時間：2022-03-12 09:19:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初二地理總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。
另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》 的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
當(dāng)講完課的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。
一、研究新課程，實(shí)施新課程。
本學(xué)期是我校實(shí)施地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材的第二學(xué)年。如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。開學(xué)時，組織全組老師對新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。
充分利用每一周一次的備課活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、案。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，大家互相學(xué)習(xí)制作電子課件技術(shù)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，每節(jié)課都制作了ppt，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。并了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)形式疑問化和開放化。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點(diǎn)評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我。
在平時的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使新教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果
以上是我組一學(xué)期來的工作小結(jié)，在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應(yīng)時代的要求？如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力？在下學(xué)期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭取更大的成績。 (1)
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié),尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。
6、加強(qiáng)與備課組老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，二（3）、二（4）、二（5）三個班的物理成績都取得了一定的進(jìn)步。其中，二（3）班的進(jìn)步更為明顯，每次考試成績總是不斷進(jìn)步。但還需進(jìn)一步提高。
關(guān)鍵詞：接地網(wǎng) 綜自系統(tǒng) 防雷
1 概述
由于我廠地處矸山，土層為后期人工填造，夏季雖然雨水比較充沛，但是由于土質(zhì)層比較薄，水分附著量小，易從矸石堆積的透水層流走，引起土壤層含水量偏低，土壤電阻率增大，導(dǎo)致廠區(qū)接地網(wǎng)接地電阻相對較大，雖然能符合電氣系統(tǒng)一次接地及避雷的要求，但是在我廠電氣綜自系統(tǒng)改造后，很難滿足電氣綜自裝置的弱電接地要求。如在2011年5月由于雷擊，導(dǎo)致我廠電氣主控裝置發(fā)生了燒毀現(xiàn)象，并且引起了全廠大停電，為了保證電氣系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，所以需對電氣綜自裝置二次進(jìn)行接地網(wǎng)隔離。
2 廠區(qū)接地網(wǎng)概況
2.1 廠區(qū)接地網(wǎng)分布情況 我廠除煙囪避雷針是單獨(dú)接地外，其余我廠的避雷接地網(wǎng)、電氣接地網(wǎng)全部連在一起，構(gòu)成我廠的整個接地網(wǎng)絡(luò)。廠區(qū)總接地網(wǎng)接地極沿主控樓和主廠房外延四周設(shè)置進(jìn)行接地，整個區(qū)域內(nèi)所有接地沿電纜溝預(yù)埋角鋼接地線進(jìn)行相互連接，并與接地極可靠連接構(gòu)成總接地網(wǎng)。如下圖所示：
