理解，體會句與句之間的嚴密論證。
教學重點：結合具體事例，理解司馬遷的話，聯系歷史和生活，理解“為人民服務”的含義。
教學難點：逐句朗讀、理解，體會句與句之間的嚴密論證。
獨立學習
一、復習舊知
1.
我會寫。
革命 徹底 壓迫
批評 目標 炊事員
2.
我會講。
課文5個自然段分別講了什么內容？
一、復習導入
1.
課文5個自然段分別講了什么內容？
2.
背誦第2自然段。
及時復習能鞏固上節課的內容。
合作探究
二、逐句理解，合作填表
1.
查閱資料，交流疑問。
2.
接受正確的批評是為人民服務，那么還有別的為人民服務的方式嗎？閱讀“錢學森回歸祖國”的故事，思考錢學森是怎樣為人民服務的。（出示資料）
3.
默讀第4自然段，思考：革命隊伍現在的目標是什么？要取得全民族的解放，目前要怎么做？
二、交流內容，感受論證的嚴密
1.
學生交流第一題，填表：
第幾句
概括內容
使用的關聯詞
①
②
③
④
2.
小組交流后全班交流：
第幾句
概括內容
使用的關聯詞
①
接受批評
因為 所以
如果 就
②
接受任何人的批評
不管 都
③
接受任何人的對的批評
只要 就
④
接受任何人的對人民有好處的意見
就
3.
學生交流其他為人民服務的例子。
4.
朗讀第4自然段，思考填表，引導背誦：
革命目標
革命形勢
遇到的問題
遇到困難
遇到困難
怎么解決
5.
交流。
革命目標
全民族的解放
革命形勢
中國人民正在受難
遇到的問題
遇到困難
遇到困難
怎么解決
看到成績
看到光明
提高勇氣
努力奮斗
減少犧牲
互相關心
互相愛護
互相幫助
6.
背誦第4自然段。
體會關聯詞的作用，進而感受論證層層深入的嚴密。
教授第4自然段重在對內容進行梳理，讓學生在梳理中明白作者的意圖。
實踐應用
三、隨堂練習
1.
理解填空。
犧牲的本意是（
），是一個（
）詞；引申義是（
），是一個（
）詞?！耙獖^斗就會有犧牲，死人的事情是經常發生的”中“犧牲”的意思是（
）。
2.
填寫關聯詞。
（
）我們是為人民服務的，（
），我們（
）有缺點，（
）不怕別人批評指出。（
）是什么人，誰向我們指出（
）行。（
）你說得對，我們（
）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（
）照你的辦。
三、課堂拓展
完成“隨堂練習”。
左側三題參考答案：
1.
祭祀或祭拜用品 名 為堅持信仰而死、為了正義的目的舍棄自己的生命或利益
動
為堅持信仰而死、為了正義的目的舍棄自己的生命
2.
因為 所以 如果 就 不管 都 只要 就 就
落實詞語教學，鞏固課文內容，是這一環節的重點。
自我總結
通過今天的學習，我學會了：
我的問題是：
四、課堂小結
查閱時間：________；
備課人：_羅禮_；授課時間：________
班級：_____；學習小組：_________；學習小主人：______________
《29*.背課文》導學案
課題
29*
背課文
課時
1課時
3.我能聯系課文內容說說“書讀百遍，其義自見”的意思。
在生活實際中，你有類似的經歷嗎？請說一說。
4.學了課文后，我知道了背課文到底有什么好處：
【智勇闖關--我沖刺】
（導學航線：1.獨學
2.對學
3.小組群學，交流、討論，預展
4.全班展示）
5.你原來對“背課文”持什么態度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？
【檢測奪冠--我最牛】
（導學航線：1.獨學
2.對學
3.小組交流）
一、
給下列生字注音。
曰（
）
緣（
）
疏（
）
儲（
）
不亦說（
）乎
二、積累本課的詞語。
例：垂頭喪氣
___________
___________
___________
___________
___________
___________
三、
收集關于讀書的名言。
自我評價：
我展示了。
我質疑補充了。
我認真傾聽了。
教師評價：
你很棒，你獲得了成功！
你有進步，繼續努力！
你很用心，再接再厲！
你要加油哦！
課型
學+展
【學習目標】
1.我能認讀“曰、緣、疏、儲”4個生字。
2我能默讀課文，知道文中寫了哪些人背課文的事。
3.我能理解課文內容，體會“書讀百遍，其義自見”的意思，能自覺地積累語言材料。
【重點、難點】
重點：默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。
難點：談學習體會，說說背誦的好處。
【起航--我自信】
（導學航線：1.獨學
2.對學）
1.我能自主學習本課的生字詞，在文中畫出來并規范地寫在練習本上。
溫馨提示：
a、易讀錯的字，易寫錯的字：
b、值得積累的詞語：
【乘風破浪--我能行】
（導學航線：1.獨學
2.對學
3.小組群學，交流、討論，預展
4.全班展示）
3桂花雨
第一課時
一、讀拼音，寫詞語。
1.pó
pó（
）做的gāo
bǐng（
）十分好吃。
2.全家都jìn（
）在lán
hu?。?/p>
）的香氣里。
二、給加點字選擇正確的注釋。
新鮮：①沒有變質；②沒有枯萎；③（空氣）經常流通，不污濁；
④少見的；罕見的。
1.搖下來的桂花，朵朵完整，新鮮。（
）
2.
我們大口大口地呼吸著新鮮的空氣。（
）
3.
市場上有許多新鮮的蔬菜和水果。（
）
4.