2.2 電氣系統(tǒng)綜自設(shè)備接地情況 電氣系統(tǒng)綜自設(shè)備屏內(nèi)所有裝置接地全部集中在屏內(nèi)的接地線母排，然后接地母排通過2.5mm2軟銅絲導(dǎo)線和預(yù)埋鋼架連接，完成屏內(nèi)裝置的接地。保護(hù)屏與地板預(yù)埋鋼架焊接可靠接地，預(yù)埋鋼架通過扁鐵和35kV配電室出來的接地扁鐵連接，進(jìn)入廠區(qū)接地網(wǎng)接地。即電氣系統(tǒng)綜自裝置接地與廠區(qū)防雷接地網(wǎng)連接。
3 問題分析與處理
按照國家標(biāo)準(zhǔn)，弱電系統(tǒng)與強(qiáng)電接地體的接地電阻值小于1歐姆的情況下，理論上兩者可以共用接地網(wǎng)，但在實(shí)際的運(yùn)用中接地阻值小于1歐姆是相當(dāng)困難的。其次，廠區(qū)所有接地網(wǎng)絡(luò)全部連接在一起，如出現(xiàn)接地電阻升高，不符合規(guī)范，在雷擊過程中放電泄流、泄壓時，會導(dǎo)致接地網(wǎng)的電壓突然升高，此電壓通過接地網(wǎng)絡(luò)引回到電氣主控綜自裝置上，由于電壓等級高導(dǎo)致裝置損壞，直接影響電氣系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，所以只有電氣綜自裝置設(shè)立獨(dú)立的接地系統(tǒng)，才能從根本上保護(hù)電氣系統(tǒng)及電氣裝置的安全穩(wěn)定運(yùn)行。
通過以上分析，在電氣主控形成一個環(huán)狀、閉合的等電位接地網(wǎng)，防止接地網(wǎng)產(chǎn)生電位差影響二次裝置安全運(yùn)行。將電氣一、二次接地網(wǎng)分開，避免雷擊反沖擊電壓損毀保護(hù)裝置電源，我廠需將電氣綜自接地系統(tǒng)與主接地網(wǎng)分離，并設(shè)立單獨(dú)的接地裝置。
具體實(shí)施方案：
3.1 隔離方案 在主控防靜電地板下，混凝土結(jié)構(gòu)地面上間隔50cm打眼固定M10膨脹螺絲，然后用3個40×40×10疊式絕緣子固定1.5m長紫銅排，紫銅排上相等分打10個φ12的孔，并用BVR雙色電纜根據(jù)節(jié)點(diǎn)引致匯流排，實(shí)現(xiàn)電氣保護(hù)裝置的接地與主控廠網(wǎng)接地的完全分離。
3.2 獨(dú)立接地裝置鋪設(shè)方案 ①新獨(dú)立設(shè)置的接地裝置選用采用雷克石接地模塊，獨(dú)立設(shè)置接地裝置。以下為雷克石用量計算及依據(jù)：
因?qū)嶋H土壤電阻率的測試太過于繁瑣，且隨環(huán)境因素的影響變化太多，所以這里我們參考上表中給予的參照值取定。選取少雨區(qū)的黃土電阻率為參考值250Ω·m。根據(jù)地網(wǎng)土層的土壤電阻率，采用下式計算接地模塊用量：水
平埋置，單個模塊接地電阻：
Rj=0.14×ρ（0.14為廠家提供的產(chǎn)品計算系數(shù)）
總接地電阻：Rnj=Rj/nη（式中：ρ——土壤電阻率
（Ω/m）；Rj——單個模塊接地電阻（Ω）；Rnj——總接地電阻（Ω）；n——接地模塊個數(shù)；η——模塊調(diào)整系數(shù)，一般取0.6-0.9）。
單個模塊接地電阻Rj=0.14×250=35Ω
按照總接地電阻4Ω計算：Rnj=Rj/nη可以算出n= （Rj÷Rnj）/η=10.94（η取0.8）
故需達(dá)到接地要求，雷克石的最小用量應(yīng)為11塊，接地電阻才能達(dá)到要求。
②接地裝置區(qū)域布置及施工要求：外部接地溝內(nèi)，預(yù)
敷3cm厚經(jīng)過篩選的細(xì)土，不得含有硬塊，避免雷克石模塊被擠壓破損。底層敷設(shè)完畢后，將11塊雷克石水平放置入坑底，采用40×4鍍鋅扁鐵與接地模塊導(dǎo)電桿焊接，焊接完畢后用瀝青漆將焊接處進(jìn)行防腐處理。用40×4鍍鋅扁鐵將主控室接地銅排與西草坪接地模塊相連接，與接地扁鐵連接處用瀝青漆防腐處理。
以上施工結(jié)束后，往溝槽及坑洞內(nèi)回填經(jīng)過篩選的細(xì)土，回填要分層實(shí)施，回填10cm后細(xì)土表面噴灑水，噴灑至土壤潮濕即可。土壤夯實(shí)后方可進(jìn)一步回填，如此反復(fù)直至回填完畢，填土要略高于地表。
4 改造效果
2012年5月底完成電氣綜自裝置接地二次防雷改造，改造前電氣主控測控裝置接地和廠區(qū)接地網(wǎng)連接在一起，接地電阻雖然能達(dá)到小于4Ω要求，但大部分測值均在3Ω左右，不符合電氣弱電測控裝置接地電阻要求。改造完畢后，當(dāng)時測量接地電阻值為1.1Ω，夏季雷雨季節(jié)接地電阻值應(yīng)該會降到1Ω以下。電氣一、二次接地網(wǎng)分開，避免雷擊電壓反沖擊二次裝置，穩(wěn)定了電氣系統(tǒng)的安全運(yùn)行。在電氣主控形成一個環(huán)狀、閉合的等電位接地網(wǎng)，防止接地網(wǎng)產(chǎn)生電位差影響二次裝置安全運(yùn)行。
通過改造，在2012年7月至9月雷雨季節(jié)沒有出現(xiàn)一次由于雷擊造成裝置的損壞的事故，充分證明綜自裝置接地二次防雷改造比較成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]王冠.變電站綜合自動化系統(tǒng)防雷淺析[J].電子世界，2013（07）.
[2]王大鵬，劉霞.談對變電站防雷接地的認(rèn)識[J].建設(shè)監(jiān)理， 2007（04）.
1. 教師現(xiàn)狀分析
我校地理組一共兩名教師，分別任教初一初二地理。
其中新老師負(fù)責(zé)初一地理，專業(yè)知識扎實(shí)，工作熱情很足，和學(xué)生年齡差距小可以更有效的交流，但是，工作經(jīng)驗(yàn)不足，對課標(biāo)和教材不熟悉，對于知識點(diǎn)的把握不足，對學(xué)生不熟悉，課堂掌控能力有限。
負(fù)責(zé)初二的曲麗鳳老師，最近三年一直從事初二地理會考教學(xué)，相對而言對課標(biāo)、會考和教材很熟悉，也基本能夠預(yù)估出學(xué)生的基本情況，可以迅速的展開教學(xué)。但是，課堂不夠生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性調(diào)動不充分。基本與新老師可以互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
2. 學(xué)生現(xiàn)狀分析
本屆學(xué)生共三個班，每班接近50名學(xué)生，數(shù)量相比以前較多。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初一地理，具有一定的基礎(chǔ)，但根據(jù)批閱初一期末考試卷子的情況和開學(xué)兩個周的了解，多數(shù)學(xué)生對地理興趣不大，感覺地理很難，同時也欠缺基本的地理常識，對出初一知識遺忘較多，地理思維較差。同時，本屆學(xué)生多才多藝，音體美特長生非常多，而特長生的文化課成績有部分較好，但更多處于中游水平，甚至個別是較差。
針對此情況，結(jié)合初二知識點(diǎn)，在開學(xué)一個月提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化對地理學(xué)科的重視程度。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，由背地理轉(zhuǎn)向思考地理，用地理知識解決問題。
課堂教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)關(guān)注全體學(xué)生，尤其是音體美的特長生中地理基礎(chǔ)較差的，爭取全體B率過57%，特長生中除去個別成績差的，爭取都能達(dá)到B，D嚴(yán)格控制在10%以內(nèi)，特長生不留D。
3. 教研配檔安排
根據(jù)史地政教研組的安排，按時積極參加集體教研活動，積極參與聽評課，學(xué)習(xí)各家之所長。
地理組內(nèi)共同研討課標(biāo)，讓地理課表真正指導(dǎo)教學(xué)。每周共同研討一節(jié)課，包括教研組的聽課，和智慧教育平臺的優(yōu)秀課程資源，研討學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，每周都能有收獲有進(jìn)步。
4. 教學(xué)進(jìn)度安排
周數(shù)
時間
第一課時
第二課時
第三課時
備注
完成情況
1
9.3-9.7
1.1.1
1.1.2
1.1.3
2
9.10-9.14
1.2
1.3
1探究
3
9.17-9.21
2.1.1
2.1.2
復(fù)習(xí)
4
9.25-9.30
拓展
5
10.1-10.5
十一
6
10.8-10.12
2.2.1
2.2.2
2.2.3
月考
7
10.15-10.19
2.2.4
2.3.12
2.3.2
8
10.22-10.26
2.3.3
2.4
2探究
9
10.29-11.2
3.1
3.2
3.3 3探究
10
11.5-11.9
4.1.1
4.1.2
4.2.1
11
11.12-11.16
4.2.1
期中考試
12
11.19-11.23
4.3.1
4.3.2 4探究
總結(jié)上冊
13
11.16-11.30
5
6.1
6.2.1
14
12.3-12.7
6.2.2
6.3.1
6.3.2
15
12.10-12.14
6.4
7.1
7.2.1
月考
16
12.17-12.21
7.2.1
7.3.