當時的電視機對于農村人來說十分新鮮。（
）
三、用關聯詞將下列句子合并成一句話。
1.我對什么花。我不懂得欣賞。
2.不來臺風。我可以收幾大籮。
3.這里的桂花再香。比不上家鄉院子里的桂花。
第二課時
一、理解句子，選擇正確的答案。
1.桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
句中的“浸”字說明（
）
A.桂花香味濃郁。
B.氣候潮濕，有被浸泡的感覺。
2.于是我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
句中的“又”字說明（
）
A.“我”不止一次想起故鄉。
B.“我”第二次想到故鄉。
二、讀句子，寫出人物的心情。
1.桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風?。 保?/p>
）
2.所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”
（
）
3.我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（
）
4.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
（
）
參考答案：
第一課時
一、1.婆婆
糕餅
2.浸
蘭花
二、1.②
2.③
3.①
4.④
三、1.我無論對什么花，都不懂得欣賞。
2.只要不來臺風，我就可以收幾大籮。
3.即使這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
第二課時
一、1.A
2.A
二、1.擔憂來臺風
2.盼望早點搖桂花
一、看拼音，寫詞語。
líng
lóng
huǎng
huà
fā
shì
shū
lǐ
（
）
（
）
（
）
（
）
二、
給加點字選擇正確的讀音，畫“√“。
依偎（wēi
wèi）
珊瑚（sān
shān）
籮筐（kuāng
kuàng）
執拗（ào
niù）
三、
下列書寫完全正確的一項是（
）
A.
千真萬確
振天動地
相依為命
B.自由自在
再三叮囑
眉開眼笑
B.
富麗堂煌
怒氣沖沖
勤勤懇懇
D.飛禽走獸
氣極敗壞
戀戀不舍
四、寫出跟下面意思接近的成語。
1.說話坦率，毫無顧忌。（
）
2.一個巴掌拍不響。（
）
3.前怕狼，后怕虎。（
）
4.喝水的時候想起水是從哪里來的。（
）
五、按要求寫句子。
1.洪水淹沒了村莊。
擴寫句子：
2.大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。
縮寫句子：
六、判斷對錯，對的畫“√”，錯的畫“×”。
1.農歷七月初七和民間傳說的《牛郎織女》的故事有關。（
）
2.神話故事《獵人海力布》贊揚了海力布舍己為人的偉大精神。（
）
3.很多詩人借牛郎織女的動人故事創作詩歌，表達情思，如林杰的《乞巧》、杜甫的《秋夕》、秦觀的《鵲橋仙》。
（
）
4.乞巧是七夕節最普遍的習俗。（
）
七、寫出下列句子運用的描寫方法。
1.男孩見老太婆用力地扯著媽媽，就跑過去拉住媽媽的衣裳。（
）
2.他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”
（
）
3.她常常想：天上沒什么好的，沒有自由，等于關在監獄里。（
）
八、讀句子，您知道其中的言外之意嗎？
著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲百花獎最佳男主角。在頒獎儀式上，他說了這么一句話：“所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽都讓一個傻小子得了?！?/p>
李雪健這句話的意思是：
九、口語交際。
美國總統羅斯福早年曾在軍界服務。他的一位朋友想從他的嘴里打聽一項機密。羅斯福當然不能泄密，但他不愿意傷害朋友。于是他悄悄地向朋友說：“你能保守機密嗎？”那位朋友以為羅斯福要他保證不向別人說才肯將機密告訴他，于是便連聲答：“當然，我一定保守機密，不告訴別人！”這時，羅斯福說：“
”這句話把那位朋友堵得一句也說不出來。
羅斯福的回答非常巧妙，請你試著寫下來：
十、閱讀短文，回答問題。
讓他慢慢學會改變
一個孩子，在學校時功課差極了，老師說他智力有問題?？瓷先ィ⒆拥拇_有些沉（墨
默）寡言，他可以一個人坐在屋前的花園里著著花草、小蟲很長時間。他的父親教訓他：“除了打獵、養狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，將來會有辱你自己，也會有辱你的整個家庭?！?/p>
他的姐妹也看不起這個學習成績平平、行為怪異的兄弟。他在家庭中是一個不受歡迎的人。
但是他的母親憐憫他。她想如果孩子沒有那些樂趣，不知道他的生活還會有什么色彩。她對丈夫說：“你這樣對他很不公平，讓他慢慢學會改變吧”
丈夫說：“你這是憐憫，不是教育，你會毀了他的一生?！钡齾s固執己見。他是她的孩子，需要她的安慰和鼓（厲
勵）。
她支持孩子到花園中去，還讓他的姐姐也去。母親耍了一個小心機，她對孩子和他的姐姐說：“比一下吧，孩子，看誰先從花（瓣
辨）上認出這是什么花?！焙⒆右怂慕憬阏J得快，于是她就吻他一下，這對孩子來說，是多么令人興奮的一件事，他回答出了姐姐無法回答的問題。他開始整天研究花園里的植物、蝴蝶等，甚至觀察到了蝴蝶翅膀上斑點的數量。
對于她的做法，她的丈夫覺得不可理喻。那種憐憫是無助無望的，除了暫時麻醉孩子之外，根本毫無益處。但是，是這位母親，沒有放棄。
這位醉心于花草之中的孩子，多年后成了著名的生物學家，創立了著名的“進化論”。
他就是達爾文。
1.用”選出文中括號里正確的字。
2.聯系上下文，理解下列詞語的意思。
（1）固執已見：
（2）不可理喻：
3.幼小的達爾文為什么在家庭中不受父親和姐姐的歡迎？
4.用“
”面出短文中抽寫達爾文醉心花草的句子。
5.用自己的話概括一下短文的主要內容。
6.你對文中的母親的教育方法認同嗎？為什么？
十一、本單元我們搜集了許多課外的、廣泛流傳的民間故事，請你選擇其中一個寫下來，要把情節寫清楚，把故事寫生動、有吸引力，題目自擬。
題
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