7.4.1
17
12.24-12.28
7.4.2
8.1
8.2
18
12.31-1.4
9.1
9.2
10
元旦
19
1.7-1.11
復(fù)習(xí)周
20
1.14-1.18
復(fù)習(xí)周
21
1.21-1.25
考試周
說明：1.每節(jié)課前五到十分鐘是對上節(jié)課的檢測，背誦知識以默寫的形式進(jìn)行，理解知識做《伴你學(xué)》精選的題目。當(dāng)堂或者課后及時反饋結(jié)果，讓孩子也做到地理學(xué)習(xí)效果的心中有數(shù)。
2. 每章有檢測，題目參考網(wǎng)絡(luò)及輔導(dǎo)書精心選擇，題目選擇有梯度，綜合考查學(xué)生的近階段的地理學(xué)習(xí)。考試時間自行安排。
3. 精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，需要預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，每上完一個班級及時調(diào)整，要有修改完善和課后反思。
撰寫人：___________
日
期：___________
xx年政治歷史地理綜合組工作總結(jié)
本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的努力下。順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)，并緊跟新課改的步伐，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，取得了較好的效果。
一、認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)期圍繞新課程學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀文章和新課改精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和中考考綱等。每位認(rèn)真參加了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)，并都寫了。
二、抓教學(xué)常規(guī)。
本學(xué)期學(xué)校的重點(diǎn)工作就是抓課堂教學(xué)常規(guī)工作，所以全組全體老師都非常認(rèn)真的貫徹學(xué)校的精神，都能做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上認(rèn)真的上課，課后認(rèn)真批改作業(yè)。在每一次的教研活動中我們都會提及這些常規(guī)，并且進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使全體老師不斷的去規(guī)范自己的行為，以達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平的目的。
三、抓教研組風(fēng)氣建設(shè)。
在開學(xué)初本教研組就提出一項(xiàng)要求，那就是力求每一次教研活動中讓每一位老師有所收獲。因此教研組全體老師制定了切實(shí)可行的，并且做到每次活動都有記錄，目的就是絕不讓教研活動流于形式，我們充分發(fā)揮集體的力量，然后做到讓集體水平得到提高。具體做法就是每次活動都有主題，都有中心發(fā)言人，也有各位老師的各抒己見，也有最后的匯總，任務(wù)布置下去后要有具體行動的實(shí)施等等。這些都是為了改善教研組“散”的局面。
四、抓初三歷史、政治，初二地理教學(xué)研究工作。
這學(xué)期工作的重點(diǎn)就是初三歷史、政治，初二地理教學(xué)工作，教研組老師集體討論了初三備課組和初二地理備課組重點(diǎn)抓的幾項(xiàng)工作
1.實(shí)行集體備課制度，堅(jiān)持不集體備課不上課的原則。
2.堅(jiān)持教學(xué)案一體化。
3、強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)，堅(jiān)決拿住識記層次的得分。
4．組構(gòu)章節(jié)知識體系，重視知識與能力的整合。
5.適度關(guān)注熱點(diǎn)問題與相關(guān)歷史政治知識的聯(lián)系。
6、加強(qiáng)對主觀題審題思路和方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生審題、解題的能力。
7、及時練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
8、認(rèn)真作好練習(xí)的批改和評講工作
9.靈活滲透新課改理念，適當(dāng)引用新教材的有關(guān)內(nèi)容。
10、認(rèn)真踏實(shí)做好每項(xiàng)工作，以高度的責(zé)任心、高尚師德感化學(xué)生；經(jīng)常加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生時刻感受到教師所做的一切都是為他好。
11、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，拓寬信息渠道
五、開設(shè)校內(nèi)校際的公開課。
本組每一位老師也都開設(shè)了校內(nèi)公開課，每位老師都做了精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果整體來說是十分好的，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦城的指出各自的不足之處，通過評課，青年老師也不斷得到鍛煉，不斷成長起來。
本學(xué)期里我們教研組在前進(jìn)，在提高，開始展現(xiàn)出它應(yīng)有的活力。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；爭吵；展示；進(jìn)步
中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0217-02
個人從事初中的教學(xué)已經(jīng)有二十余年了，在這二十余年里，個人對教學(xué)有一個深刻的感受，那就是隨著社會的變化，孩子們也越來越“難教”了，隨著社會的進(jìn)步，孩子們越來越希望能得到老師的尊重。師生間和生生間的相互尊重，往往能促進(jìn)學(xué)生向著良好的方向發(fā)展。
一個普通的下午，八年級（2）班，我正在給學(xué)生上地理課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是八年級下冊中國地理的《南方地區(qū)和北方地區(qū)》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是分析北方地區(qū)和南方地區(qū)自然和人文方面的異同點(diǎn)。在我分析完了自然地理特征之后，就和同學(xué)們聊起了北方和南方的人文地理的差異，當(dāng)我說到語言、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)光的差別時，同學(xué)們聽得興高采烈，因?yàn)檫@些事物就在我們身邊，大家都能感受到，課堂的氣氛很融洽。就在這時，這節(jié)課上的“”出現(xiàn)了。當(dāng)談到南北方差異特別是風(fēng)俗習(xí)慣的差異時，我說：“由于南北方社會文明的發(fā)展時間有先后，民間有一句俗語叫南蠻北侉，大概的意思是中原話‘侉’，同樣，荊楚地區(qū)比中原話更‘蠻’。具有輕蔑和嘲笑的意味，是一種不禮貌的稱呼。”同學(xué)們都笑了起來，這時王同學(xué)突然指著一位同學(xué)（李同學(xué)）說：你們家住在北方，你就是侉子。同學(xué)們看著李同學(xué)都笑了起來，李同學(xué)滿臉通紅地回?fù)舻溃耗悄闶切U子。兩個學(xué)生你來我往低聲爭吵了起來，剛開始我沒有太在意，突然李同學(xué)做出了一個意外的舉動，竟然離開座位要打王同學(xué)，我一看情況不對，連忙把他們倆拉開，但無濟(jì)于事，兩個人就像是好斗的小公雞一樣互不相讓，鬧到最后連班主任都出面了，那一節(jié)課也被他們倆攪得上不下去了，教學(xué)任務(wù)也沒有完成。課后，我通過班主任對他們倆的情況做了了解，李同學(xué)是八年級剛剛從蘇北轉(zhuǎn)學(xué)過來的，性格比較內(nèi)向，他和班上其他的孩子交往很少，而且在他的日記里有一段文字刺痛了我的心——“我真笨，我的成績不好，說話他們聽不懂，他們不和我玩，我感覺自己在這兒是多余的。”我把王同學(xué)找來，嚴(yán)厲批評了他對外地學(xué)生的不尊重態(tài)度，王同學(xué)承認(rèn)了錯誤，并且說他不是故意的，根本就沒有惡意，只是開玩笑才那樣說的，想不到他會有那么大的反應(yīng)。聽了他的話，回頭想想也對，初二的孩子還不可能有地域歧視的想法，課堂的那段話只不過是隨口一說，沒有惡意。但當(dāng)我想找李同學(xué)談話時，我猶豫了，那句話對于內(nèi)向的他來說可能是一個很大的傷害，我感覺僅僅安慰性的語言不能夠改變這個孩子現(xiàn)在的心態(tài)。怎么才能讓這個孩子融入我們這個集體中，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心呢？我要好好地考慮考慮。
【關(guān)鍵詞】初高中銜接 有效教學(xué)系統(tǒng) 學(xué)生發(fā)展
"有效"是教學(xué)的本質(zhì)特性，有效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的核心思想，也是全體教師追求的目標(biāo)。然而在地理教學(xué)實(shí)踐中，卻有不少現(xiàn)象使勤懇工作的教師對工作的有效性產(chǎn)生了疑惑。自己在兼任初高中教學(xué)時就有深刻感受。初中階段，看到優(yōu)秀的結(jié)業(yè)考試成績，覺得辛苦沒有白費(fèi)；高中階段，教學(xué)過程開展常遇障礙甚至停滯，很多基礎(chǔ)知識對接不良。初高中的銜接問題明顯困擾了有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
目前地理教學(xué)中較為突出的初高中銜接問題的出現(xiàn)，主要有以下幾方面的影響：
一、學(xué)科設(shè)置
地理學(xué)科在現(xiàn)行初中、高中都有設(shè)置，但初三空缺。加上地理結(jié)業(yè)成績并不納入中考體系，強(qiáng)化了地理"副科"的地位，造成一些學(xué)生乃至教師的不重視，"反正初二最后努力背背就行"的思想盛行。初高中教學(xué)相對脫節(jié)，初中學(xué)習(xí)強(qiáng)買強(qiáng)賣的結(jié)果，就是經(jīng)過一年間隔，到了高中，之前兩年習(xí)得的知識所剩無幾。
二、教學(xué)目標(biāo)
初中地理要求初步掌握地理基礎(chǔ)知識、初步掌握地理基礎(chǔ)技能，行為動詞多為"知道、認(rèn)識、說出、懂得、從圖上說出或找到"等。高中地理要求理解自然地理環(huán)境的主要特征和各要素之間的相互關(guān)系、理解人類活動與地理環(huán)境的密切關(guān)系，并能運(yùn)用地理原理分析解決問題。"初步掌握"到"理解運(yùn)用"，要求的臺階跨度明顯。
三、教材內(nèi)容
初中教材從區(qū)域地理角度認(rèn)識和了解世界各國與地區(qū)的地理環(huán)境，高中教材從系統(tǒng)地理角度闡述地理環(huán)境與人地關(guān)系。初中側(cè)重說"地"，多豐富的表象知識，趣味性高，直觀性強(qiáng)。高中強(qiáng)調(diào)說"理"，多系統(tǒng)性的原理、規(guī)律，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，理論性強(qiáng)。初中作業(yè)多為看圖填圖，高中習(xí)題類型多樣。初中到高中，深度掘進(jìn)，廣度拓寬，容易產(chǎn)生"消化不良"。
四、學(xué)習(xí)方法
初中地理多為具體的地理事實(shí)及相關(guān)素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師對教學(xué)活動控制程度較高，學(xué)生習(xí)慣通過教師歸納、反復(fù)強(qiáng)調(diào)來完成學(xué)習(xí)，對教師的依賴性強(qiáng)。高中地理側(cè)重學(xué)生自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生更高層次思維的創(chuàng)造性，學(xué)生需要靠自己的力量去分析、解決不曾遇到的問題。從"押著走"到"攙著走"，若沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便會一路跌跌撞撞甚至停滯不前。
面對這種現(xiàn)狀，日益凸顯出做好初高中教學(xué)銜接工作的重要性和必要性。高中教師固然需要在教學(xué)中積極進(jìn)行穿插遷移，以達(dá)到"水到渠成"，初中教師也應(yīng)積極應(yīng)對，不斷調(diào)整，來促成"水到渠成"。下面就以初中教學(xué)為例，從教師的角度出發(fā)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。
1、端正理念，創(chuàng)造條件銜接
初高中地理教學(xué)的銜接要順利進(jìn)行，首先必須改變"初中教完了事，高中與我何干"的想法。與初中教師是否會去教高中的事實(shí)無關(guān)，"一切為了學(xué)生的發(fā)展"是教師應(yīng)有的立場，樹立全局觀念，通盤考慮，首當(dāng)其沖。
新的理念勢必帶來新的教學(xué)觀和教學(xué)模式的構(gòu)建。把中學(xué)地理教學(xué)看做一個整體，通覽初高中教材和課標(biāo)，潛心鉆研，全面認(rèn)識，做到心中有數(shù)。縮小兩個階段的教師教學(xué)取向差異，對接初高中的三維教學(xué)目標(biāo)，明確相互之間的密切聯(lián)系，理順必備的知識和能力要求，滲透地理思維和方法，以達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。同時，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。初中生以形象思維為主，容易接受感性材料為主和富含情感色彩的地理內(nèi)容，順應(yīng)學(xué)習(xí)心理，便于銜接展開。
2、立足基本，夯實(shí)知識銜接
雖然初高中地理的體系有差異，但正確認(rèn)識人地關(guān)系是始終不變的核心，內(nèi)容安排也是循序漸進(jìn)的。高中地理是在初中基礎(chǔ)之上的深入認(rèn)識、理性分析和原理運(yùn)用，高中地理難學(xué)很大程度上是由于初中地理基礎(chǔ)薄弱妨礙了對新知識的理解和構(gòu)建。如學(xué)習(xí)跨區(qū)域資源調(diào)配時，必須具備中國地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識才行。
對于原理性知識，初高中深度明顯不同，從知識相承性的角度出發(fā)，用"走緩坡"的方式達(dá)到應(yīng)有的高度。如地球運(yùn)動部分，要從初中了解現(xiàn)象的層面躍升為高中理解運(yùn)用規(guī)律的層面。針對不善于抽象思維的特點(diǎn)，初中多用演示表現(xiàn)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的客觀事實(shí)，反復(fù)分清與"日"、與"年"有關(guān)的客觀現(xiàn)象，形成相應(yīng)的規(guī)律性概念，以達(dá)成正確強(qiáng)烈的第一印象。再如難點(diǎn)季風(fēng)氣候，初一上有《世界氣候的分布》圖，下有日本、印度等相關(guān)內(nèi)容，先對因"季"而變的"風(fēng)"形成的氣候有初步認(rèn)識，到初二上我國《季風(fēng)氣候顯著》，從"最近發(fā)展區(qū)"著手，慢慢引導(dǎo)讀圖，分析成因、分布、風(fēng)向、影響等方面，體現(xiàn)進(jìn)一步的理解認(rèn)識。
對于觀念性知識，要貫穿始終，潛移默化，完成銜接。無論是地理位置包括半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置等角度的意識，還是自然地理環(huán)境包括地形、氣候、河湖等多個要素的觀念，自然地理環(huán)境各要素相互影響、相互制約的整體性關(guān)系等，每部分的區(qū)域地理學(xué)習(xí)都不能錯過強(qiáng)調(diào)的機(jī)會。還有認(rèn)識區(qū)域的學(xué)習(xí)思路，在中國區(qū)域地理部分尤其清晰，無論是四大區(qū)域還是具體地區(qū)。在一年半的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師不再單獨(dú)的羅列知識，而是串一條線：描述地理位置了解自然環(huán)境特點(diǎn)"一方水土養(yǎng)一方人"因地制宜、可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)習(xí)有條理進(jìn)行，認(rèn)識有層次深入。這些全局觀念比具體的某一個細(xì)節(jié)知識更應(yīng)該傳遞給學(xué)生。
從做好初中內(nèi)部的知識聯(lián)系遷移，到融合初高中銜接的知識要求需要，重點(diǎn)突出，形成應(yīng)有的地理基礎(chǔ)知識。
3、鍛煉思維，落實(shí)能力銜接
整個中學(xué)階段的地理學(xué)習(xí)需要多種能力，包括空間思維能力、地理信息處理能力、總結(jié)歸納能力、推理應(yīng)用能力等。但由于高中課程對許多方面沒有單獨(dú)要求，默認(rèn)學(xué)生理解并掌握，而給實(shí)際教學(xué)帶來了困難。如讀《氣溫曲線、降水柱狀圖》，氣候特征的描述含糊，氣候類型的判斷混淆，典型地區(qū)的落點(diǎn)困難。因此，經(jīng)緯網(wǎng)、地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，各種區(qū)域事物的空間分布，各類圖表的判讀總結(jié)種種，必須在初中階段就予以充分重視，以實(shí)現(xiàn)能力逐步鞏固提高、順利過渡的效果。
其中，必須抓住各種基本能力的核心——地圖能力。首先對于空間分布地圖，要創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生多看多講多用。無論是大洲大洋還是世界各地，中國概況還是多樣分區(qū)，都會在第一時間面對地理事物的分布，善用形形的地圖，從判斷經(jīng)緯網(wǎng)到熟悉大洲大洋國家，幫助學(xué)生明確方位、看懂位置、自我描述，通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化空間分布能力。然后從認(rèn)識圖上"有什么"引導(dǎo)思考"為什么""說明什么"。如《氣溫曲線、降水柱狀圖》，初一分清氣候兩大要素的表示方法并對應(yīng)兩側(cè)縱坐標(biāo)數(shù)值進(jìn)行說明，初二進(jìn)一步確定重點(diǎn)特征和初步應(yīng)用。初二上《中國氣候類型圖》旁的4幅圖分析如下：從降水稀少判斷溫帶大陸性氣候，再結(jié)合7月均溫30℃以上、年溫差大的特點(diǎn)；從7月均溫10℃以下判斷青藏高原的高原山地氣候；從雨熱同期判斷季風(fēng)氣候，再從1月兩地氣溫的明顯差異區(qū)分溫帶和熱帶季風(fēng)氣候。初二下《北方地區(qū)和南方地區(qū)》中4個城市的氣候圖分析設(shè)想為：能看出哪些共同的氣候特點(diǎn)？這四個城市能從北到南排列嗎？說明理由。這四個城市哪些位于北方，哪些位于南方？說明理由。通過一步步的引導(dǎo)，復(fù)習(xí)季風(fēng)氣候特點(diǎn)、我國冬季和夏季氣溫分布特點(diǎn)、我國年降水量遞變規(guī)律、秦嶺——淮河界限的氣候意義等，產(chǎn)生活用的體驗(yàn)。地圖能力是能力銜接的橋梁，觀其圖而知其地，知其地而求其理，通過教材事例多次練習(xí)，由簡到繁，由易到難，從初級判讀到深系，掌握良好的地圖習(xí)慣和方法。
和具體的知識點(diǎn)相比，方法和能力是不易遺忘的，同時兩者緊密結(jié)合，更有相互促進(jìn)之效。高中地理是建立在區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，只有在初中具備了相應(yīng)的能力，高中教學(xué)才不至于是空中樓閣。
4、激發(fā)興趣，注重方法銜接
由于初中階段地理課程的著眼點(diǎn)不是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué)，同時沒有中考壓力，課時內(nèi)容相比高中較為靈活，教學(xué)彈性較大，利于營寬輕松愉悅的氛圍，拓展視野，激發(fā)興趣，傳達(dá)地理思想。所以教學(xué)不再是簡單羅列知識，機(jī)械訓(xùn)練能力，力求內(nèi)容表現(xiàn)多樣化，方法運(yùn)用靈活化，只要針對教材和學(xué)生實(shí)際即可。
在初一、初二的下學(xué)期學(xué)過幾課后，可以請同學(xué)們分組合作，制作PPT來展示介紹某個地區(qū)，從大家相似的思路中得出區(qū)域?qū)W習(xí)的方法，從差異的地方談自己理解的不同。從一幅圖開始認(rèn)識《青藏地區(qū)》，借助虔誠的反思當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)。學(xué)《新疆》時，要求大家"評審"歌曲《新疆好》的歌詞和所搭配圖片，把之前的知識、自己的見解和現(xiàn)有的材料自然地聯(lián)系起來，引發(fā)討論，加深印象。這些手段有助于改變初中從某一角度看待問題的單一解決問題方法，由點(diǎn)到面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)多角度、多方位、多層次的思維習(xí)慣，同時也利于改變單一的課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，以輕松有趣的心態(tài)投入其中。
初中學(xué)習(xí)的可接受性和初高中銜接的目標(biāo)并不沖突，有時可以利用學(xué)生依賴教師、興趣第一的慣性，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)。高二學(xué)業(yè)水平測試的練習(xí)中有過得分較低的一題：讀中國某區(qū)域地圖，寫出字母A代表的山脈名稱，寫出該山脈大致相當(dāng)?shù)膮^(qū)域界限（至少3點(diǎn)）……因?yàn)楦咧兄挥性诒匦?的《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展》中涉及到大興安嶺。初二課上，試著問大家會不會做這道題？會不會做得比學(xué)哥學(xué)姐們好？學(xué)生們一下子來了勁頭，回答得非常不錯，我表揚(yáng)了大家，再一起完整地進(jìn)行了歸納。當(dāng)即就有同學(xué)對高中地理表示好奇，我直言現(xiàn)在是基礎(chǔ)，高中是這個基礎(chǔ)上的深化和提高，雖然比較難，但基礎(chǔ)打好后學(xué)習(xí)會輕松許多。這樣的方式學(xué)生很容易接受，產(chǎn)生共鳴，既拉近了和學(xué)習(xí)的距離，又提高了學(xué)習(xí)的信心。
